從家國同構到人類命運共同體：新時代愛國主義教育的邏輯理路

2024年1月1日《中華人民共和國愛國主義教育法》（以下簡稱《愛國主義教育法》）正式實施，從此愛國主義教育有了法治保障。《愛國主義教育法》第15條明確要求“國家將愛國主義教育納入國民教育體系”，因此，如何更好地落實《愛國主義教育法》，弘揚愛國主義精神，為黨育人，為國育才，成為廣大教師當前關注的重要話題。

為什么要愛國？我想，愛國無須理由。愛國主義自古以來就流淌在中華民族的血脈之中。精忠報國的抗金名將岳飛，“留取丹心照汗青”的文天祥，學成歸國的航天科學家錢學森，英勇的志愿軍戰士黃繼光……他們的愛國主義精神成為了中華民族的寶貴精神財富。國家從來都不是一個抽象的概念，國家發展與一國的歷史文化傳統緊密相連，與每個人的命運息息相關。國家作為一種物質的存在，在特定的地理空間，一方水土為我們提供了生存、生長與發展最基本的物質條件；作為一種生命的存在，在延續五千年的生命鏈條中，華夏DNA賦予了我們獨有的生命特質；作為一種心理的存在，在祖國厚重而溫暖的懷抱中，我們有了安全感和歸屬感；作為一種文化的存在，在連綿不絕的文明血脈中，我們找到了精神的歸宿和價值的基點。

一個時代有一個時代的愛國主義教育，新時代愛國主義教育需要我們每一位教師做愛國主義教育的先行者，愛國故事的講述者，愛國行為的示范者。

首先，愛國主義教育要解決國家認同的問題。國家認同是愛國主義教育的核心所在。國家認同教育要解決好多維結構體系的建構，實施以語言文字與歷史記憶為載體的民族認同教育；以文化財富與道德規范為載體的文化認同教育；以政治制度與公民身份為載體的政治認同教育，把愛國、愛黨、愛社會主義相統一。

其次，愛國主義教育要處理好“小我”與“大家”的關系。從國家層面來說，個體是小我，國家是大家；從世界層面來說，中華文明從來都強調人在天地人系統中的責任擔當，主張“天下興亡，匹夫有責”，習近平總書記更是提出了人類命運共同體的思想。因此，這就需要培育青少年的人類命運共同體意識，培養兼具民族情懷和國際胸懷的愛國者，培養兼具大國心態和理性思考的愛國者，培養兼具自立自強和共生意識的愛國者。

第三，中小學愛國主義教育要創新方式方法，遵循青少年愛國主義教育規律，創新愛國主義教育方式方法，整合學校家庭社會愛國主義教育資源，把愛國融入青少年的現實生活之中。從愛家開始，擴展到愛家鄉、愛校園、愛國家、愛世界，讓愛國主義教育既有高度更有溫度，唯有如此，愛國主義教育才能真正取得實效。