安洪舉：兩年援疆一世情

尹小華

安洪舉以真誠的態(tài)度，實干的精神，無私的奉獻，得到了當地學校的認可和學生們的喜歡。他已經融入了和田這塊熱土。

熱血在沸騰。

激情在燃燒。

理想在升華。

一份歷久彌長的夙愿在祖國南疆綻放。

每個人都有夢想，北京市房山區(qū)第五中學教師安洪舉的夢想就是援疆。這粒種子已經在他心底播種多年，只待有朝一日發(fā)芽。

安洪舉具有一級教師職稱，從事教學工作28年，曾被評為北京市房山區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產黨員、中考優(yōu)秀教師，文學學士學位。

2018年8月28日，注定是一個不尋常的日子。一架飛機載有217名北京市第九批第二期援疆教師，帶著理想信念和對教育事業(yè)的滿腔熱忱，飛向祖國的南部邊疆。

其中就有安洪舉。

親人的囑托是動力源泉

茫茫戈壁，巍巍昆侖，固然令人向往；香甜的大棗，馳名中外的葡萄干也令人垂涎。但是，安洪舉之所以選擇援疆，最讓他牽腸掛肚的，卻是那里落后的教育。到南疆去，到最艱苦的地方去，在那里譜寫援教之曲，到那里唱響奮斗之歌，到那里實現人生理想！

安洪舉，作為一名教育戰(zhàn)線上的老兵，一名信念堅定的老黨員，曾經連續(xù)四年力挺初三，擁有豐富的教學經驗，他要為和田的教育事業(yè)獻上一份微薄之力，他要把自己的熱血奉獻給和田的學生們。

安洪舉的父母都已年過八旬，身體狀況都不是很好。父親耳聾，已患阿爾茨海默病，經常認不出自己的親人。安洪舉援疆前，母親住過兩次醫(yī)院，肺積液嚴重。第二次住院時，就站不起來了。聽說兒子要去新疆援教，老母親深明大義，拉著安洪舉的手，顫抖地說：“去吧孩子，媽支持你！”2019年寒假結束的前一天，安洪舉又送母親去了燕化醫(yī)院，檢查結果，母親左手紅腫脹痛，只能勉強用一只手做些簡單的活計，即使這樣，母親仍然督促安洪舉按時返回了和田。

以往，都是安洪舉開車接送母女進城上下班和上下學。安洪舉援疆后，接送女兒進城上學的任務，便落到了妻子肩上。那時，妻子雖有駕駛證，但從來沒有開過自動擋的汽車。安洪舉援疆前夕，對妻子進行了應急培訓，但她還是提心吊膽，幾次把車停在路邊，趴在方向盤上邊掉眼淚，邊給安洪舉打電話。哭訴過后，又安慰安洪舉：“安心工作，別惦記家！”

派出學校對安洪舉關心有加，校長和工會主席時常詢問他工作和生活情況。原德育處曹主任擔心安洪舉飲食不習慣，專門從北京寄來一箱榨菜、一箱醬豆腐。后了解到安洪舉援教學校辦公用品不足，又寄來一箱彩色粉筆、600支紅色圓珠筆、兩箱A4紙和兩箱B4紙，解了和田縣實驗中學老師的燃眉之急。

面對挑戰(zhàn)，迎難而上

初到和田，在前線指揮部對援疆教師舉辦的專題培訓班上，讓安洪舉對和田歷史、人文環(huán)境、風土人情及當前形勢，有了比較詳細的了解，明確了駐地規(guī)章制度和自己肩負的責任。于是，滿懷熱望和太多的未知，走向了自己的援教崗位——和田縣實驗中學。

和田縣實驗中學，在和田地區(qū)具有很高聲譽，那里也早已做好了迎接援疆教師的準備。安洪舉一進校門，就和有關人員進行了對接，他被安排到九年級（4）班，擔任數學教師，與擔任語文授課任務的本地老師努爾曼古麗結成師徒關系，協(xié)助她搞好班級的文化建設，以提高漢語水平。

開學第一天，安洪舉對學生們的學習基礎進行了摸底：這個班在九年級處于B層，原始成績平均32分，46名學生中，僅有4名同學能達到及格成績，這一現狀，讓安洪舉頓感肩上擔子的沉重，便信心滿懷地走上了講臺。當他神采飛揚地講了一通之后，本以為以自己多年教畢業(yè)班的經驗和幽默風趣的談吐，可以讓學生大開眼界，迅速進入狀態(tài)。沒想到的是，學生們卻像聽天書一樣，一臉茫然。

安洪舉經過一番思考后，課下與孩子們進行了交流，這才了解到，原來學校從2017年起，方開始用漢語教學，由于時間較短，在語言交流上還存在很大障礙。于是，安洪舉便重新調整教學方法，放慢語速，每個知識點講完后，反復詢問學生是否聽懂了、搞明白了？這樣，持續(xù)了一段時間后，學生才漸漸適應了他的授課節(jié)奏，也慢慢體會到了數學這門學科的魅力，開始對上數學課產生了濃厚興趣。

