工程文化融入工程訓練實踐教學的路徑探索

趙冬梅，張文祥，張 冠

（新疆大學實驗室與設備管理處 新疆 烏魯木齊 830017）

1 工程文化、工程文化教育與工程訓練

工程文化是在工程管理實踐中形成的一種分支文化，是一種與工程管理實踐緊密結合的應用型文化。廣義上，工程文化的含義為：人們從事工程活動時，在思維、決策、實踐、生產、運行等過程中逐漸形成、發展，并被廣泛認可的價值觀念、行為規則、思維方式以及具有鮮明特色的文化理念[1]。人是工程實踐活動的主體，同時也是文化的主體，工程活動和文化兩者都涉及人的理念、行動準則和實踐活動[2]，因此在進行工程實踐時，必然會產生工程文化問題。由于工程文化是在工程實踐的基礎上發展起來的，因而具有文化的一般性和工程的特殊性[3]。工程文化貫穿于工程實踐活動的各個環節，對工程活動的發展發揮著重要作用和影響。工程文化在工程活動中所起的作用是積極的、有益的，且隨著人類文明的進步、社會工業化的發展，其作用越來越重要且日益明顯[4]。工程教育作為我國高等教育在國際舞臺上的一張“名片”，更應加強對學生的工程實踐教育、工程思維能力培養、工程文化素質教育，且充分肯定工程文化對于工程實踐活動的影響。這就要求高等教育工作者不僅要具備堅實的工程實踐知識，還要有健康向上的文化觀念，并且在道德和法律允許范圍內開展工程實踐。

在目前社會飛速發展的大背景下，為了進一步培養學生的人文素養和人文情懷，提升學生的工程文化意識，工程文化教育應運而生。工程文化教育是由工程文化所衍生出的一種新的教育理念，它是以工程文化為基礎并將科學知識教學、實踐能力培養、人文素養教育三大要素有機結合并綜合應用的一種教育，是促進工程實踐活動健康發展的重要因素之一。

工程文化教育的育人功能主要表現在三個方面：

①工程文化教育強調專業實踐教學和文化教育的結合，在提高學生人文意識和科學文化素質的同時，突出其人文精神。在工程技術背景下培養學生良好的職業價值觀，注重對學生綜合能力的培養是現代工程文化教育的宗旨。

②工程文化教育強調“做中學”，堅持“實踐出真知”的理念，注重培養學生的實踐創新意識，并在工程實踐中加以運用。教師通過教學設計，將工程文化教育融入工程訓練實踐過程中，讓學生在實踐中體會工程文化的內涵，學習工程實踐知識，提高工程實踐能力，真正實現“知行合一”。

③工程文化教育強調產學融合。不僅強調在學校內強化工程訓練實踐課程，同時還強調在對外與相應產業進行產學融合，使學生在校企合作過程中切身體會工程文化的底蘊，從而獲得從事工程技術職業所需要的人文素質、工程實踐能力、職業道德和社會責任心。

工程訓練是高校工程教育的重要環節，旨在培養學生的工程意識、創新意識和工程實踐能力，其內容體系集工程訓練通識教育、基礎教育、綜合教育、創新創業教育為一體，可面向文理工及交叉學科專業的學生開設不同的工程訓練實踐課程；其覆蓋面廣，綜合性強，貼近生產實際，能夠實現多領域多學科的交叉融合，同時能夠在實踐過程中融入工程文化元素，通過模擬真實的加工、制造環境，使學生切身感受工程文化氛圍，為學生呈現出近乎真實生產場景的“大工程背景”[5]，給予學生工程文化、企業文化的學習與體驗。基于以上優勢與特點，工程訓練在一定意義上又承載著工程文化教育的使命，將工程訓練實踐過程與工程文化、工程文化教育緊密結合，通過理實一體的教學與訓練，實現工程文化教育中所強調的“專業實踐教學和文化教育結合”“做中學”“產學融合”的育人功能。

2 工程文化融入實踐教學的路徑

2.1 建設工程文化教育基地

工程訓練中心是我國高校開展工程教育的實踐基礎平臺，是工程教育必不可少的重要組成部分[6]，在承擔工程訓練課程、提升學生的工程意識、增強實踐能力、提高創新素質、培養勞動技能等方面發揮著重要的作用。近年來，隨著工程訓練課程向實踐、應用、多學科交叉方向轉變，高校對工程訓練中心的建設提出了新的要求，更加注重其內涵建設，即在進行軟硬件建設，為學生提供開放良好的實驗室環境、先進完備的設備設施的同時，還應注重管理建設、制度建設及工程文化建設[7]。提出工程文化建設的主要目的是促進工程訓練教學的可持續發展，逐漸形成一種促進學生創新實踐教育的實訓管理體系與運行機制，為創新型實踐教學提供以人為本、和諧健康的工程文化，創造出具有人文氣息的實踐氛圍，在增強學生實踐能力、創新能力的同時，著力提升學生的文化素養，從而推動學生全方位成長[8]。基于此，各高校應將工程訓練中心同步建設成為工程文化教育基地，模擬建設真實的工業現場環境，融入工程文化理念與元素，積極探索特色文化建設，強化質量意識、安全意識、環保意識、勞動意識等，將工程訓練中心建設成為一個建筑設計科學、工程質量過硬、設施設備安全、環境生態優美、運行開放包容，同時具有工程文化通識性教育功能的現代化工程實踐場所與文化教育基地，從而使工程文化教育沿著知識綜合化、學科交叉化、專業集成化的方向發展，促進工程訓練與文化教育的相互融合。

