以系統思維深化產教融合?創新培養高技能人才

何曼

從工學結合到校企合作，再到產教融合，職業教育產教融合從理念走向行動，且不斷深化。產教融合已成為加快構建現代職業教育體系的重要抓手，以及培養更多高素質技術技能人才的關鍵。

關鍵詞 職業教育 產教融合 高技能人才 共同體

“要從國家戰略的高度認識教育強國中職業教育的地位，堅持系統觀念，從經濟社會發展和教育系統共同發力，實現職業教育的系統性躍升和質變?！?023年11月18日舉辦的2023（第二十二屆）中國遠程教育大會平行論壇“現代職業教育體系建設與產教融合高峰論壇”上，教育部職業教育與成人教育司綜合改革處處長柳樸方這樣強調。

論壇上，來自教育部行政部門、研究機構、普通高校、職業院校的領導和專家，圍繞現代職業教育體系建設與產教融合主題作精彩分享。他們認為，以系統思維深化產教融合，培養高技能人才，既是經濟問題，也是發展問題、關鍵問題；積極探索解決這些難題，既是建設教育強國、科技強國、人才強國的內在需要，也是推動經濟社會高質量發展的迫切需要。行業產教融合共同體的打造是破解這些難題的創新探索。

深化融合 明晰主線

黨的二十大報告提出，推進教育、科技、人才“三位一體”協同發展，為新時代新征程“職業教育前途廣闊大有可為”指明了方向，明確了重點任務。在建設教育強國背景下，職業教育應有何擔當？

相關論述指出，職業教育要緊緊圍繞加快教育科技人才三大強國建設，著力優化職業教育類型定位；緊緊圍繞讓每個人都有人生出彩機會，著力完善現代職業教育體系；緊緊圍繞全面提高人才自主培養質量，著力推進高技能人才貫通培養；緊緊圍繞建設現代化產業體系，著力深化產教融合；緊緊圍繞加快實施創新驅動發展戰略，著力推進科教融匯。

教育部職業教育與成人教育司綜合改革處處長柳樸方表示，《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》提出了新階段職業教育改革的一系列重大舉措，其中“一體兩翼五重點”引人關注?！耙惑w”即探索省域現代職業教育體系建設新模式，這是改革的基座?！皟梢怼奔词杏虍a教聯合體和行業產教融合共同體，這是改革的載體?！拔逯攸c”即圍繞職業教育自立自強設計的五項重點工作。他說，當前職業教育“一體兩翼”的工作布局和“五重點”建設的內涵提升，貫穿著產教融合這條主線。無論是從國家層面、學校層面，還是企業層面，解決產教融合的問題，都不是從“面”上著手，而應在“點”上發力。

多維探索 實踐引領

為何以及如何推動產教融合？清華大學教育研究院長聘副教授王傳毅從理論層面對這一問題進行了思考。

他認為，要在人力資本理論、知識生產模式轉型理論、政府—大學—產業的“三螺旋”理論基礎之上，推動產教融合。其中，“三螺旋”理論的核心觀點是：除了教學和研究，大學還肩負著促進經濟發展的使命；大學可以成為促進知識型社會創新的重要參與者；大學、產業和政府之間的聯系不斷增強，讓原本獨立的機構間形成相互聯系的“自主網絡連接”；大學需要促進三者之間的聯系，處于促進技術進步和知識轉化的中心位置。他說，“三螺旋”模型來源于在國家干預模式和自由放任模式兩種趨勢下，政府、大學和產業關系的發展。此外，他還提到，推動產教融合需要標準引領和資源支持。特別是在資源支持方面，要調動好高校和企業兩方的積極性，實現產學研深度融合。

“有效發揮區域承載、行業聚合、企業主體作用，推動產教融合共同體建設，是促進職業教育適應區域經濟社會發展的加速器?！北本┙逃茖W研究院職業教育研究所教授霍麗娟分享了校企共同體建設北京模式的研究與實踐。她表示，新時期深化產教融合，要構建支撐經濟社會發展的產教融合生態系統，創新韌性治理模式，聚焦“金專、金課、金師、金基地、金教材”新基建任務，打造校企合作關鍵節點、夯實節點框架基礎、頂層設計施工藍圖、系統優化運行環境。具體實施路徑與策略有四：一是加大區域產教融合促進政策的同步性和執行力度，形成政策合力；二是厚植企業承擔職業教育責任的社會環境；三是加強參與主體的資源整合能力，提高產教融合資源配置效率和成長性；四是注重區域產教融合共同體共建共享，形成增強集聚效應的運行機制。

