繼續教育書寫鄉村振興答卷

摘要：鄉村振興戰略是新時代中國發展的重要一環，旨在促進農村經濟全面發展，提高農民生活水平。在此背景下，農村職工繼續教育不僅能提升職工的專業技能，還能有效推動農村經濟結構的調整與升級。要推進鄉村振興中的農村職工繼續教育，必須遵循互動性、個性化和實踐性三大原則。為此，各地要建立靈活的線上與線下培訓機制、強化與地方企業的合作以及加強政府政策支持和資金投入，以提高農村職工繼續教育質量，為鄉村振興注入強大的人才和智力支持。

在現代化進程中，鄉村振興戰略的實施旨在應對農村發展不平衡及農民生活水平偏低等挑戰。作為鄉村振興戰略的重要組成部分，農村職工繼續教育成效與農村經濟轉型升級息息相關。面對新技術與新模式的不斷涌現，傳統農業生產方式已顯乏力，農村職工亟須借助繼續教育提升技能與素質，以適應快速變化的經濟環境。在鄉村振興框架下，結合當地經濟特點與市場趨勢，構建有效的農村職工繼續教育體系，提供多樣化的培訓模式與內容，為農村經濟可持續發展提供有力支持。

鄉村振興中農村職工繼續教育的必要性

有助于提升農村職工的專業技能，滿足現代農業需求

在鄉村振興背景下，農村職工繼續教育至關重要。現代農業發展對農村職工的專業技能提出了更高要求。隨著科技的進步和生產方式的轉變，傳統農業生產已無法滿足當前的市場需求。農村職工亟須通過繼續教育，掌握新的農業技術與管理知識，以適應現代農業的多樣性與復雜性。

現代農業不僅要求農村職工具備基本的種植與養殖技能，還需要其理解現代農業設備的使用、農作物病蟲害的防治、新的耕作方法等。通過繼續教育，農村職工能夠掌握相關專業技能，并將其應用于提高農產品產量和質量的實踐中，減少資源浪費，降低生產成本，進而提升農村經濟的整體水平。

此外，繼續教育還有助于培養農村職工對新技術的適應能力和學習能力。在快速變化的農業環境中，及時掌握新技術與理念是農村職工生存與發展的關鍵。通過系統學習，農村職工能夠不斷更新知識儲備，增強應對市場變化的能力，進而提升職業競爭力。鄉村振興的實現離不開農村職工專業技能的提升，而繼續教育為這一目標提供了必要支持。

有助于推動農村經濟結構調整，實現產業升級

鄉村振興不僅關乎農業生產水平的提升，更是推動農村經濟結構調整升級的重要舉措。在此過程中，農村職工繼續教育尤為重要。隨著市場需求的變化和科技的進步，傳統農業亟須向多元化、綠色化與現代化轉型，而農村職工繼續教育為其提供了必要的知識與技能支持。

通過繼續教育，農村職工能夠掌握新興產業的發展趨勢與相關知識，如農村電商、生態農業及鄉村旅游等。這些知識的獲取，豐富了農村職工的職業選擇，提升了其創新能力和適應性，為鄉村經濟的多元化發展注入了新的活力。因此，在鄉村振興背景下，農村職工繼續教育不僅有助于提升其個人技能，更是推動農村經濟可持續發展和產業升級的重要力量。

有助于提高農村職工的創新能力，促進可持續發展

鄉村振興的根本目標在于實現經濟、社會與環境的可持續發展，而農村職工的創新能力則是推動這一目標實現的重要因素。通過系統的知識傳播與技能培訓，繼續教育能顯著提高農村職工的創新意識與實踐能力，從而促進農業生產及相關產業的創新發展。

在現代農業背景下，創新涵蓋技術應用、管理模式、市場營銷與產品開發等多個維度。通過繼續教育，農村職工可以學習創新思維與方法，培養解決實際問題的能力。這種能力的提升有助于農村職工在生產過程中不斷嘗試新方法與新技術，進而推動農業生產的轉型升級。

鄉村振興中農村職工繼續教育的原則

互動性原則

在鄉村振興背景下，農村職工繼續教育的互動性原則強調學習者之間以及學習者與教育者之間的積極交流。互動性原則將學習視為雙向乃至多向的互動過程，而非單向的知識傳遞。在這種互動中，農村職工能夠分享彼此的經驗和見解，從而加深對知識的理解。

為落實互動性原則，繼續教育應鼓勵多種形式的交流與合作。在課堂上，教師可設計小組討論、案例分析等活動，以激發農村職工的創新思維，使其主動提出問題并共同探討解決方案。這種學習方式不僅提高了農村職工的參與度，還使其在交流中獲得了更深刻的理解。同時，線上學習平臺也應設置互動模塊，如論壇、問答區等，以便農村職工隨時提出問題并及時獲得反饋。