2.2 工程文化融入工程訓練

工程訓練教學應全面貫徹落實文化育人的教育理念，通過在實踐中融合工程文化教育，促進學生德智體美勞全方位健康發展[9]。在工程訓練過程中，積極探索工程文化多感官的融入路徑。如圖1 所示，充分調動學生的感官進行協同教育與學習。

圖1 工程文化多感官融入路徑

①看：帶領學生參觀工程訓練中心，重點觀察中心的建筑特點、車間布局、設備類型與安裝布局、安全設計與布局、工程文化建設等，促使學生建立對于真實工業現場環境與工程文化的感性認識；同時帶領學生參觀各個實訓室特色實踐作品，使學生對于即將開展的工程訓練實踐活動有初步的印象與認知，激發學生從事工程訓練實踐活動、探究工程文化的熱情與積極性。

②聽：教師向學生講授專業理論知識、安全操作規程與工程文化知識。在講解過程中結合本組給定的主題，引導學生掌握擬加工作品的設計方案、加工工藝、質量控制等制作要素；同時結合“看”的環節，將質量、安全、環保、勞動等工程文化教育融入授課過程，弘揚大國工匠精神，激發學生的家國情懷。

③思：在前期“看”“聽”基礎上，引導學生對于實踐內容及作品加工制作的難點、重點環節進行思考、推敲，學習解決難點、重點問題的方法與路徑；并通過查找“文化育人”課題中有關的背景資料，引導學生思考、理解擬加工作品背后所蘊含的工程文化底蘊，形成自學相關工程文化的習慣。

④做：學生通過分組的方式開展工程訓練，在實際“做”的過程中進一步理解專業理論知識，體會工程文化內涵，了解加工工藝，掌握各種加工方法與測量手段，強化精度控制與質量控制意識；同時，通過分組“做”，加強學生之間的團隊協作和溝通交流，讓學生在工程訓練實踐中獲得更多的成就感。

⑤悟：實操結束后，學生撰寫工程訓練實習報告，全面總結自己在提高實踐創新能力、提升工程文化素養、促進勞動習慣養成、樹立嚴謹科學態度等方面的收獲與感悟，深刻領會工程實踐的意義與內涵。

通過以上“看”“聽”“思”“做”“悟”，實現了工程訓練與工程文化教育的有機融合，在提高學生工程實踐與創新能力的同時，教育學生自覺遵守工程倫理，崇尚工程文化與科學精神，有效提升了學生的工程文化素養，從而達到德智體美勞全方位的育人效果。

2.3 營造工程文化環境

工程文化教育離不開環境條件。工程訓練中心應努力為工程文化教育提供良好的工程文化環境，在各個實踐場所進行工程文化的現實場景設計與宣傳，展現工程技術的發展與進步、工程文化發展與傳承的過程，營造濃厚的工程文化氛圍，為傳播新時代大國工匠精神，弘揚優秀、先進的工程文化提供路徑。通過展示工程訓練中心的發展歷程和重要成果，設計體現大國工匠精神、先進工程文化的文化墻、展覽會以及體驗室，定期邀請一些經驗豐富的工程技術人員開展工程文化活動講座等，讓學生了解科技發展前沿、感受工程文化的魅力，從而激發學生的學習和實踐熱情，幫助學生樹立“大工程”意識、提升學生的工程文化素養，使工程文化育人落地生根，于潛移默化中實現文化育人的目標。有條件的工程訓練中心還可以建設工程文化博物館，通過多媒體視頻、觸摸屏和模擬操作互動裝置等先進數字技術，向學生展示工程訓練中心的發展歷程，以及在發展中積累的珍貴歷史史料，讓學生時時置身于工程文化之中，深刻體味工程文化的魅力，達到工程文化潤物無聲的教育目的。

3 結語

工程文化貫穿工程建設的始終，并最終上升為工程精神，凝聚在工程建設的物質成果之中。工程文化與工程教育密不可分，工程文化教育應堅持理論與實踐相結合的原則[10]，通過在工程訓練中心建設工程文化教育基地、工程博物館、將工程文化教育全方位融入工程訓練教學等途徑，能夠在增強學生工程實踐能力與創新能力的同時，顯著提高學生的綜合素質、文化修養，引導學生樹立正確的工程實踐觀，實現工程訓練教學“立德樹人，實踐育人”的目標，為培養社會主義合格建設者與可靠接班人做出貢獻。