“五育”并舉助推德育新高度

劉偉思

一、引言

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育改革也越來越受到關(guān)注。提質(zhì)升級是當(dāng)前職業(yè)教育面臨的緊迫任務(wù)。在職業(yè)教育體系中，中職教育作為高中階段教育的一個重要組成部分，面對市場辦學(xué)，中職教育擔(dān)負(fù)著重要角色，也擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。立德樹人是中職教育的根本任務(wù)，也是中職學(xué)生成長的關(guān)鍵。因此中職學(xué)校應(yīng)堅持“育人為本、德育為先” 的原則， 強化道德教育和做人教育，將學(xué)生培養(yǎng)成既擁有專門的技術(shù)又擁有優(yōu)秀道德的多元化人才。積極探索有效方法，真正落實“立德樹人”已成為中職學(xué)校教育管理工作的當(dāng)務(wù)之急。

二、“五育”并舉與立德樹人的內(nèi)涵和關(guān)系

經(jīng)溯源，“五育”并舉是教育學(xué)家蔡元培先生最早提出的思想主張，他認(rèn)為五種教育缺一不可，共同構(gòu)成了完整的教育體系。德、智、體、美、勞，這五個方面是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是我國素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。從20世紀(jì)20年代開始，我國素質(zhì)教育理論的先驅(qū)者楊賢江就提出了德、智、體、美、勞全面和諧發(fā)展的理念。2019年，《關(guān)于深化義務(wù)教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提到要堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。2021年，《中華人民共和國教育法》做出修改，正式將“五育”并舉育人以法律形式進行確認(rèn)，以德智體美勞“五育”作為新時期人的全面發(fā)展的新內(nèi)涵和新要求。人的全面發(fā)展是我國教育的基本理念之一，也是我國人才培養(yǎng)的基本追尋。在新時期，我們應(yīng)該更加重視“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻力量。

全面提升個人素質(zhì)，是中國教育體系的核心追求之一，同時也是國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命。這正是我們強調(diào)的立德樹人的教育理念。所謂立德，就是要把道德教育放在首位，通過多種形式的教育手段，引導(dǎo)、感化和激勵學(xué)生；所謂樹人，就是要以人為本，通過適當(dāng)?shù)慕逃绞剿茉臁⒏淖兒桶l(fā)展學(xué)生。一方面，我們要看到立德樹人與“五育”并舉之間的緊密聯(lián)系。前者立德樹人是教育的根本任務(wù)和總體目標(biāo)，而后者“五育”并舉則是實現(xiàn)這個目標(biāo)的具體手段和路徑。換言之，“五育”并舉是為更好地實現(xiàn)立德樹人這一根本目標(biāo)而服務(wù)的。另一方面，從教育的實踐角度來看，“五育”并舉與立德樹人之間又存在著密切的互動關(guān)系。在具體的教育實踐中，“五育”并舉不僅關(guān)注德育，還強調(diào)了其他四個方面（智育、體育、美育和勞動教育）的發(fā)展，從而形成了一個全面的教育體系。而立德樹人則是這個教育體系所要達到的根本目的，即培養(yǎng)出具備全面素質(zhì)的人才。

在實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)過程中，能否貫徹實施“五育”并舉教育策略將起著至關(guān)重要的作用。首先，“五育”并舉的教育方針強調(diào)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。這種教育模式不再局限于單一的知識傳授，而是關(guān)注學(xué)生的身心健康、道德品質(zhì)、審美能力和勞動技能的培養(yǎng)。這五個方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進，共同構(gòu)成了全面發(fā)展的教育體系。其次，“五育”并舉的教育方針關(guān)注學(xué)生的身心健康、道德品質(zhì)、審美能力和勞動技能的培養(yǎng)，這些方面的提升有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會和生活，提高他們的生活質(zhì)量。注重培養(yǎng)學(xué)生的知識、創(chuàng)新能力和思維能力。這有助于激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。再者，通過德育教育，“五育”并舉的教育方針培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感，使他們成為具有高尚品德和良好行為習(xí)慣的公民。最后，在當(dāng)今競爭激烈的社會，“五育”并舉的教育方針有助于學(xué)生掌握全面的知識和技能，提高他們的社會競爭力，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

顯然，立德樹人不只是一個關(guān)鍵的教育觀念，同時也是我們達成人才培育目標(biāo)的主要路徑。在中等職業(yè)教育的實踐過程中，我們必須始終秉持以德育為首、以人為本的理念，深刻理解“五育”并行的教育策略的重要性，通過“五育”并舉等多種手段來推動個人全面發(fā)展，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，這是每個職業(yè)教育者的應(yīng)有之義。

