技能社會建設背景下高等職業院校內涵建設研究

趙玉奇 李 姣 馬 茜

長垣烹飪職業技術學院，河南 長垣 453400

黨的二十大報告就“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”進行專章部署，強調必須堅持人才是第一資源，鮮明標示了人才在國家全局中的突出戰略地位。在技能社會建設背景下，想要繼續保證教育質量，需要改變之前的人才培養理念，重新加快內涵建設。高等職業院校的發展分為兩個方面，一是外延的發展，即擴大辦學規模，在基本建設、招生方面狠下功夫；二是內涵的發展，即高職高專院校以培養高素質高技術技能人才為目的，通過校企合作，加強師資隊伍建設、實驗實訓基地建設、課程建設一系列措施，在提高職業教育質量方面狠下功夫。比較而言，內涵建設是一個永恒的主題。在技能社會建設背景下，想要繼續保證職業教育質量，需要改變之前的人才培養理念，加快內涵建設的研究。增加職業院校的內涵建設，既可以增強教育效果，還能為當前高等職業技術院校注入新的活力，提高學校競爭優勢，對我國社會主義建設事業提供人才支持。

一、技能社會背景下高職內涵建設的意義

（一）有利于順應時代發展

結合外界教育環境的變化，我國為了實現第二個百年奮斗目標，已經全面開啟了現代化國家建設征程。在2021 年，黨中央成功召開了新中國成立以來的首次國家職業教育大會，會議中提出了技能社會建設的偉大目標［1］。在這種教育大環境發展背景下，2021 年，河南省出臺了《高質量推進“人人持證，技能河南”建設工作方案》，讓高職教育明確了今后的發展與教育改革活動方向，讓高等職業學院開展教學活動時有了明確的教育目標。因此，加快高等職業院校內涵建設，是當前順應時代教育發展的必然趨勢，也是塑造高職學校形象，提高教學效率的有效途徑。

（二）有利于培養高素質人才

結合人才興國、科教興國現代化發展背景，能夠看到，市場對高素質技能人才、能工巧匠以及大國工匠等需求量越來越大。加快高等職業院校內涵建設，能夠有效構建“技能型社會教育體系”，還能保證人才培養質量，體現教育特色，營造良好的教育環境，促使學生實現個性化發展［2］。推動高等職業院校內涵建設，能夠推動河南省技能人才工作朝著縱深化方向發展，聯系當地教育資源，給學生提供較多的發展平臺，進而提高學生的競爭優勢。根據這些因素，加快內涵建設，可以彌補之前人才教育活動中存在的不足，所以高等職業技術學院相關人員應該加強分析，重視學院內涵建設力度，從而培養出一批批優秀的人才。

二、高等職業學院內涵建設現狀

（一）理論研究與實踐探索現狀

現在加強高等職業院校內涵建設，推動學生技能綜合發展，已經成為人們的共識。劉緒軍認為高職院校在這種背景下，應全面建立起完整的人才培養機制，為我國產業轉型升級提供高素質人才。徐國慶認為高等職業技術院校在建設期間，需要重視項目建設周期，完善硬件平臺，重點規劃領域，建立起促進研究的文化與制度等［3］。目前在理論研究方面內容較多，而且已經具備了一些優秀的借鑒案例。以黑龍江職業學院為案例，高等職業院校內涵建設，要注重三教改革，發展高素質技能型人才。

（二）當前高等職業技術院校內涵建設中存在的問題

1.重規模輕質量

職業院校的招生和就業問題一直是學院關注的主要問題，但是在國家的政策引領和政府的大力支持下，職業教育近幾年的招生呈現一個良好的局面，在生源的大規模增加下，職業院校的教育教學質量在一定程度上不能滿足不同層次的學生學習需求，學生的個性化培養具有很大的挑戰。

2.結構不優，適應性不強

高等職業院校專業結構不能夠適應當地經濟的發展需求，專業設置與當地企事業單位的專業人才需求不符，這就導致了學校與當地的經濟發展、校外合作基地建設等方面存在一定的問題，不能夠通過當地企業的人才反饋來及時調整專業結構以及人才培養方案，導致高等職業院校本地的核心競爭力有一定的負面影響。

