紅色情景劇 演繹愛國心

馬志芳

“我們班的情景劇《紅巖魂》獲得第一名啦！”當我把這個好消息告訴孩子們時，教室里爆發出雷鳴般的掌聲。這掌聲中蘊含著強大的班級凝聚力、苦盡甘來的幸福感和孩子們對愛國主義精神的理解。

看著那一張張燦爛的笑臉，我驚喜地發現，紅色情景劇是開展愛國主義教育的有效措施。學生通過表演紅色情景劇，沉浸式體驗英雄人物的情感和經歷，生發愛國情懷。

困難：小演員笑場

為了慶祝中國共產黨成立100周年，學校策劃了一系列活動，我們班決定在文藝匯演中表演情景劇《紅巖魂》。

這是學生第一次演情景劇，他們對什么都很好奇，排練的時候經常嘻嘻哈哈。這種歡快的氣氛與《紅巖魂》的感情基調不符，我一再強調這個故事的嚴肅性：“江姐作為一位堅韌不拔的革命者，她的犧牲讓我們深感痛惜。在表演過程中，我們必須展現出這種深沉的哀思和敬意。”我也不止一次提醒他們：“江姐就像我們的親人，當親人離去的時候我們應該非常悲傷，怎么能笑場呢？”

排練了5天，小演員們基本記熟了臺詞，能把整個劇情走下來了，但是表情不到位、感情不夠投入。我看在眼里，急在心頭，深深地感受到帶著一群涉世未深、沒有受過專門訓練的五年級小學生排練紅色情景劇真的難如登天！

這次表演是傳承紅色基因、幫助學生樹立崇高理想的重要契機。為了抓住這一契機，我決定出演“江姐”這一角色，以親身參與表演這一獨特的方式融入學生的世界，讓愛國主義教育走進學生內心。

對于沒有受過專業訓練的我來說，扮演江姐是極大的挑戰。為了把江姐這一角色演好，我看了很多影視片段，仔細研究江姐走路的樣子，細心琢磨江姐的表情和眼神。為了把江姐繡紅旗的動作演好，我請專業老師手把手教我，甚至還拍下視頻，回家不斷模仿、練習。江姐是重要角色，臺詞很多，為了掐準說話的時機，把握說話的語速和語調，我在家里一遍又一遍地播放背景音樂，一邊做動作一邊念臺詞。

孩子們被我精益求精、一絲不茍的精神感染了，排練的時候也更加專注了。

成長：感受紅巖精神

孩子們演不好，主要原因是在認知和情感層面上缺少歷史認同感和英雄同理心。通過問卷調查和訪談，我發現大多數孩子不清楚《紅巖》的歷史背景，不了解江姐這一人物形象，不理解紅巖精神的內涵。學生連劇情都不理解的話，就更別說演繹出紅巖精神了。

于是，為了讓孩子們重溫紅色歷史、追思革命先烈，我給孩子們播放與《紅巖》相關的話劇和電影；我仔細研讀了《紅巖》一書，在排練情景劇的休息時間講給孩子們聽；我聲情并茂地朗誦《囚徒之歌》《我的“自白書”》《海燕》等相關內容。孩子們圍在我旁邊，認真地聽著，感受革命烈士對共產主義信念的執著追求，感悟烈士們為中華民族的復興無私奉獻的精神。

自習課上，孩子們認真閱讀《紅巖》，就連平時不怎么喜歡閱讀的小羽也迷上了《紅巖》，我滿心欣慰。在這基礎上，我還開展了“《紅巖》讀書交流會”“《紅巖》詩歌朗誦會”，引導學生學習革命先烈為了革命勝利不懈奮斗的精神，真正理解愛國、團結、奮斗、奉獻的紅巖精神。

接下來的一段時間，我欣喜地發現孩子們在課間饒有興致地討論《紅巖》。

“在《紅巖》這本書里，許云峰為了讓大家能夠安全出逃，用雙手和堅如磐石的意志挖開了通向外面的逃生之路。我被他顧全大局、不懼犧牲的大無畏精神深深感動了。”

“我認識了獄中的小英雄——小蘿卜頭，他年齡雖小，但是經常冒著生命危險為戰友們傳遞消息，最后被心狠手辣的敵人殺害了。我為小蘿卜頭的犧牲感到悲痛。”

“當看到敵人殘酷地將竹簽釘進江姐的十指，她也不透露任何黨的秘密的時候，我由衷地欽佩江姐那鋼鐵般的意志，對敵人痛恨至極。”

“想到敵人的心狠手辣，我們在排練情景劇的時候，就更能走進人物的內心世界了。”

……

聽著孩子們的議論，我欣喜地發現紅巖精神已經悄無聲息地植入他們的心中了。

蛻變：演繹紅巖精神

經過一個月的精心準備，我們終于迎來了正式表演的日子。在舞臺上，當敵人推門進來要把江姐抓走的時候，孩子們的眼中流露出深深的恐懼和對敵人的憎恨；當戰友和江姐一起為新中國繡紅旗的時候，孩子們生動地表現出了那種悲喜交加的心情，我可以感受到他們內心的激動和自豪，以及為革命勝利而奮斗的堅定信念；當聽到“江雪琴執行槍決”這句話時，我和孩子們淚流滿面。

江姐與戰友們永別的感人一幕感染著在場的每一位觀眾，現場鴉雀無聲，這大大超出了我的預期。孩子們被革命先烈視死如歸的精神和骨子里的愛國情懷深深感動了。紅巖精神正滋養著他們幼小的心靈。

那次演出后，孩子們親切地喊我“江姐”，在一聲聲“江姐”中，我們的心更緊密地貼在了一起。

歷史是最好的教科書，紅色情景劇是讓愛國主義教育更接地氣、更加生動、更深入人心的形式。通過演繹紅色情景劇，孩子們能夠更直觀地了解歷史事件，親身體驗歷史人物所經歷的喜怒哀樂，感受他們的愛國情感和民族精神，從而更加珍惜今天的幸福生活，更加熱愛自己的祖國。

在多年的班主任工作中，我努力通過演繹紅色情景劇的方式去創新愛國主義教育形式，并積極參與其中，讓愛國主義教育更有感染力和親和力。