“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育信息化建設(shè)策略分析

摘要：文章采取了文獻資料法、實踐調(diào)查法，立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”，深入探究教育信息化的建設(shè)策略。首先，簡要介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”、智慧校園、教育信息化等三大核心概念的相關(guān)內(nèi)涵，隨后，分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園的建設(shè)意義，最后，重點論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智慧校園的可行性建設(shè)策略，并得出相關(guān)結(jié)論。旨在通過本研究，以期為當前的校園建設(shè)以及教育信息化發(fā)展提供有價值的借鑒。

關(guān)鍵字：“互聯(lián)網(wǎng)+”；智慧校園；教育信息化建設(shè)；策略

一、引言

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建的智慧校園，是指充分利用互聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)打造出的校園新模式，其能為教學科研提供數(shù)字化環(huán)境，為培育更多人才提供有力的支持?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育背景下的智慧校園中，強化教育的信息化建設(shè)是核心所在。信息化的發(fā)展和應用對我國教育事業(yè)本身有著巨大影響，也為教育事業(yè)的發(fā)展提供了源動力，有助于開辟信息化教育的嶄新格局。因此，依托于“互聯(lián)網(wǎng)+”來分析智慧校園中教育信息化建設(shè)的有關(guān)策略，有著重要的現(xiàn)實意義和指導價值。

二、核心概念界定

首先，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指在創(chuàng)新2.0推動下基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，屬于國家級戰(zhàn)略。隨著多年探索，“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國教育工作中展現(xiàn)出其獨特優(yōu)勢。

其次，關(guān)于智慧校園。對于該概念的界定，早在國家標準GB/T 36342《智慧校園總體框架》中就有解釋，該框架指出，智慧校園是以傳感器網(wǎng)絡(luò)及智能硬件為核心的校園基礎(chǔ)設(shè)施與部署在數(shù)據(jù)中心內(nèi)云端服務(wù)器上的智慧化軟件系統(tǒng)[1]。通俗而言，它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)、云端技術(shù)作為基礎(chǔ)，并以信息化平臺、移動終端等為重要載體來開展校園管理活動。實質(zhì)上，智慧校園的概念是“數(shù)字校園”的進一步升級，其特征包括：個性化服務(wù)特征、管理性特征、綜合性特征。

最后，關(guān)于教育信息化。教育信息化指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學、教育科研）有效結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)來促進改革。2018年4月13日教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，以促進教育事業(yè)發(fā)展。教育信息化既具備“技術(shù)”的屬性，又具備“教育”的屬性。

三、教育信息化的建設(shè)意義

第一，教育信息化建設(shè)帶來了教育思想、觀念上的變革。傳統(tǒng)的校園教育往往強調(diào)對學生進行知識的傳授，無論是課程的建設(shè)、教學的組織，還是專業(yè)的設(shè)置都圍繞該中心展開。但在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，信息社會對新型人才的要求發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育信息化的建設(shè)讓人們的“知識觀”“人才觀”都發(fā)生了根本性的變革。教育機構(gòu)和教育工作者開始從知識和能力等多個方面著手，開展對人才的綜合培養(yǎng)。

第二，教育信息化建設(shè)帶來了教育目標的轉(zhuǎn)變。從宏觀視域上看，一直以來，我國的教育目的更突顯出其政治性、社會性特征。但基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的智慧校園中，教育信息化得到快速發(fā)展，教育也從以往的固步自封邁向開放化、大眾化，各種遠程教育、虛擬教學也陸續(xù)出現(xiàn)，讓教育在原本的特征上增加了“人的自我發(fā)展、自我完善”目的。

第三，教育信息化建設(shè)帶來了教育模式的優(yōu)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的智慧校園建設(shè)，能讓教育從象牙塔走向社會，并且滲透到社會和師生的生活中。教育逐漸成為社會性的需求。在此背景下，人們的學習也朝著社會化、終身化的方向發(fā)展；信息技術(shù)的積極引入，則會讓教學模式更靈活、更有針對性，更能突出“因材施教”理念。

第四，教育信息化建設(shè)實現(xiàn)了教學內(nèi)容與方法的創(chuàng)新。它能充實課堂建設(shè)，讓學生掌握更多前沿知識。利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)不僅能更精準地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，也能讓學科間相互滲透、交叉，從而有效地提升教學工作的互動性、參與性，有利于更好地培育學生的綜合能力[2]。

第五，實現(xiàn)傳統(tǒng)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。在以往的教學中，教師處于教學工作的中心位置，有著權(quán)威性的特征。但隨著教育信息化建設(shè)的不斷深入，知識單向傳輸?shù)母窬直淮蚱?，學生除了接受教師傳授的知識外，還能通過信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)來搜尋和學科知識有關(guān)的內(nèi)容，并且還能結(jié)合自身的學習基礎(chǔ)和興趣選擇學習內(nèi)容。如此，也就促使學生從真正意義上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人。師生間的角色與關(guān)系發(fā)生變化，教師從以往的知識“傳授者”變?yōu)閷W生學習的“引導者”“輔助者”“合作者”。

