大力推進教育數字化戰略行動

周大旺

教育與社會文明發展共生相伴，每一次科技的重大發展與創新進步，每一次產業變革和生活方式的轉型，都深刻影響并改變著教育。當前，新一輪科技革命和產業變革深入發展，以生成式人工智能為代表的新技術、新產品、新應用層出不窮，人類社會進入大數據、大模型、大算力的數字時代。我國教育現代化發展進程與世界范圍內數字時代浪潮發生歷史性交匯，既面臨著千載難逢的歷史機遇，又面臨著有效應對的嚴峻挑戰。

黨中央、國務院高度重視教育數字化工作。黨的二十大首次將“教育數字化”寫入黨代會報告，提出“推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國”。習近平總書記在中央政治局第五次集體學習時作出“教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口”的戰略論斷，并強調“進一步推進數字教育，為個性化學習、終身學習、擴大優質教育資源覆蓋面和教育現代化提供有效支撐”。中共中央、國務院印發的《數字中國建設整體布局規劃》，將數字教育作為數字中國建設的重要內容進行部署。這些都為我們做好教育數字化工作指明了前進方向、提供了根本遵循。可以說，教育數字化轉型已經成為辦好人民滿意教育的必然選擇、建設學習型社會和學習型大國的必由之路、為實現中國式現代化提供人才支撐的戰略舉措。

教育數字化工作取得跨越式發展

去年以來，教育部落實中央決策部署、順應時代發展需求、回應人民群眾期盼，全面實施國家教育數字化戰略行動，得到了中央領導同志的充分肯定和大力支持。在懷進鵬部長親自謀劃、親自部署、親自推動下，教育部一體推進平臺建設、資源供給、應用示范、國際合作，探索了以服務引領和支撐學生全面發展、教師能力提升的新途徑，推動我國教育數字化工作取得跨越式發展，為建設教育強國增添了強大動能。

一年多來，我們形成了數字教育發展理念。提出“聯結為先、內容為本、合作為要”的“3C”理念，堅持“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”四條工作原則，賦予了數字教育“公平包容、更有質量、適合人人、綠色發展、開放合作”五大內涵。

一年多來，我們開辟了師生教與學的新空間。加強綜合集成，體現應聯盡聯，把諸多典型應用、優質資源等“珍珠”串成“項鏈”。去年3月，建成上線國家智慧教育平臺；今年10月，在推出平臺新版的同時，上線了“智慧教育”App，為廣大師生提供高質量、體系化、泛在式的學習新空間，打造了數字教育發展的新坐標。截至目前，國家平臺瀏覽量超過360億次，訪客量超過24.8億人次，用戶覆蓋全球200多個國家和地區。

一年多來，我們打造了世界最大的數字教育資源庫。構建以基礎教育、職業教育、高等教育為“三橫”，德育、智育、體美勞育為“三縱”的“三橫三縱、明橫暗縱”的資源服務格局，實現“一個平臺在手、網盡天下好課”。目前，中小學平臺的資源總量超8.8萬條，課程覆蓋各年級各學科，涉及30個教材版本；智慧職教平臺匯聚1400多個專業教學資源庫、1萬余門在線精品課程、2200余門視頻公開課；智慧高教平臺匯聚2.7萬門優質慕課、1800余門國家一流課程，覆蓋13個學科門類、93個專業類。

一年多來，我們找到了重大任務落地的新抓手。在支撐抗疫大局上，平臺保障了2億多學生的線上學習，確保“停課不停學”，實施了世界最大規模的在線教學。在促進高等教育區域協調發展上，依托平臺實施“慕課西部行”，開展混合式教學446.8萬門次，學生參與學習達4.95億人次。在提升教師數字素養和業務能力上，依托平臺開展寒暑假網絡教師研修，參與人數超4000萬人次，點擊量累計超過34億次。在服務“雙減”落地方面，提供了豐富的課后學習資源，有力回應了“孩子不去培訓機構，在哪學、學什么”的群眾關切。在助力大學生就業上，大學生就業平臺發布崗位1755萬個，舉辦線上專場招聘會102場，開展就業指導直播課154期，累計觀看4.6億人次。

一年多來，我們深化了數字教育國際合作。今年2月，首屆世界數字教育大會在北京召開，來自世界130多個國家和地區的代表參會，發布了中國智慧教育藍皮書、發展指數、標準規范等一系列標志性成果，推動數字教育的中國經驗、中國方案成為國際共識。聯合國教科文組織對中國在教育數字化領域的實踐也予以了充分肯定，授予中國“國家智慧教育平臺”教育信息化領域最高獎項“哈馬德國王獎”。

共同推進教育數字化高質量發展

對于我國來說，要建設幅員遼闊、覆蓋14億人口的全民終身學習的學習型社會、學習型大國，教育數字化是必然選擇、關鍵利器和基礎支撐。只有充分發揮數字化在資源共享、模式創新、生態重構中的倍增器作用，才能大幅提升學習型社會、學習型大國的建設速度與成果成效。今年8月，教育部印發《學習型社會建設重點任務》，明確實施“學習型社會建設和國家教育數字化戰略工程”，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系。近期，教育部正在研制《教育強國建設規劃綱要》，將教育數字化作為教育強國建設的重大項目進行部署。可以說，教育數字化進入了“百尺竿頭，更進一步”的新階段，發展數字教育已經成為我們每一位教育工作者的應有之志、應盡之責、應立之功。借此機會，我們也提出四點希望。

一是轉變思想理念。教育數字化不是簡單的技術和工具的應用，而是教育目標和教育觀念的深刻變革。要堅持“機制圍繞目標轉、政策圍繞目標跑”的工作思路，引導校長和教師解放思想，加快教育理念革新、流程再造、結構重組和范式創新，構建數字教育新形態，支撐教育高質量發展。

二是深化平臺應用。各地各校要堅持問題導向，多措并舉深化對國家平臺Web端和App端的應用，在大規模應用中放大價值。面向一線教師尤其是鄉村教師，開展分層次分學科的國家平臺應用和數字化教學能力培訓。建立健全對應用的評價激勵機制，發揮指揮棒作用，調動學校和教師應用國家平臺的積極性。組織開展區域、學校、老師、學生、課程優秀應用案例推薦遴選，宣傳推廣典型經驗。

三是強化數據賦能。要推動教學評價科學化、個性化，充分運用海量數據，形成學習者畫像和教育知識圖譜，更好地實現因材施教。推動教育教學多元化、多樣化，加強數字教育教學研究，創新教育教學模式和測評方式，更好地助推教學質量提升。推動教育治理高效化、精準化，通過人工智能、大數據等技術應用，實現業務協同、精準管理，更好提升教育管理效率和教育決策科學化水平。

四是服務終身學習。依托平臺支撐開展全民閱讀行動、“銀齡”行動，不僅為學生提供課程資源，也為老年人和社會其他成員提供學習服務的環境。利用數字技術為在職人員提供靈活多樣的繼續學習機會，為職業發展與轉型提供培訓，積極推動完善學分銀行、資歷框架等制度，為建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會奠定更加堅實的基礎。

教育數字化前景光明、大有可為。希望大家深入交流分享、集思廣益，碰撞出更多思想的火花，共同為推進數字教育發展貢獻自己的力量！