中職電子商務專業工作室課堂教學模式探究

張文彬　彭軍

一、引言

隨著互聯網的快速發展，電子商務行業也迎來了前所未有的機遇。中職電子商務專業受到越來越多的關注。然而，傳統的教學方法往往無法滿足電子商務專業的實踐需求，因此，工作室課堂教學模式逐漸被引入到中職電子商務專業的教學中。本文旨在探討中職電子商務專業工作室課堂教學模式的實踐與效果。

二、工作室課堂教學模式概述

工作室課堂教學模式是一種以實踐為導向的教學模式，它將學習環境與工作環境相結合，讓學生在模擬的工作環境中進行實踐操作，從而提高學生的實踐能力和職業素養。在中職電子商務專業中，工作室課堂教學模式可以為學生提供更接近實際工作的學習環境，幫助學生更好地掌握電子商務的專業知識和技能。

三、中職電子商務專業工作室課堂教學模式的實踐

（一）實踐環境的構建

在工作室課堂教學中，實踐環境的構建是基礎。中職電子商務專業工作室課堂教學模式的實踐環境需要具備以下條件：一是硬件設施要齊全，包括計算機、教學實訓設備、直播錄播設備等；二是軟件設施要符合教學需求，包括電子商務教學資源平臺、模擬實訓平臺、教學輔助軟件等；三是師資力量要強大，要有具備豐富實踐經驗和教學經驗的學校教師和企業師傅組成的教師團隊；四是管理制度要完善，校企共同制訂工作室管理和考核制度，仿真企業管理，規范學生日常行為，保障工作室教學效果。

（二）教學計劃的制定

在工作室課堂教學中，教學計劃的制定是保障。根據工作室的崗位需求，從高二開始進行工作室培訓計劃，設計“三階段”的工作室教學計劃：一階段從高二上學期開始，主要為集中培訓；二階段從高二下學期開始，主要為崗位實踐；三階段從高三開始，主要為崗位實習。

集中培訓期：在高二上學期的課程安排中融入“工作室課程”，制定為期一個學期的集中培訓計劃。雙師共同授課，打造工作室學校教師團隊和企業導師團隊，學校教師團隊包括有授課教師和管理教師，為每個工作室安排3-4名的專業授課教師、2名管理教師和1-2名企業導師，將課程細分，學校教師團隊與企業導師團隊共同完成集中培訓。

崗位實踐期：集中培訓期結束后進行培訓考核，為每一位入室學員進行職業規劃，安排進入工作室進行崗位分組實踐。在這個階段，崗位實踐的教學任務主要由每個工作室的企業導師負責，管理教師負責跟進考勤、日志、考核等工作。企業承接了項目，由企業師傅帶著學生一起做項目，全面指導學生實戰訓練。將學生分成多個項目小組，在3-5人的項目小組中，每個人積極思考、密切合作、相互砥礪、共同提高，在完成項目的過程中，激發學生的成就感，調動學生主動學習的積極性，大幅度提升學生的職業素養和專業技能，為就業打下堅實基礎。

崗位實習期：高三則進入崗位實習，轉變學生的角色為“員工”，為企業輸送人才，實現校企共贏。

（三）教學內容的設計

在工作室課堂教學中，教學內容的設計是關鍵。根據電子商務行業的需求和職業標準，結合企業實際工作流程和任務，組織專業教師和企業技師共同開發校本教材、重構教學內容、編寫實訓手冊。教學內容基于工作過程，加入企業真實案例、融入思政元素，使教學內容全面、豐富、有趣，又貼近企業、貼近生產，讓學生有機會學到新技術、新工藝。同時，還要注重教學內容的更新和升級，以適應行業發展的需要。

（四）教學過程的組織

在工作室課堂教學中，教學過程的組織是核心。首先要明確教學目標和任務，然后通過項目導向、任務驅動等方法組織教學，引導學生主動參與學習過程。同時，還要注重團隊協作和交流溝通，培養學生的協作能力和溝通能力。

根據學生學情和工作室課堂特色，工作室雙師課堂的教學主要圍繞“探新知、導主題、學理論、練技能、評作品、拓視野”6個環節實施教學，以直播課程為例，如圖2所示。

（1）課前——“探新知”：自主探究學習

教師將項目任務發布在超星學習通平臺，布置課前作業和預習任務。學生線上自主學習，探究任務知識，熟悉平臺，收集產品信息，調查客戶需求，復習1+X考證知識點。

教師依托學習通等平臺收集學生學習數據進行學情精準分析，優化教學設計，調整教學活動，更新活頁式教材。

（2）課中——“導學練評”：合作探究學習

導主題：根據項目任務，通過圖文、視頻、互動游戲等教學資源，導入任務主題。

學理論：圍繞教學內容和工作任務標準，以學生為主體，進行仿真模擬、VR云游、頭腦風暴、在線投票、游戲闖關等豐富的課堂活動，提高學生的課堂參與度和積極性。

練技能：學生通過模擬練習、技能操作、錄播演示等形式，在校企雙導師的指導下進行實踐操作，完成當次課的相關工作任務。

評作品：結合“增值評價系統”，開展增值評價、過程性評價、結果評價和綜合評價，對接企業制定的考核標準，將課堂作品轉為產品成果。

（3）課后——“拓視野”：強化拓展學習

拓視野：課后，學生回看課堂實錄；師生線上線下及時溝通交流，答疑解惑；學生積極參與企業項目實戰，積累實戰經驗；緊跟企業真實項目，企業導師反饋客戶意見和建議，揚長避短，改進提升。

四、中職電子商務專業工作室課堂教學模式的優勢與效果

（一）提高學生的學習積極性

通過模擬實際工作環境，讓學生在實踐中學習，使抽象的理論知識變得更加具體形象，從而提高學生的學習積極性。

（二）培養學生的實踐能力

在工作室課堂教學中，學生可以通過實踐操作掌握電子商務的專業技能，提高他們的實踐能力。同時，還能幫助學生更好地理解電子商務行業的運作模式和流程。

（三）提高學生的職業素養

通過工作室課堂教學的實踐，可以培養學生的團隊協作能力、溝通能力等職業素養，幫助他們更好地適應未來的工作環境。

五、結論

綜上所述，中職電子商務專業工作室課堂教學模式是一種以實踐為導向的教學模式，它可以提高學生的實踐能力和職業素養，提高教學質量和效果。未來，我們應該進一步探索和研究工作室課堂教學模式在中職電子商務專業中的應用和發展。

責任編輯 朱守鋰