個性化原則

在鄉村振興框架下，農村職工繼續教育的個性化原則強調教育者要根據學習者的背景、需求和興趣，提供定制化的學習方案。個性化原則認為，不同農村職工在教育需求與學習風格上存在顯著差異。因此，教育者要提供靈活、多樣化的教育方式以滿足農村職工多樣化的學習需求。

個性化原則要求教育者深入了解每位農村職工的特征，包括職業背景、已掌握技能和學習目標。同時，教育者應基于這些信息，設計多樣化的課程內容和學習路徑，以便職工根據自身興趣和發展需求選擇合適的學習材料，增強其學習的積極性與主動性，幫助農村職工更有效地掌握所需知識和技能。

此外，個性化原則還強調反饋機制的構建與實施。在學習過程中，農村職工需要及時獲得反饋，以便根據自身進展進行調整改進。教育者應定期評估農村職工的學習成果，并提供有針對性的指導和建議，以支持其持續進步。通過這種個性化的支持，農村職工將在鄉村振興背景下更好地實現自我價值，推動個人與集體的共同發展。

實踐性原則

在鄉村振興進程中，農村職工繼續教育的實踐性原則強調理論知識與實際應用的緊密結合。實踐性原則指出，農村職工在學習過程中應通過實踐來鞏固所學，提升實際操作能力，從而更好地滿足現代農業及相關產業的需求。

實踐性原則要求在繼續教育課程中融入大量實踐環節。農村職工可通過實地考察、技能操作及項目實踐等方式，將理論知識轉化為實際能力。這種實踐不僅增進了農村職工對知識的理解，還提高了其解決實際問題的能力，使農村職工能夠在面對復雜工作環境時從容應對。

此外，實踐性原則還要求教育內容與農村職工實際工作緊密對接。課程設計應關注職工在日常工作中可能遇到的具體問題與挑戰，確保所涉及知識與實際應用的相關性。通過以實踐為導向的教育模式，農村職工可以在真實工作環境中逐步培養獨立思考和解決問題的能力，在實踐中推動鄉村振興的實現。

鄉村振興中農村職工繼續教育的策略

協調線上與線下培訓，提升學習便利性

在鄉村振興背景下，建立靈活的線上與線下培訓機制是提升農村職工繼續教育便利性的重要策略。線上與線下培訓機制能夠有效滿足農村職工在學習時間、地點和方式上的多樣化需求，助力其在繁忙的工作之余，靈活安排學習計劃，提高培訓參與度。

加強線上培訓，為農村職工提供便利。繼續教育應建立內容豐富的線上學習平臺，涵蓋現代農業技術、管理知識、市場營銷等多領域內容。同時，平臺應提供視頻教程、電子書籍、在線測試和互動討論等多樣化形式，以滿足農村職工不同的學習需求。農村職工可借助互聯網和移動設備，隨時隨地訪問學習資源。例如，農村職工可在農閑季節或休息時段開展學習，突破傳統教育方式的時間限制。為確保線上培訓的有效性，平臺還需提供良好的用戶體驗，使農村職工能順暢地訪問和使用學習資源。此外，培訓內容應定期更新，以反映最新農業技術與市場趨勢，確保知識的時效性與實用性。平臺還應具備學習進度追蹤和成績反饋功能，幫助農村職工及時了解學習進度，實現自我進步。

線下培訓同樣不可或缺。對于需要實操和互動的課程，線下培訓能提供更直觀、深入的學習體驗。因此，應定期在農村地區組織培訓班、研討會和實地考察活動，并邀請專家和行業領軍人物參與授課與指導，以幫助農村職工鞏固所學知識，通過面對面的交流，增強其學習動力與信心。

培訓機構應有效協調線上與線下培訓，設計混合式學習方案，將線上學習與線下實踐緊密結合。農村職工可通過在線學習掌握基礎知識，同時在線下培訓中參與實操練習和經驗分享。這不僅顯著提高了農村職工的學習效率，還能使其在實踐中靈活運用所學知識，提高解決實際問題的能力。

各地在實施靈活的培訓機制時，必須考慮農村地區的基礎設施與互聯網普及率。為保障教育資源的平等獲取，政府及相關機構需加大對信息基礎設施的投資力度，擴大網絡覆蓋面，提高網絡速度。同時，培訓機構可與當地學校、社區中心等展開合作，共同組織線下培訓，以有效降低農村職工參與成本，促使更多人參與到學習中來。

在鄉村振興整體戰略中，靈活的線上與線下培訓機制可以為農村職工提供便捷的學習渠道，助力其緊跟現代農業發展步伐。通過有效的教育模式，農村職工的專業技能與綜合素質將得到顯著提升，從而為鄉村振興提供強有力的人才支持。

加強與地方企業的合作，開展針對性技能培訓

在鄉村振興背景下，加強與地方企業的合作，開展針對性技能培訓，是提升農村職工繼續教育實用性與個性化的重要一環。通過與企業的緊密聯系，農村職工能夠獲得與市場需求相適配的技能，提高其就業能力，拓展其職業發展空間。

