建設(shè)服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系背景下探索三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新路徑

孫誠(chéng)

● 黨的二十大報(bào)告中提出建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。這些強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的背后也給我們統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新賦予了更大的責(zé)任，需要我們?nèi)ニ伎妓鼈冎g如何去協(xié)同。

● 探索三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新路徑需注意幾項(xiàng)要求：一是各地各高校要按照“集中資源、率先突破、帶動(dòng)整體”的原則；二是結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革推進(jìn)工程、高等教育綜合改革工程的實(shí)施，在地方和院校等不同層面，探索統(tǒng)籌三教協(xié)同創(chuàng)新的具體路徑；三是有效聯(lián)通和整合教育資源，協(xié)同構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的育人體系；四是高校應(yīng)聚焦提高重點(diǎn)行業(yè)、急需緊缺領(lǐng)域的人才自主培養(yǎng)能力，在學(xué)校主管部門指導(dǎo)下，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打通系統(tǒng)培養(yǎng)鏈條，探索師資、課程、教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件共建共享，擴(kuò)大學(xué)分銀行深度應(yīng)用等，因地制宜編制工作方案；五是如地市級(jí)及以上行政區(qū)域內(nèi)有3個(gè)以上高校創(chuàng)新探索案例，該地區(qū)可作為整體推進(jìn)三教統(tǒng)籌協(xié)同創(chuàng)新工作案例進(jìn)行培育。

● 繼續(xù)教育的學(xué)歷補(bǔ)償作用還有極大的發(fā)揮空間。高等學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展可以從九個(gè)方面著力：一是加快終身教育法制建設(shè)，保障繼續(xù)教育健康發(fā)展；二是暢通繼續(xù)教育體制機(jī)制，優(yōu)化辦學(xué)形式；三是加強(qiáng)學(xué)歷與非學(xué)歷資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，開發(fā)高質(zhì)量繼續(xù)教育資源；四是吸引行業(yè)企業(yè)參與繼續(xù)教育內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式；五是提升數(shù)字化公共服務(wù)水平，推動(dòng)學(xué)習(xí)資源整合共享；六是促進(jìn)辦學(xué)主體智慧化管理，保障高等學(xué)歷繼續(xù)教育質(zhì)量；七是堅(jiān)持因材施教，積極探索開發(fā)科學(xué)有效的人才培養(yǎng)方案；八是建立可持續(xù)的、常態(tài)化的繼續(xù)教育監(jiān)測(cè)機(jī)制；九是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升繼續(xù)教育工作者專業(yè)化水平。

● 我國(guó)職業(yè)教育和繼續(xù)教育正處于蓬勃發(fā)展和重要轉(zhuǎn)型時(shí)期，但尚未形成穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的局面，在發(fā)展方向、功能定位和管理體制等方面仍然存在一些問題。因此職業(yè)教育和繼續(xù)教育的建設(shè)者、創(chuàng)新者要抓住機(jī)遇，先行先試，聚焦職業(yè)教育、繼續(xù)教育的鮮明特征進(jìn)行改革創(chuàng)新。