四、教育信息化的可行性建設(shè)策略

（一）明確教育信息化建設(shè)的重要性

黨和國家及教育主管部門近年來陸續(xù)出臺了諸多關(guān)于智慧校園、教育信息化建設(shè)的政策與規(guī)劃，如《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》《智慧校園總體框架》《中國教育現(xiàn)代化2035》等，均為教育事業(yè)的發(fā)展指明了方向。當前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下，轉(zhuǎn)變思想觀念尤為重要，相關(guān)的教育工作者與領(lǐng)導者都應深刻認識教育信息化建設(shè)的重要性。從實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學校中的領(lǐng)導、教師等群體對教育信息化的認識不足，并不清楚它的重要性與深遠意義。新時期下，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智慧校園建設(shè)成為必然趨勢，因此，學校領(lǐng)導者要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，了解教育信息化建設(shè)對學校發(fā)展和教育工作質(zhì)效提升的意義；同時要將教育信息化建設(shè)納入學校戰(zhàn)略規(guī)劃中，并按相關(guān)政策及要求來設(shè)計完善[3]。對于學校的教師而言，則要主動更新傳統(tǒng)的教育思想觀念和模式，積極適應教育信息化建設(shè)的新趨勢，深入學習教育思想與教育理論，深化掌握信息技術(shù)基本技能，從根本上突出教育信息化建設(shè)的重要意義。

（二）構(gòu)建智慧校園的信息化系統(tǒng)

智慧校園涉及技術(shù)、安全、人員、法規(guī)制度等，屬于綜合性工程。為促進教育信息化建設(shè)，就需要搭建和智慧校園內(nèi)涵契合的信息化系統(tǒng)。智慧校園信息化系統(tǒng)分為五個層級：

1.感知層。該層中運用物聯(lián)網(wǎng)傳感器WSN、RFID（無線射頻識別）、Zigbee（低功耗局域網(wǎng)協(xié)議）等移動終端，能及時對智慧校園進行感應檢測、數(shù)據(jù)采集。為了充分發(fā)揮感知層的作用，需要在感知層中應用各種先進的信息技術(shù)，如交互界面開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。

2.網(wǎng)絡(luò)通信層。該層主要負責建立覆蓋智慧校園的全域網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)對信息的接入和互聯(lián)，以此保證網(wǎng)絡(luò)的全連接性。

3.數(shù)據(jù)層。該層主要負責智慧校園中的數(shù)據(jù)存儲、聚合、分析挖掘、備份等處理工作，是智慧校園信息化系統(tǒng)的關(guān)鍵層級，也是推動教育信息化發(fā)展的內(nèi)核所在。

4.應用層。該層包括智慧校園的各項業(yè)務(wù)內(nèi)容，如智慧教學、智慧科研、智慧管理、智慧辦公等。該層會隨著信息技術(shù)的更新而不斷創(chuàng)新完善。

5.服務(wù)層。該層主要負責師生信息管理、科學決策等服務(wù)工作，內(nèi)容豐富?？傊?，該架構(gòu)是利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)打造出的高效率、便捷化、統(tǒng)一化的信息化系統(tǒng)平臺，是促進教育信息化建設(shè)不可或缺的部分。

（三）建設(shè)智慧校園“大數(shù)據(jù)庫”

建設(shè)“大數(shù)據(jù)庫”是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智慧校園發(fā)展與教育信息化建設(shè)的首要步驟。在建設(shè)與發(fā)展智慧校園的過程中，學校會積累教學、科研、師生、后勤等諸多方面的大量數(shù)據(jù)資源。建設(shè)智慧校園“大數(shù)據(jù)庫”是推動教育信息化建設(shè)的有力抓手，具體可從三個階段實施：第一，該階段的重點是建設(shè)基礎(chǔ)平臺，將以往的歷史數(shù)據(jù)激活后整理，完善“大數(shù)據(jù)庫”的主體結(jié)構(gòu)；第二，該階段的主要工作是整合智慧校園業(yè)務(wù)及外部數(shù)據(jù)，完善數(shù)據(jù)分析應用體系，并持續(xù)對“大數(shù)據(jù)庫”進行數(shù)據(jù)接入與優(yōu)化；第三，該階段的主要工作是積極引入數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)并構(gòu)建模型，從而為智慧校園的各項行為分析、科學研究提供支撐。