首先，地方企業與職業培訓機構建立合作關系，為開展針對性技能培訓奠定基礎。地方企業需掌握行業動態和市場需求，為培訓機構提供第一手信息，以使培訓課程設計符合市場需求。同時，各地應定期舉行座談會或交流活動，組織培訓機構與企業共同探討當前行業面臨的挑戰，從而制訂有針對性的培訓計劃。這種合作方式可確保培訓內容既符合國家和地方的政策要求，又滿足企業的實際用人需求。

其次，農村職工繼續教育應注重實踐技能的培養。培訓機構要與地方企業合作，為農村職工提供實習和實踐機會，使其能夠在真實工作環境中應用所學知識，提高操作能力，增強職業自信。同時，企業也應安排有經驗的員工進行指導，幫助農村職工在實踐中積累經驗并提升技能。

最后，建立長效的合作機制同樣重要。鑒于農村職工繼續教育的需求是動態變化的，企業應定期與培訓機構溝通，提升技能培訓效果，反饋職工表現，助力培訓機構不斷優化課程內容。

綜上所述，加強與地方企業的合作，并開展針對性技能培訓，是鄉村振興背景下提升農村職工繼續教育效果的有效策略。各地要充分利用企業資源與經驗，結合農村職工實際需求，為農村職工提供更實用、有效的技能培訓，助力其職業發展與鄉村經濟繁榮。

加強政府政策支持與資金投入，科學配置教育資源

在鄉村振興戰略框架下，加強政府的政策支持與資金投入，是確保農村職工繼續教育資源有效配置的關鍵策略。政府可以為農村職工繼續教育提供穩定的資金來源和政策保障，促進教育體系的完善與發展。

政府可通過專項資金、補助及獎勵等方式，直接支持農村職工的培訓項目及教育機構的創新建設。政府應設立專項基金，以資助農村職工繼續教育，確保教育機構獲得充足的運營和發展資金，提升培訓機構的生存能力，提高教育質量，使更多農村職工享受到高水平的教育資源。

為確保資金的透明使用和高效管理，政府應建立健全資金管理制度。政府必須對資金的分配與使用情況進行嚴格監督與評估，并通過定期審計及時發現問題，以確保資金合理使用，提高農村職工繼續教育的質量。此外，政府還應鼓勵社會力量加強資金投入，借助公私合營（PPP）模式，引導企業與社會組織共同助力農村職工繼續教育，形成多元化的資金來源。

政策引導作用同樣顯著。政府要出臺相關政策，鼓勵更多教育機構和企業參與農村職工繼續教育。政府可制定“優秀培訓機構”評選機制，對表現突出的培訓機構給予財政獎勵，從而激勵更多機構關注和投身農村職工繼續教育。同時，政府也可鼓勵高校、職業院校與地方企業合作，開展定制化的培訓項目，引導優質教育資源向農村傾斜，提升教育的有效性和可及性。

政府的政策支持應體現在培訓課程的設計與實施中。政府要確保培訓內容與市場需求相適應，鼓勵行業專家與企業代表參與，使課程設置能夠真實反映最新的行業趨勢和技術要求。同時，政府要鼓勵地方教育部門根據本地經濟和產業發展特點，開展有針對性的培訓項目，提升農村職工所學知識的實效性。

此外，政府還需加強對農村職工繼續教育的宣傳與推廣，增強農村職工的參與意識和主動性。政府要組織各類宣傳活動，如技能大賽和教育展覽等，以吸引農村職工積極參與繼續教育。同時，政府也可利用媒體資源普及繼續教育的重要性，提升農村職工對技能培訓的認識，激勵其主動參與各類培訓項目。

對于農村經濟不發達地區和弱勢群體，政府應制定相應優惠政策，讓其獲得繼續教育的機會。例如，政府可對低收入職工提供學費減免和生活補貼，以降低其參與培訓的經濟負擔。同時，政府也要注重教育資源的均衡配置，避免優質教育資源集中于少數地區，導致其他地區農村職工繼續教育的發展受限。

通過加強政府的政策支持與資金投入，鄉村振興背景下的農村職工繼續教育將獲得更好的發展與保障。政府不僅可以提供必要的教育資源，還能通過制度保障和政策引導，促進農村職工的技能提升與職業發展，為實現鄉村振興戰略目標提供人才保障。

鄉村振興戰略的成功實施離不開農村職工繼續教育的強有力支撐。通過建立靈活的培訓機制、強化與企業的合作以及加強政府的政策和資金支持，可有效提升農村職工的技能水平與就業能力。農村職工的教育與成長不僅能滿足其個人發展需求，更是推動鄉村經濟繁榮與社會進步的重要途徑。展望未來，農村職工繼續教育的持續發展將為農村地區的全面振興注入持久動力，為我國農村發展提供充足的人才支持。

河南省高等教育教學改革研究重點項目“中華優秀傳統文化融入高職思政課教學研究”（2021SJGLX725）階段性成果。

（作者單位：河南輕工職業學院）