小學生心理健康與德育教育的融合

教師要在課堂教學中促進學生全面發(fā)展，在重視學生心理健康的同時，實施德育教育，引導學生樹立正確的價值觀；讓學生主動參與實踐探索，獲取全面進步和發(fā)展。

基于實際生活讓心理健康教育與德育融合

生活即教育。在熟悉的環(huán)境中實施心理健康教育，并同步融合德育教學內(nèi)容，小學生更容易接受相關(guān)知識。教師可以培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和感恩的德育思想，同時讓學生在與他人交流中變得更加自信、陽光，形成正確積極的心理。比如，教師可以引導學生在日常生活中體會公共場所要有排隊的規(guī)則意識；在公共場所與他人交流時，學生應學會直視他人的眼睛，尊重他人，不打斷他人的表述，并聽取他人的意見。生活中，教師可以請家長給學生講述一些具有德育意義的故事，如《孔融讓梨》《臥冰求鯉》等；建議家長在培養(yǎng)學生正確心理意識的過程中多表揚和鼓勵孩子，讓孩子變得更加陽光、積極、自信。

組織實踐活動讓心理健康教育與德育融合

小學心理健康教育內(nèi)容要在實踐的過程中深化學生的感悟，同時在實踐活動中有效融入德育內(nèi)容，讓學生積極思考，形成完善的德育思維和正確的心理意識。在實踐中學習和鞏固相關(guān)理論內(nèi)容，有助于學生加深對德育及心理健康知識的理解。例如：在培養(yǎng)學生愛國主義思想的過程中，組織參與烈士陵園掃墓活動、參與升國旗儀式等實踐活動，以環(huán)境氛圍為烘托，讓學生感知國家的變化給人們?nèi)粘Ｉ顜淼挠绊懀瑥亩岣邔W生的愛國意識；在實踐活動中，為培養(yǎng)學生正確的心理意識，讓學生勇于戰(zhàn)勝困難，可融合愛國主義教育環(huán)節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容，如引導學生回憶抗日戰(zhàn)爭，通過實踐探索、實際走訪的方式，讓學生了解戰(zhàn)爭期間人們曾經(jīng)歷的苦難，中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進行的艱苦斗爭，培養(yǎng)愛國主義情懷。此外，通過實踐探索引導學生向革命先烈學習，在面對艱難困境時不放棄、勇敢、堅強，逐步形成堅持不放棄、戰(zhàn)勝困難的心理意識。

德育知識會讓學生在課堂學習中形成正確的價值觀，心理健康教育內(nèi)容也是培養(yǎng)學生正確思想的關(guān)鍵點。二者融合在小學階段實施教育會讓學生在個人道德素養(yǎng)和心理意識上獲取全方位的發(fā)展。小學時期的教育引導依托于生活和實踐展開，在學生熟悉的環(huán)境中促使其積極探索，在實踐中幫助學生形成完善的德育思維。德育與心理健康教育的融合，能夠培養(yǎng)學生正確的思想和價值觀，讓基礎(chǔ)教育階段的目標加速實現(xiàn)。