對每一節(jié)課，安洪舉都精心準備，研究本地《數學課程標準》，研究歷年來和田中考試卷，結合本地學生實際情況，因材施教，針對不同學生設計問題，讓每一個學生在每一節(jié)課都有所收獲。在課堂上利用小組合作的方法，大膽讓學生走上講臺講題，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。第一次考試有9位同學及格，第二次就達到了19名，平均分也有了大幅度提高。

安洪舉授課沒過多久，學校進行班級調整，四班的數學課代表和另外兩名同學因成績優(yōu)異，調整進了A層。安洪舉又重新調整策略，挖掘班級學生潛力，很快又有一批學生脫穎而出。本學期開學，學校再次進行調整，原班有20人進入了A層，安洪舉再次重組班級成員結構，調整方法，從基礎入手，利用小測試過篩子，使學生的學習成績不同層次地得到提升。

由于和田獨特的地理位置和形勢，很多工作都是突發(fā)性的，難以做到有規(guī)律、按計劃。本地老師除日常授課外，要上晚自習、午寫、早讀，每周要進行政治學習，還要進村入戶“結對子，認親戚”。一次，結對的語文老師需要連續(xù)兩天去鄉(xiāng)下進村入戶，安洪舉便把這位老師的課接了過來。那兩天，安洪舉自己有五節(jié)課，語文有七節(jié)課，他便不斷變換方式，老師講，學生練；學生講，老師指導……高負荷工作量讓他口干舌燥，筋疲力盡。但他無怨無悔，晚上睡一覺，第二天一早起來，就又精神抖擻了。安洪舉知道，更多更艱苦的考驗還在后面。

和田地區(qū)工作強度大，每周上六天班，有時連續(xù)兩周不休息。安洪舉所教的九年級，因為年級特點，矛盾尤為突出。學校突然安排考試，當天就要成績。安洪舉適應能力很強，總能圓滿完成任務。

和田地區(qū)氣候干燥，降水少，風沙大，與北京有兩個多小時的時差。初到和田，北京有很多老師不適應，不少老師的身體出了毛病。2018年10月，安洪舉患了重感冒，頭冒虛汗，走路打晃，流淚，打噴嚏，鼻涕不斷……安洪舉感冒剛好，又患上了牙疼病，半邊臉都腫了，足足困擾了他58天，最嚴重時，三天三夜無法入睡。吃飯更成問題，每天只能喝粥，體重銳減了20斤。一起援疆的老師紛紛勸安洪舉回京治療，他婉言謝絕了大家的好意。安洪舉知道，學生們的學習正處在關鍵時刻，是正需要他的時候，自己怎能一走了之呢。

接下來的日子里，安洪舉始終咬牙堅持，沒有耽誤過一節(jié)課。

當看到學生們始終聚精會神地聽他講課，看到學生們的學習成績不斷提高時，安洪舉把所有的疲憊和病痛都拋到了九霄云外。

以真心換真情，融洽民族關系

初到和田，安洪舉發(fā)現本班的學生學習用具不全，就自費給每人買了一套學習用具。辦公室里，維吾爾族的老師對漢語發(fā)音不清楚，他就憑自己文學學士的功底，耐心給他們講解詞語本意、引申義、使用方法等，讓他們感受漢語的魅力。

每次上班路上，安洪舉總能碰上幾個尚未上學的孩子，孩子一見他，便喊：你好！安洪舉總是笑著把孩子抱起來，教他們說常用漢語。安洪舉很欣喜地看到，漢語正在這些幼小的孩子心中發(fā)芽、孕朵！

一次上班路上，安洪舉見一位保安正在捧著書本學習漢語，便主動上前教他，在融洽民族關系的同時，提醒他學習漢語的重要性和必要性。

和田的氣候變化很大，從2018年10月開始，陸續(xù)下了三場小雪。氣溫的驟降，讓一些北京老師猝不及防，多數人冬衣沒帶充足，安洪舉被凍得瑟瑟發(fā)抖。由于流鼻涕，鼻子被擦得火辣辣的。對桌的維吾爾族老師吾及艾合買提悄悄地從家里帶來一件羽絨服……溫暖立即傳遍了安洪舉的全身。如今，他們已經成了好朋友，一起聊天，一起研究教材，一起討論教法，成了親密無間的兄弟。

2019年元旦聯歡晚會上，安洪舉和幾位援疆老師帶著蛋糕，與維吾爾族老師及學生們一起同品美食，載歌載舞，共度節(jié)日。

安洪舉以真誠的態(tài)度，實干的精神，無私的奉獻，得到了當地學校的認可和學生們的喜歡。他已經融入了和田這塊熱土。

安洪舉有志而來，必將有為而歸。

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安洪舉：北京市房山區(qū)第五中學教師。2018年8月赴和田支教，任和田縣實驗中學數學教師。