小學生心理健康與德育教育的融合

教師要在課堂教學中促進學生全面發展，在重視學生心理健康的同時，實施德育教育，引導學生樹立正確的價值觀；讓學生主動參與實踐探索，獲取全面進步和發展。

基于實際生活讓心理健康教育與德育融合

生活即教育。在熟悉的環境中實施心理健康教育，并同步融合德育教學內容，小學生更容易接受相關知識。教師可以培養學生的規則意識和感恩的德育思想，同時讓學生在與他人交流中變得更加自信、陽光，形成正確積極的心理。比如，教師可以引導學生在日常生活中體會公共場所要有排隊的規則意識；在公共場所與他人交流時，學生應學會直視他人的眼睛，尊重他人，不打斷他人的表述，并聽取他人的意見。生活中，教師可以請家長給學生講述一些具有德育意義的故事，如《孔融讓梨》《臥冰求鯉》等；建議家長在培養學生正確心理意識的過程中多表揚和鼓勵孩子，讓孩子變得更加陽光、積極、自信。

組織實踐活動讓心理健康教育與德育融合

小學心理健康教育內容要在實踐的過程中深化學生的感悟，同時在實踐活動中有效融入德育內容，讓學生積極思考，形成完善的德育思維和正確的心理意識。在實踐中學習和鞏固相關理論內容，有助于學生加深對德育及心理健康知識的理解。例如：在培養學生愛國主義思想的過程中，組織參與烈士陵園掃墓活動、參與升國旗儀式等實踐活動，以環境氛圍為烘托，讓學生感知國家的變化給人們日常生活帶來的影響，從而提高學生的愛國意識；在實踐活動中，為培養學生正確的心理意識，讓學生勇于戰勝困難，可融合愛國主義教育環節中的相關內容，如引導學生回憶抗日戰爭，通過實踐探索、實際走訪的方式，讓學生了解戰爭期間人們曾經歷的苦難，中國共產黨帶領人民進行的艱苦斗爭，培養愛國主義情懷。此外，通過實踐探索引導學生向革命先烈學習，在面對艱難困境時不放棄、勇敢、堅強，逐步形成堅持不放棄、戰勝困難的心理意識。

德育知識會讓學生在課堂學習中形成正確的價值觀，心理健康教育內容也是培養學生正確思想的關鍵點。二者融合在小學階段實施教育會讓學生在個人道德素養和心理意識上獲取全方位的發展。小學時期的教育引導依托于生活和實踐展開，在學生熟悉的環境中促使其積極探索，在實踐中幫助學生形成完善的德育思維。德育與心理健康教育的融合，能夠培養學生正確的思想和價值觀，讓基礎教育階段的目標加速實現。