北京電子科技職業學院以服務北京經濟技術開發區為重點，發揮位于開發區產業生態圈的優勢，主動適應開發區經濟產業結構、人才需求結構和社會服務需求，統籌發揮初次職業教育、繼續職業教育、科學研究與技術服務、技術技能積累與創新、國際合作與交流的辦學功能。同時，通過產教融合機制化、人才供給精準化、社會服務多樣化，學院形成了經濟技術開發區內高職院校產教融合發展的新范式。學院副院長辛秀蘭表示，學校從三個方面構建了職普融通、產教融合、科教融匯“三融格局”：一是創新職普融通，暢通技術技能人才成長通道；二是深化產教融合，賦能區域經濟社會高質量發展；三是探索科教融匯，助力產業轉型升級和技術創新?！皩W校將‘研發‘創新能力作為提升人才培養質量的突破點，以‘研創雙驅反哺教學、賦能教學，一體化構建互融互通體系，基本實現了教學水平與產業同步提升?！?/p>

同題共答 “握指成拳”

產教融合參與主體多元，如何“握指成拳”、形成合力，是產教融合走向深入的關鍵。實踐層面，需要強化協同聯動，充分發揮地方政府、高校、行業協會、企業機構等多方的作用，促進教育、產業、人才、資金等要素的集聚融合、優勢互補。此時，行業產教融合共同體應時而生。如何通過行業產教融合共同體實現協同育人？各方如何有效發揮主體作用？共同體建設還存在什么問題和困境？院校以及行業實踐者的分享給大家提供了可參考的答案。

在順德職業技術學院設計學院院長姚美康看來，行業產教融合共同體要實現產教協同育人需把握好三個關鍵詞——貼近、做強、融合。首先專業要貼近產業，其次要做強專業，最后要實現產教融合。當然，這三者是互相關聯的：只有根植產業才能做強專業，也只有做強專業才能服務產業，吸引企業。至于如何發揮校企在協同育人中的作用，學院構建了“四個一”課堂教學模式，即一門課必須引入一家企業，融入一個項目，最后做一次展覽，以此實現校企共同參與、共同評價、共同受益。上海電影藝術職業學院數字學院院長包文君表示，在各主體發揮作用方面，高校應構建產教雙向賦能的雙集群模式，更好地匹配企業需求，服務傳統產業數字化轉型需要。企業應建設團體教學標準，以行業協會牽頭，更好地匯集上下游企業的資源，尤其是產業鏈比較清晰的專業群，更要發揮自身優勢。重慶城市管理職業學院數智財經學院副院長黃菊英表示，行業產教融合共同體應從明確共同目標、確立資源共享原則、制訂人才培養計劃、加強雙師能力提升合作、開展科研及創新合作、搭建生產實訓實踐一體化平臺等方面來實現協同育人。她認為，院校應擔負起科學研究、課題轉化的作用，最大化調動企業積極性；企業要將產業融入教學，引企入校，以產代教，做到真正意義上的產教融合。全國輕工大家居職教集團秘書長、中國家具協會職業技能培訓中心副主任周楊表示，從行業角度看，我們需要帶著問題進行產教融合的深入探討。

談及行業產教融合共同體建設當前存在的問題，實踐者都有同感。姚美康認為，企業參與的積極性，可能是當前面臨的最大困境。包文君提到，如何增加參與主體之間的黏性實現雙向賦能，是推動產教融合的一個難點。黃菊英稱，行業產教融合共同體建設機制頒布不久，目前仍處于探索階段，建設目標目前僅圍繞專業學科教學、實習實訓、課程體系搭建、科技創新等方向，具體做到什么程度、達到什么效果，還缺少明確的指向目標及參考標準。周楊表示，產教融合共同體除面臨各方主體對接問題外，還面臨著資源共享問題。同時，如何讓院校的學生真正實現跟企業實際需求的對接，也是當前一大難點。

距離并不是問題，相向而行才是關鍵。觀察本次論壇可見，職業教育同仁聚焦問題、知難而進，正在深化現代職業教育體系改革和產教融合發展的道路上勇毅前行。