3.數字化能力不強

隨著信息技術的全面高速發展，職業院校教育教學中的數字化能力不足問題尤為突出，教學設施的智能化、智慧化、課程教學的信息化應用水平不能滿足當代大學生的實際需求，對于專業宣傳、人才質量的培養、技術技能水平的提高等都帶來一定的不利因素。

4.內涵建設關鍵能力不足

想要推動高等職業院校順利發展，需要針對當前院校內涵建設中存在的問題展開分析。結合該技術院校的發展方式，高等職業院校的性質與職能不明確，管理層未能形成正確的思想認知，技能社會建設的教學作用并不突出。而且，在當地區域經濟發展調查過程中，有部分職業學院的作用得不到充分發揮，院校專業集群優勢有待完善。結合當前教育活動來看，質量工程與技能社會建設的改革措施融合不夠，文化軟實力建設也一直無法滿足學生基礎發展需求。這些問題的出現，導致高職院校在實現內涵建設受到了較多的阻礙［4］。相關人員應加強分析，重新明確內涵建設的價值，推動高等職業技術院校教育改革朝著時代發展的方向前進。

三、高等職業院校內涵建設的有效途徑

（一）完善人才培養方案，突出內涵建設價值

高等職業院校想要在技能社會建設背景下，推動內涵建設活動有序進行，需要完善當前的人才培養方案，明確內涵建設的價值與作用。院校需改變之前的發展理念，堅持人才引領，融入產業、創新、教育，共建“四鏈”發展，重新制定人才培養方式，為學生創設優質發展環境。在人才培養過程中，需要堅持以人為本，全面貫徹黨的教育方針，在技能社會背景下，依托崗位、職業、行業，整合人才教育需求，全面考慮公共基礎課、專業平臺課程、理論與實踐教學體系、專業特色、學歷證書等，重構課程體系、課程內容，突出學生的主體地位，強化學生職業素養與專業技術能力，將專業精神、職業精神以及工匠精神全面融合在人才培養活動當中。同時高等職業院校也應該分析之前人才培養方案中存在的不足，整理其中出現的問題，堅持做到：標準引領，保證科學規范，全面貫徹我國職業教育專業標準，從不同的角度提高人才培養質量［5］。堅持按照人才發展規律，積極對接“崗課賽證”相關要求，凝練專業特色，重新構建人才培養模式，不斷構建完善規范的人才培養體系，將內涵建設理念與人才培養模式做到全面融合。

高等職業院校在人才培養方案的制定中，還應突出“校企合作、工學結合”。一是明確現代學徒制培養模式，與合作企業共同制定人才培養方案，校企合作共同開發企業、行業、崗位所需課程，利用校企雙元實踐基地不斷提高技術技能人才的職業適應性。二是加大跟崗、頂崗實習力度，在深度探索校企合作路徑的基礎上，積極為學生謀求更多的實踐崗位，不斷提高學生的技術技能及實踐應用能力。三是探索分層分類人才培養模式，與企業合作開展訂單班、工匠班，按學生專業能力及專業特色實現分層分類培養。

（二）整合教學資源，創新課程教學模式

高等職業院校內涵建設過程中，想要提高人才培養質量，需要明確人才培養目標，扎實推進專業建設、課程建設，從根本入手，狠抓教育教學質量，重新構建專業、課程教學體系，為學生提供良好的發展空間。一是教材建設方面，堅持選用國家規劃教材、工作手冊式教材，積極開發建設數字教材，為教師的教學、學生的學習提供較多的便利［6］，同時以教材建設促進專業、課程建設發展。二是專業教學資源庫方面，職業院校在技能社會背景下，要加強專業教學資源庫平臺建設，注重以學校特色專業發展為引領，建成開放性、共享型、可擴展性和可靠性資源，在促進本校教學質量的同時積極服務技能社會。三是課程教學模式方面，職業院校要重視教學課程模式的轉變，積極實行“崗前賽證”的融通培養模式，從人才培養模式、實訓基地建設、學生素養教育、產業學院建設等多個維度進行創新［7］，積極開發專業課程，探索融合式教學模式。