三、通過“五育”并舉實現(xiàn)立德樹人的實施路徑

為了達到立德樹人的目標(biāo)，實現(xiàn)“五育”并行，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，推動學(xué)生的全面成長，首要任務(wù)是學(xué)校需要明確“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，進行全面的規(guī)劃，構(gòu)建科學(xué)且完備的教育體系，將“五育”體系融入教學(xué)和管理中，使其成為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的一部分。以教育目標(biāo)為導(dǎo)向進行各類教育活動，以此為培育具備德、智、體、美、勞各方面能力的職業(yè)技術(shù)人才打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）德育為先，塑造美好心靈

正所謂“才者，德之資也；德者，才之帥也”。德育對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，其主旨在于塑造學(xué)生的正面的世界觀、人生理念和價值取向，持續(xù)增強他們的思維能力、政策認(rèn)知、道德修為和文化修為，并且引導(dǎo)他們樹立崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)、遵循公共的倫理和嚴(yán)格的個人行為。教導(dǎo)的目標(biāo)并非只是向?qū)W生灌輸專業(yè)理論，而是培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)、價值觀念以及心靈風(fēng)貌。蔡元培曾指出：“德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也。”更何況，德育之德，小有個人品德，中有社會公德，大有熱愛黨、熱愛祖國和人民、熱愛社會主義的大德。無德影響的不僅是個人價值的淪喪，更會對社會、對黨和國家的事業(yè)、給民族復(fù)興帶來嚴(yán)重的危害。我們必須把立德樹人成效作為檢驗職業(yè)學(xué)校所有工作的基礎(chǔ)準(zhǔn)則，強化社會主義核心價值觀教育，為黨育人，為國育才，為造福人民辦教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和共同理想，厚植國家意識、公共意識、規(guī)則意識，踏踏實實修好品德，立鴻鵠志，做奮斗者，成為有大愛大德大情懷的人。

值得注意的是，在德育的過程中，我們應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的實踐能力和體驗欲望。通過營造充滿文化氣息的校園環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到道德教育的熏陶。此外，定期舉辦主題班會、德育實踐和公益志愿服務(wù)等活動，能夠讓學(xué)生更加關(guān)注社會、關(guān)愛他人，培養(yǎng)強烈的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。如此，學(xué)生將逐漸形成良好的道德品質(zhì)和公民意識，為未來的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）智育為重，提升綜合素質(zhì)

朱光潛說：“智育叫人研究學(xué)問，求知識，尋真理。”智育是“五育”的重要組成部分，是學(xué)生獲取知識和技能的重要途徑。所有個體的生活在每個人的視野中構(gòu)成了一個圓，而學(xué)習(xí)則構(gòu)成了這個圓的邊緣，邊緣的寬度越寬，我們的生活領(lǐng)域也會相應(yīng)地更加豐富。要通過智育，幫助學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)。要著眼于能力和智慧，大力改革智育體系。學(xué)習(xí)是為了獲取能力，提高修為，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，才能學(xué)而不厭。在智育過程中，要注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，要注重學(xué)科之間的聯(lián)系和融合，拓寬學(xué)生的知識視野，提升綜合素質(zhì)。通過課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、技能競賽等形式，強化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)。

（三）體育為基，強健學(xué)生體魄

體育，作為“五育”的基礎(chǔ)，對學(xué)生的身體健康和運動技能起到至關(guān)重要的保障作用。在體育教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生的運動興趣和特長，努力培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和鍛煉習(xí)慣，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運動水平。此外，通過舉辦運動會、體育比賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉，進一步提升他們的身體素質(zhì)。同時，注重體育與德育的結(jié)合，讓學(xué)生在體育鍛煉中鍛煉意志品質(zhì)和團隊協(xié)作精神。例如，“揮好人生每一桿，做自律高爾夫人”活動，就形象地向?qū)W生傳達了體育的精神內(nèi)涵和對自律的要求，同時也是對人生的鞭策和激勵。

（四）美育為魂，培養(yǎng)審美素養(yǎng)

