三教協同 與子偕行

黃璞

● 繼續教育是賦能基層治理的重要抓手。楊凌職業技術學院實行鄉村振興學院、村干部（農民）發展學院、繼續教育與培訓學院“三塊牌子一套班子”管理模式。學院以培育高素質新農民為主體，以學歷教育與培訓賦能為兩翼，實施學分轉化、學時轉換措施，形成了校地聯動、產教融合的“楊職模式”，構建了“一體兩翼”的新農民育訓銜接體系。目前，學院已與陜西省的23個縣合作成立了鄉村振興學院，還建成了12個農民培育學院和社區大學。

● 學院以“培訓+”為抓手，把著力點放到培訓“進鄉村、進行業、進國際”上，把發力點落到“與產城融合結合、與城鄉融合結合、與鄉村振興融合”上，形成了繼續教育“三進三結合”立體化、多元化的培訓體系，服務鄉村振興。學校成立了陜西省職業教育鄉村振興研究院，在地市成立了分院。

同時，學院搭建起“鄉村振興學院+田間學校+鄉村學堂+專家工作室”的“院校堂室”四級終身教育平臺，以“第一書記第一團”服務團隊、“農民吹哨，專家報到”服務機制和“五個一”服務任務等，建構了層級浸潤式鄉村振興服務體系。

思政方面，學院構建了“大思政”培訓格局，啟動了三個“百千工程”，即“思政進百縣千村、思政進百校千班、思政進百行千企”，實現了繼續教育在思想淬煉和能力提升兩個方面雙輪驅動。機制方面，學院把公益性擺在第一位，考核服務的人群人數和服務質量，在機制創新和守正創新上尋找均衡點；育人機制上，堅持三教協同、育訓銜接，實施“三全三融+七鏈協同”。

作為上合組織農業基地建設成員單位，學校承擔了上合國家政府官員和技術人員培訓任務；海外分校建設方面，在幾內亞和烏茲別克斯坦分別成立了水利工程學院，還在烏茲別克斯坦成立了現代農業學院。

● 為者常成，行者常至。繼續教育的轉型、升級與創新對教育的高質量發展舉足輕重。繼續教育應勇做全日制教育的“延鏈”“補鏈”者，更應是教育改革創新的先行先試者。