基于校企合作模式下汽修專業職場課堂的研究

呂詩楠

隨著汽車行業的快速發展，汽修專業對于高質量人才的需求愈發迫切。傳統類型的職業學校汽修專業教學模式已經無法滿足學生的學習需求以及能力發展需求，已經無法適應當前的教育現狀，難以滿足汽修行業發展與技術變革的整體要求。在此前提之下，校企合作作為一種新型教學模式，為彌補這一缺陷提供了可行性方案。在日常教育環節之中，廣大教師需要積極探索汽修專業職場課堂的最佳教學實踐方法，認真培養符合汽修行業要求的高素質人才以及技術型人才。

一、校企合作的定義與特點

校企合作，作為產教融合的一種重要實踐方式，主要指的是學校與企業間建立緊密聯系，共同推動教育教學與產業需求的有效融合。其特點主要體現在深度融合、實踐導向、人才共育、資源共享等方面。深度融合意味著學校與企業的合作不再僅限于表面層面，而是通過課程設置、實訓基地共建等方式實現了產教深度融合。實踐導向強調教學過程應貼近實際職場，突出實踐技能培養。人才共育強調學校與企業共同參與人才培養全過程，共同承擔人才培養的責任。資源共享則是指學校與企業共享彼此的教學資源、人才資源、實踐設施等。

二、汽修專業的特點與職業需求

汽修專業具有很強的實踐性和應用性，要求學生具備扎實的汽車知識和操作技能。學生需要熟悉汽車結構、機械原理、電氣原理等，同時具備維修、故障排除、檢測與診斷的技能。隨著汽車科技的不斷發展，汽修專業的職業需求也日益呈現出多樣化和專業化的發展傾向。除了傳統的汽修企業，汽修人才還可以在汽車4S店、汽車維修中心、汽車制造企業、汽車電子技術公司等領域就業。汽修人才除了需要扎實的技術功底外，還需要具備團隊合作、溝通能力、問題解決能力等軟技能，以適應現代汽修行業的要求。因此，基于校企合作的汽修專業職場課堂需要充分考慮這些特點和職業需求，為學生提供多層次、多領域的綜合能力培養。

三、職場課堂教學設計與方法分析

（一）職場課堂目標設定

為了積極促進全新教育模式的深入融合與對接，廣大教師在開展教學設計工作的過程中，必須設立一個具體的教學方向，還必須明確職場課堂教學的主要目標和基本原則。設立一個清晰且明確的教學目標，有助于培養學生的學習能力，又有助于為后續的教學活動奠定良好基礎。教師所設定的職業學校職場教學目標應該綜合考慮汽修專業的特性、企業需求以及學生的學習水平。在此過程中，課堂目標需要明確強調學生必須具備基礎的學習能力及綜合素質，其中主要包括對汽車結構、維修流程、安全規范的深刻理解。其次，從另一個方面分析，職業學校汽修專業的教師也需要考慮到社會以及行業發展的整體需求，選擇不同的教學目標，所制定的教學目標需要著眼于學生綜合素養發展這一重要方面，大幅度提高學生團隊合作、溝通技能、問題解決等多方面的學習能力及綜合素質。最后，課堂目標需要與企業的人才聘用需求以及市場需求保持一致，便于學生在畢業之后便可以順利就業，在社會崗位中繼續發揮自身的人生價值。

（二）教學內容與知識點安排

職場課堂的教學內容和知識點安排應充分融合汽修專業的特點和企業需求。首先，課程內容應包括汽車結構、原理、維修流程、故障診斷、維修技術等基本知識。其次，課堂內容還應該涵蓋最新的汽車技術、電子技術和環保要求等，以適應汽車行業快速發展的需求。此外，職場課堂應該強調汽修專業的實踐性，通過模擬實際維修場景、解決實際問題培養學生的實踐技能。教學內容的設計要具有前瞻性，能夠預測未來汽車行業的發展方向，為學生提供應對未來技術和需求的知識基礎。

（三）教學方法與手段選擇

選擇合適的教學方法和手段有助于進一步提高學生的學習能力，逐步完善職業學校汽修專業職場課堂教學的主要流程，進一步豐富基本的教學內容和形式，有助于培養學生的綜合學習素養。在合理選擇教學方法這一方面，職業學校教師需要積極促進獨立教學方法的深度融合與轉化，首先需要選擇比較典型的案例分析、問題解決、小組討論、實踐模擬等多種方法，有效激發學生的學習興趣，進一步提高學生的積極性和主動性，從而大幅度提高學生的課堂教學參與度。與此同時，教師也需要積極鼓勵學生參與相關的實踐學習活動，通過實踐研究與合作相互結合的形式，大幅度提高學生的合作學習能力以及分析能力，幫助學生熟練掌握相關的理論知識，為學生的未來就業和擇業提供有效的技術支持與教育保障。除此之外，在全新背景之下，教師所選擇的各類教學方法需要滿足企業的日常經營學習和管理需求，也需要指導學生熟練掌握分析問題和解決問題的能力，便于學生快速應對未來工作崗位中所出現的各類問題。

（四）實踐性教學與職場模擬

實踐性教學是校企合作背景下職業學校汽修專業職場課堂教學的重要內容之一，也是培養學生綜合素質的重要途徑之一。此類現代化的教學模式通過將課堂教學與實際職場工作相結合，可以積極引導學生在真實工作場景中學習和實踐所學知識。教師可以設計各種實踐性任務和案例，模擬汽修場景，讓學生扮演汽車維修師、服務顧問等職業角色，解決實際維修問題，提高其實際操作能力和解決實際問題的能力。在積極開展模擬實踐教學活動的同時，學生可以更好地理解并應用所學的汽修理論知識，培養實際動手能力和邏輯思維能力。

總體而言，本文針對職業學校汽修專業日常教學現狀進行多角度研究與分析，著重強調了汽修專業職場課堂教學的重要性和必要性，從而在一定程度上提高了學生的實踐應用能力以及動手操作能力，幫助每一位學生了解了未來的職業發展方向以及就業規劃，從而幫助每一位學生樹立了正確的學習觀念和價值觀念。在教師積極推進新型教育模式的過程中，也需要引入實踐性教學、職場模擬、校企合作等多種類型的教育項目，促進學校和企業的深度合作與溝通，從而為學生的未來學習與發展奠定良好基礎。

責任編輯 朱守鋰