美育是“五育”的靈魂，是學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的重要途徑。在美育過程中，通過開設(shè)音樂、書法、剪紙、手工藝品等特色藝術(shù)課程，舉辦文藝比賽、開展文明風(fēng)采藝術(shù)展演活動等形式，增強學(xué)生的審美體驗和藝術(shù)實踐，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。同時，注重美育與德育的結(jié)合，學(xué)校課程與當(dāng)?shù)貎?yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)合，美術(shù)資源與鄉(xiāng)土文化資源的資源，使審美教育更貼近生活和自然，讓學(xué)生在欣賞美的過程中陶冶情操、凈化心靈，樂于參與美育活動。

（五）勞育為本，培養(yǎng)實踐能力

勞動教育作為“五育”的重要組成部分，是幫助學(xué)生熟練運用工作技巧與提升實際操作能力的關(guān)鍵路徑。在勞動過程中，學(xué)生需要關(guān)注實際操作技巧以及創(chuàng)新思維的提升，并鼓勵他們通過參與各種勞動活動來提升自己。通過親身參與勞動操作，可以提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。同時，也要注重勞動教育與智育的結(jié)合，讓學(xué)生在勞動實踐中鞏固所學(xué)知識，并將其應(yīng)用于實際生活中。此外，還可以通過勞動實踐培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和勞動意識，讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展趨勢。

四、“五育”并舉在中等職業(yè)學(xué)校中的實踐案例

中山市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校始終致力于培養(yǎng)德技兼修的高水平人才，不斷豐富德育內(nèi)容、創(chuàng)新教育方式，深化“五育”并舉的育人理念，并取得了一系列可喜的成果。

在德育方面，學(xué)校不僅注重課程設(shè)置與優(yōu)化，還加強了對學(xué)生在品德修養(yǎng)方面的引導(dǎo)。在原有的德育課程中，學(xué)校巧妙地增加了社會實踐、心理健康、職業(yè)規(guī)劃等方面的內(nèi)容，學(xué)生在校期間能夠更加全面地提升自身的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)校還緊跟科技潮流，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展線上德育課程和活動，這無疑是對傳統(tǒng)德育工作空間的拓展和渠道的延伸。這種多元化的學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生能更加靈活自由地安排時間，還能接觸到更多元化的德育內(nèi)容。除了理論學(xué)習(xí)，學(xué)校還注重實踐活動的開展。例如，學(xué)校定期舉辦“誦經(jīng)典 品文化 樹精神”國學(xué)精神誦讀比賽，以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，傳承中華優(yōu)秀文化。此外，“紅心向黨頌中華 傳統(tǒng)文化唱經(jīng)典”歌手比賽也是一項備受學(xué)生喜愛的活動，通過競賽的形式不僅能提高學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)識和喜愛，同時還能鍛煉他們在公眾場合的表達能力。

在教學(xué)方式上，教師積極探索多元化的教學(xué)模式。如以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式使師生間的互動交流更加便捷高效；多媒體手段的運用則增強了教學(xué)效果，促進了師生間的互動交流；而多樣化的教學(xué)方式如案例分析、小組辯論、角色扮演等則激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。學(xué)校也開展形式多樣的第二課堂和競賽活動，如“學(xué)生帶手機入校的利與弊”主題辯論賽等，這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生分析學(xué)習(xí)的興趣，還引導(dǎo)學(xué)生獨立思考熱點問題并提高其辯證思維和綜合素質(zhì)。

在實踐體驗方面，學(xué)校充分調(diào)動校內(nèi)外資源，與社會組織緊密合作，引導(dǎo)學(xué)生參與社會公益和生產(chǎn)實踐活動。學(xué)生通過親身體驗，能夠深刻理解職業(yè)道德、社會責(zé)任和勞動精神的內(nèi)涵，提升道德認(rèn)知和行為能力。例如，中國傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)當(dāng)天，學(xué)校駐校社工帶領(lǐng)學(xué)生志愿者到養(yǎng)老院開展“九九重陽節(jié)，濃濃敬老情”敬老志愿活動。這些活動不僅給孤寡老人送去祝福和溫暖，更進一步增強了學(xué)生志愿者的社會責(zé)任感，強化了使命擔(dān)當(dāng)，展現(xiàn)了新青年的精神面貌。