智慧校園“大數(shù)據(jù)庫”的整體架構(gòu)可劃分為五層：

1.集市層，用于各項業(yè)務(wù)的個性化定制；

2.匯總層，包括機構(gòu)、財務(wù)、資源、學生、科研、教職工數(shù)據(jù)的匯總分析[4-5]；

3.EDW層，建立穩(wěn)定模型，按業(yè)務(wù)驅(qū)動逐步建設(shè)；

4.ODS層，主要用于解決源系統(tǒng)快速接入的相關(guān)問題。該層需要及時維護；

5.數(shù)據(jù)源。

（四）加強對物聯(lián)網(wǎng)與AI技術(shù)的運用

在智慧校園建設(shè)過程中會產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)。為了推動教育信息化的發(fā)展，就必須對相關(guān)數(shù)據(jù)進行整合、分析，以防止出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象而影響教育信息化的發(fā)展。從 AI技術(shù)與教育信息化融合的角度來看，利用AI技術(shù)不但有利于建設(shè)智慧教學環(huán)境，如智慧教室、虛擬仿真實訓室、AR/VR沉浸式課堂等，以提升教學質(zhì)量，還可將該技術(shù)融入實際教育教學過程。例如，部分智慧校園積極運用了以AI技術(shù)為核心的智能輔助教學機器人。該機器人不僅能幫助教師分析課堂教學情況，還能智能化閱卷，減輕教師的工作壓力，值得推廣運用。又如，以AI技術(shù)為核心的人臉識別技術(shù)，既能實現(xiàn)對學生行為的動態(tài)化捕捉和分析，也有助于推動教育信息化的發(fā)展[6-7]。

（五）制定教育信息化相關(guān)制度

加強制度建設(shè)，是規(guī)范管理智慧校園建設(shè)的保證。在此背景下，除了常規(guī)的網(wǎng)上辦公管理制度、行政管理制度、賬號密碼保密制度外，教育機構(gòu)還需重點制定四項制度：

第一，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施管理制度。該制度的主要內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其系統(tǒng)配置、性能的檢測與維護、故障排查等。

第二，技術(shù)文檔管理制度。服務(wù)器、交換機操作流程相關(guān)技術(shù)內(nèi)容對于智慧校園建設(shè)與發(fā)展非常重要，因此，信息技術(shù)部門可將其整理為技術(shù)文檔來管理并持續(xù)加以完善。

第三，用戶管理制度。嚴格落實用戶的登記工作，記載用戶基本信息（如姓名、聯(lián)系地址、IP地址、網(wǎng)卡物理地址MAC、訪問權(quán)限等），便于實現(xiàn)對用戶的查詢、統(tǒng)計和管控。

第四，安全管理制度。教育信息化建設(shè)過程中的另一個重點問題是數(shù)據(jù)信息的安全性。另外，要尤其重視對智慧校園重要信息數(shù)據(jù)的備份工作，并制定重大突發(fā)事件的應急處理工作預案。

（六）組建智慧校園數(shù)據(jù)分析團隊

開展智慧校園建設(shè)，需要有強大的人力資源作為支撐。首先，要構(gòu)建教育信息化網(wǎng)絡(luò)管理隊伍，并進行人員培訓。要建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的網(wǎng)絡(luò)管理隊伍，并且不斷提高該隊伍人員的技術(shù)水平，使其具備網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理及維護的能力，并掌握先進的信息技術(shù)知識[8-9]。

其次，要組建智慧校園數(shù)據(jù)分析團隊。只有對數(shù)據(jù)進行專業(yè)化的分析后，才能更有效地實現(xiàn)數(shù)據(jù)的價值。學校要基于自身發(fā)展需求組建一支深諳數(shù)據(jù)科學的教學、科研、管理、服務(wù)分析團隊。該團隊成員應當掌握基本的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)可視化技能和統(tǒng)計學技能，主要負責結(jié)合學校的整體運行情況提供數(shù)據(jù)化的評價與改革建議[10]。

此外，該團隊還應當能結(jié)合數(shù)據(jù)來科學評估當前教育教學的工作質(zhì)量及其存在的問題，為學校的發(fā)展和教育教學工作的開展提供建設(shè)性的意見。

五、結(jié)束語

綜上所述，教育信息化建設(shè)意義重大，它能促使教育思想、觀念實現(xiàn)變革，在優(yōu)化教育模式和創(chuàng)新教育方法的同時還能實現(xiàn)師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。建設(shè)智慧校園的可行策略如下：轉(zhuǎn)變思想觀念，明確教育信息化建設(shè)的重要性、搭建基礎(chǔ)框架，構(gòu)建智慧校園的信息化系統(tǒng)、重視數(shù)據(jù)應用，建設(shè)智慧校園“大數(shù)據(jù)庫”、核心技術(shù)助力，加強對物聯(lián)網(wǎng)與AI技術(shù)的運用、實現(xiàn)規(guī)范管理，制定教育信息化相關(guān)制度、人力資源支撐，組建智慧校園數(shù)據(jù)分析團隊。相信基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育信息化建設(shè)，必定能為我國教育事業(yè)的創(chuàng)新及可持續(xù)發(fā)展提升不竭動力。

作者單位：程萌 遼寧開放大學（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學院）

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