如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣？

數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)性、系統(tǒng)性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對兒童智力發(fā)展有重要的作用和意義。然而，由于數(shù)學(xué)具有抽象性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易感到枯燥乏味，從而削弱或喪失學(xué)習(xí)興趣。本文將介紹激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的多樣化教學(xué)策略，旨在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣對學(xué)習(xí)的重要性

1.興趣與知識獲取

從教育心理學(xué)的角度來說，“學(xué)習(xí)興趣”是一個(gè)人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量，在學(xué)生獲取知識的過程中起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會主動投入學(xué)習(xí)，積極探索知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會主動思考、分析問題，從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)圖形知識時(shí)，如果學(xué)生對各種圖形充滿興趣，他們會在生活中積極尋找不同的圖形，如圓形的盤子、長方形的書本、正方形的手帕等，通過這種主動觀察和思考，加深對圖形概念的理解。

2.興趣與能力發(fā)展

興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。例如：在“一題多解”教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)閷栴}感興趣，會積極開動腦筋，從不同角度去思考問題，提出多種解題思路。這不僅能提高學(xué)生的解題能力，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，學(xué)生因?yàn)楦信d趣，會自發(fā)組織小組討論，通過測量、撕拼等方法驗(yàn)證三角形內(nèi)角和為180°。在實(shí)際生活中，如遇到計(jì)算購物折扣、規(guī)劃活動預(yù)算等數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去分析和解決問題，從而提高自己解決問題的能力。

多樣化教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.趣味語言教學(xué)

數(shù)學(xué)教師可以使用生動形象的教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

語言生動性與學(xué)生參與：在教學(xué)中，教師采用生動形象的語言，可以提高學(xué)生的參與度，使其主動參與到課堂討論和實(shí)踐活動中，進(jìn)而深入探索數(shù)學(xué)知識的奧秘。

鼓勵(lì)性評價(jià)的作用：鼓勵(lì)和贊揚(yáng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)性評價(jià)，如“你的努力老師都看在眼里，你真棒！繼續(xù)加油哦！”這樣的評價(jià)能讓學(xué)生感受到自己的努力得到了認(rèn)可，從而增強(qiáng)他們的成就感。同時(shí)，鼓勵(lì)性評價(jià)還可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識，促使他們更加努力地學(xué)習(xí)。

2.情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

數(shù)學(xué)教師可以利用童話故事、角色扮演等方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

童話故事：童話故事對于小學(xué)生來說具有極大的吸引力。例如：以熊貓分竹筍的情境為例，教師可以這樣講述：“在美麗的大森林里，熊貓寶寶們發(fā)現(xiàn)了一堆鮮嫩的竹筍，可是竹筍好多呀，它們不知道該怎么分才好。于是，熊貓們開始思考，如果有10根竹筍，要平均分給2只熊貓，每只熊貓能分到幾根呢？如果有15根竹筍，平均分給3只熊貓，又該怎么分呢？”這樣的童話故事情境，能讓學(xué)生仿佛置身于森林之中，與熊貓寶寶們一起思考數(shù)學(xué)問題。學(xué)生們可能會將自己想象成熊貓寶寶，思考不同的分竹筍方法，從而拓展思維空間。

角色扮演：通過角色扮演的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的趣味性。例如：在小數(shù)點(diǎn)移動的教學(xué)中，讓學(xué)生扮演數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)，通過表演的形式展示小數(shù)點(diǎn)移動對數(shù)字大小的影響。一個(gè)學(xué)生扮演數(shù)字“123”，另一個(gè)學(xué)生扮演小數(shù)點(diǎn)。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向左移動一位時(shí)，數(shù)字就變成了“12.3”；當(dāng)小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位時(shí)，數(shù)字變成了“12300”。在表演過程中，學(xué)生不僅能直觀地看到小數(shù)點(diǎn)的移動規(guī)律，還能在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效果。

3.生活實(shí)踐結(jié)合

數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活中的數(shù)學(xué)問題：在日常生活中，需要運(yùn)用數(shù)學(xué)的場景很多。例如：班級組織聯(lián)歡會需要購買水果，已知蘋果每斤5元，香蕉每斤3元，預(yù)算是100元，要求購買水果的總重量不低于20斤，那么該如何購買才能既滿足預(yù)算要求又保證水果的總重量呢？此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)中的線性規(guī)劃知識來解決。首先，設(shè)購買蘋果x斤，香蕉y斤，根據(jù)條件可以列出不等式組：5x+3y≤100，x+y≥20。通過分析這個(gè)不等式組，學(xué)生可以嘗試不同的取值來找到這個(gè)購買水果問題的最優(yōu)解。通過計(jì)算日常生活中的數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

數(shù)學(xué)知識生活化：將知識生活化對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有重要意義。一方面，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，可以將抽象的數(shù)學(xué)概念變得具體。另一方面，將知識生活化能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識可以用來解決日常生活中的問題時(shí)，就會獲得成就感和滿足感，進(jìn)而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象時(shí)，需要進(jìn)行思考和分析，從而鍛煉自己的觀察能力和思維能力。

結(jié)語

多樣化教學(xué)策略，包括趣味語言教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)、生活實(shí)踐結(jié)合等，這些策略在激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮了重要作用。在未來的研究中，可以進(jìn)一步探索新的教學(xué)方法和策略，以持續(xù)激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：可以結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）或增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR），為學(xué)生創(chuàng)造更加生動、逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境；還可以開展跨學(xué)科的教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。

提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)長期而艱巨的任務(wù)，需要教師不斷探索和創(chuàng)新。通過多種教學(xué)方法，可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓他們帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，為未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。