在發(fā)展學(xué)生個性時，學(xué)校針對不同學(xué)生群體的獨特需求和特點，制定個性化的德育方案，提供多元化的選擇機會，滿足不同的個性需求。通過這種方式，每個學(xué)生的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，潛力得以充分挖掘。例如，每學(xué)年秋季開學(xué)后學(xué)校針對新生舉辦“始于新起點，給力新學(xué)期”的新生適應(yīng)班級團建活動和“三認(rèn)教育引領(lǐng)青春夢想啟航”的新生教育大會，為學(xué)生明確學(xué)校目標(biāo)，讓學(xué)生更好地融入中職學(xué)校的生活，以便找準(zhǔn)目標(biāo)方向，實現(xiàn)更好的自己。針對高考生舉行“以夢為馬，高考必勝”的高考動員會，幫助提振學(xué)生考試信心，營造良好的考前學(xué)習(xí)氛圍。對畢業(yè)生人群進行分類管理，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)和優(yōu)勢，為其量身定制就業(yè)培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)校還定期舉行“青春成長計劃”，為學(xué)生提供個人成長指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，塑造良好的人格和社會形象。同時，對于特殊學(xué)生群體，如貧困生、學(xué)困生等采取針對性措施給予更多的關(guān)注和支持，幫助他們克服困難實現(xiàn)全面發(fā)展。

在教師隊伍建設(shè)方面，學(xué)校非常注重師資建設(shè)。眾所周知，教師是“五育”并舉的實施者，教師的教育理念和教學(xué)能力直接影響到五育的效果。為此，我們需要全面提升教師的教育理念，注重德育工作的培訓(xùn)和考核，使教師有足夠的能力和責(zé)任心去實踐“五育”并舉。中山市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校通過推出“躬耕教壇強國有我”“奮斗敬業(yè)，讓我的人生出彩”“我們身邊的榜樣”等欄目，定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、模范教師，以其典型事跡開展報告會等，引領(lǐng)教師的學(xué)習(xí)成長，提高教師的職業(yè)道德和綜合素質(zhì)。同時，還鼓勵教師開展“五育”科研活動，積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提高教師的專業(yè)化程度和教學(xué)質(zhì)量；完善德育課程體系和方法論，探索新的教育思想和教育新模式，提高德育工作的科學(xué)性和有效性。

在營造良好校園氛圍上，學(xué)校通過校園文化建設(shè)，營造出積極向上、健康和諧的校園氛圍，從而對學(xué)生的成長產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校通過開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，如校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)以及各種社團活動等，可以豐富學(xué)生課余時間的生活，增強學(xué)生的集體榮譽感和歸屬感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。同時，學(xué)校也積極打造“七彩德育”品牌特色，開展一系列精彩紛呈的德育活動，倡導(dǎo)文明誠信、友善互助、團結(jié)友愛、勤奮求實的價值觀念，努力打造具有良好風(fēng)貌的校園環(huán)境，營造良好的校園文化氛圍。這些將會為學(xué)生的成長提供更好的支持，使他們在未來的生活中更加出彩。

此外，學(xué)校與家庭都是孩子成長的重要伙伴。學(xué)校與家庭是共同肩負(fù)育人使命的兩位一體者。為了更好地促進中職學(xué)生的健康成長，中山市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校積極推動家校共育，攜手每一個家庭，通過多種形式的合作，共同為孩子的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在五一勞動節(jié)期間，學(xué)校組織開展了“為家添點甜”的勞動作業(yè)評選活動，讓學(xué)生通過制作甜品的方式感受勞動的意義，提升生活技能，體驗父母操持家務(wù)的艱辛。這一活動不僅激發(fā)了學(xué)生對父母的感恩之情，還讓他們更加珍惜家庭的幸福與溫暖。在“家校共育感恩有你”親子嘉年華活動中，學(xué)校為家長和孩子搭建了一個互動溝通的平臺，讓家長和孩子在輕松愉悅的氛圍中增進感情，建立更加和諧、親密的親子關(guān)系。同時，活動也促進了家庭關(guān)系的和諧穩(wěn)定，讓家庭成為孩子健康成長的最堅實的后盾。

從以上的實踐案例中我們可以看出，中山市現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)校始終秉持全面發(fā)展的教育理念，并將其融入日常教學(xué)中。這種既重視知識技能的培養(yǎng)，又注重道德品質(zhì)的塑造的教育方法無疑為學(xué)生未來的職業(yè)生涯和人生道路奠定了堅實的基礎(chǔ)。總的來說，為了在中等職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)，我們需要從多個角度出發(fā)，確保“五育”并舉的理念真正得到實施和推廣。這需要所有相關(guān)方面的共同付出和持續(xù)的改進。只有這樣，我們才能真正推進“五育”并舉的工作步伐，有利于培養(yǎng)出具有高尚品格、身心健康、審美能力和勞動技能全面發(fā)展的學(xué)生，為社會的和諧發(fā)展做出貢獻。

責(zé)任編輯 朱守鋰