此外，職業院校的教育教學還要同當地的傳統文化積極結合，在課堂教學中注重拓寬學生的視野。要充分利用當地的特色文化資源，主動挖掘、開發技術技能產品或品牌，打造出自己的特色教學體系。充分利用當地文化資源開展教育活動，實現思想政治教育潤物無聲式教育，促進學生的德智體美勞全面發展。

（三）融合信息技術，打造新型課堂

高等職業院校內涵建設活動中，想要提高人才培養質量，還需注重信息技術與課堂教學活動密切聯系，深化教育方法，給學生創設出新型教育課堂，改變傳統單一的教學形式，拓展學生思維，全面激發學生發展潛能。學校在建設的工程中，可以推行“產學研用”一體化教學，堅持以提高學生綜合能力為基礎，按照服務需求為導向，以共建共享與路徑，建立全新的技能創新教育機制。以高等職業院校為例，在課堂教學中，堅持選擇理實一體化、項目化、工作過程導向化等典型的教育方法。在教學期間，積極推行線上教學方式改革，采用“虛擬+全真實景教練式”的訓練方法，不僅提高了課堂教學質量，還可以彌補之前教學中的漏洞，讓學生掌握更多的烹飪技術，增強教學效果。

此外，在融合信息技術時，也可以對目前的教學管理系統進行改革，實現教學全面管理的程序化、信息化與科學化，建立起現代化教學課堂，滿足人才培養基本標準［8］。在教學管理過程中，可以通過青果智慧等教務管理系統，對教師與學生提供人性化的管理服務。教學過程中，可以采用超星“一平三端”的智慧教學系統，積極打造“教室端——智慧課堂”教學新模式，吸引學生學習注意力，尊重他們的發展特征，促使高職院校學生可以做到個性化發展。同時還可以采用“管理端——智慧教務”系統，綜合提高教學效率，簡化教學管理，全面深化教學活動改革。借助信息技術課堂，實現了學習資源共享，讓學生不再受教育模式的限制，從而掌握較多的知識技能。

（四）加快校企合作，提高教師素養

高職院校推行內涵建設活動時，想要保證教學質量與技能社會建設發展同頻共振，除了理論知識內容教學外，還需認識到校企合作的重要性，探索新的實踐教學課程。聯系外界教育背景，全面提高教師專業素養，這樣才能讓學生在學習的過程中，將教材知識內容做到有效遷移，鍛煉自己的實踐能力，從而推動學生在今后做到綜合發展。在教學期間，職業院校要堅持產教融合、深入校企合作，結合行業的發展方向，與較多的企業加快合作步伐，實現校企合作深入發展，探索新的合作方式與辦學思路。在實踐期間，積極按照外界教育背景需求，建立起現代化學徒制、訂單式培養的校企合作方式，切實做到以學生為主體，全面落實素質教育任務。

通過這種實踐教育方式，能夠完善高等職業內涵建設需求，實現技能型人才培養目標，進一步發揮出高等職業技能院校人才培養職能。教師作為學生課堂活動的組織者，直接影響著最終的教育質量。在內涵建設中，還需提高教師專業素養，加快現代化教學團隊建設。調查當前教師教學活動中存在的不足，對他們制定出完整的教育方案。積極建立雙師培養機制，按照高職教育的“高等性”“職業性”雙重屬性，對教師展開資格認定與評聘制度，確保教師掌握最新的教學理念，滿足“企業實踐與教學實踐”兩種教育需求，推動“工學結合”人才培養活動積極開展。

綜上所述，高等職業院校加強內涵建設時，需轉變教育理念，聯系外界教育背景，分析目前高職院校建設內涵發展現狀，整合當地資源，制定出完整的人才培育體系。同時，還需加快教學方法創新，在教學中，多應用現代教育方法，讓信息技術的價值充分彰顯，也給學生營造出一種良好的發展環境，助力他們學習效率的提升。此外，需提高教師專業素養，打造新型教學課堂。通過這些舉措，才能促使學生做到全面發展，保證我國高職教育事業持續發展。