利用創客平臺提高幼兒園繪本閱讀的有效性研究

摘要：隨著社會的快速發展和教育理念的更新，幼兒園繪本閱讀在幼兒教育中占據的地位日益凸顯。創客平臺作為一種新興的教育模式，為幼兒園繪本閱讀提供了新的可能。因此，本研究旨在探討創客平臺如何提高幼兒園繪本閱讀的有效性，以期為幼兒園教育實踐提供有益的參考。通過分析幼兒園繪本閱讀現狀、優勢和不足，以及創客平臺的特點，提出了一種基于創客平臺的幼兒園繪本閱讀教學模式，并從教學內容、教學方法、教學評價和教學環境四個方面闡述了如何在教學中應用這一模式。

關鍵詞：創客平臺；幼兒園繪本閱讀；有效性

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，幼兒園教育越來越注重培養幼兒的綜合素質，其中閱讀能力是必不可少的一部分。繪本作為一種圖文并茂的讀物，以其豐富的內涵和形式深受幼兒的喜愛，成為幼兒園閱讀教學中的重要資源。然而，實際教學中，幼兒園繪本閱讀仍存在問題，如教學內容單一、教學方法陳舊、教學評價片面等。因此，提高幼兒園繪本閱讀的有效性成為亟待解決的問題。創客平臺作為一種新興的教育形式，將創新、創意、創造的理念融入教學過程中，強調學生的實踐能力和創新能力。將創客平臺應用于幼兒園繪本閱讀教學，可以有效彌補傳統教學的不足，提高幼兒的閱讀興趣和能力。

二、幼兒園繪本閱讀應用創客平臺的優勢

創客平臺是指為創新創業者提供創意、設計、制造等一站式服務的綜合性平臺，它包括硬件設施、軟件支持、技術服務、社群交流等方面，旨在幫助創新創業者實現創意到產品的轉化[1]。幼兒園繪本閱讀是指幼兒通過閱讀繪本這種圖文并茂的書籍形式，獲取知識、培養興趣、發展思維能力的一種閱讀方式。繪本作為一種重要的教育資源，對幼兒的語言發展、審美意識、情感教育等方面具有重要作用。有效性是指在一定的目標和標準下，某種行為或措施能夠達到預期效果的程度。在教育領域中，有效性是指教學活動能否促進學生的學習和發展。創客平臺在優化繪本閱讀教學、促進幼兒全面發展方面具有顯著的優勢和潛力，它不僅能夠提供豐富的繪本資源和多樣化的互動形式，還能夠激發幼兒的閱讀興趣、提高他們的閱讀能力，培養他們的創新思維和實踐能力。

三、利用創客平臺提高幼兒園繪本閱讀的有效性策略

隨著信息技術的高速發展和教育理念的變革，幼兒園教育正面臨著前所未有的挑戰與機遇。繪本作為幼兒園教育中的重要資源，以其獨特的魅力和價值，在激發幼兒閱讀興趣、促進全面發展方面發揮著不可替代的作用[2]。傳統的繪本閱讀方式往往局限于單一的文字和圖片展示，難以滿足幼兒的好奇心和探索欲。而創客平臺的出現為幼兒園繪本閱讀帶來了新的可能。通過創客平臺教師可以更加靈活地選擇繪本資源，設計多樣化的閱讀活動，激發幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的閱讀效果。

（一）教學目標

在基于創客平臺的幼兒園繪本閱讀教學模式中，致力于實現以下教學目標：首先，期望通過引入富有創意和趣味性的繪本內容，結合創客平臺的互動特性，激發幼兒對閱讀的興趣，并培養他們良好的閱讀習慣[3]。教師要鼓勵幼兒每天都沉浸在書的世界里，享受閱讀的樂趣。其次，教師利用創客平臺提供的豐富繪本資源，通過有針對性地閱讀訓練，幫助幼兒提高識字能力、理解能力、表達能力和想象力；鼓勵幼兒在閱讀中思考，在思考中創新。最后，教師通過繪本創作、分享與評價等活動，激發幼兒的創新思維，培養他們的創新能力。同時，也鼓勵幼兒之間的交流與合作，以提升他們的社會交往能力。

（二）教學內容

基于創客平臺的幼兒園繪本閱讀教學內容涵蓋了以下方面：首先，根據幼兒的年齡特點和興趣需求，精心挑選并推薦適合他們的繪本作品。這些繪本既有經典的童話故事，也有富有創意的現代作品，旨在滿足幼兒的多元閱讀需求。其次，引導幼兒閱讀繪本，通過互動教學，幫助他們深入理解繪本內容，掌握閱讀技巧，培養良好的閱讀習慣。再次，鼓勵幼兒進行繪本創作，如繪畫、手工制作等，讓他們將閱讀中的理解和感受通過創作表達出來，培養他們的創新能力和表達能力[4]。最后，定期組織繪本分享活動，讓幼兒互相交流閱讀心得和創作成果。同時，通過評價活動，幫助幼兒認識到優點和不足，促進他們的自我反思和成長。

（三）教學方法

在基于創客平臺的幼兒園繪本閱讀教學方法中，注重以下方面：首先，采用啟發式教學方式，通過提問、引導等方式，激發幼兒的求知欲和想象力，讓他們主動參與繪本閱讀和學習。教師要鼓勵幼兒主動提問題，發表觀點，培養他們的批判性思維和獨立思考能力。其次，倡導合作式學習，鼓勵幼兒之間進行合作與交流，共同完成繪本閱讀任務或創作活動。組織小組活動，讓幼兒在團隊中相互學習支持，培養他們的團隊精神和協作能力。此外，還可以采用項目式學習方式，以繪本閱讀為主題，設計具有實踐性和創新性的項目任務。讓幼兒在完成任務的過程中，提高實踐能力和創新能力，同時也讓他們體驗成功的喜悅。最后，尊重幼兒的個體差異和發展需求，為不同層次的幼兒提供適合的繪本資源和教學方法，促進他們的個性化發展，同時關注每個孩子的成長和進步，給予他們充分的支持和鼓勵。

（四）教學評價

在基于創客平臺的幼兒園繪本閱讀教學評價中，綜合考慮以下方面：首先，關注幼兒在閱讀和學習過程中的表現，包括他們的參與度、合作能力、創新能力等方面，以及他們的成長和進步[5]。教師鼓勵幼兒積極參與各項活動，發揮他們的特長和優勢。其次，評價幼兒的繪本閱讀成果和創作作品，包括理解程度、表達能力、創意水平，以了解他們的學習成效。鼓勵幼兒展示作品，分享心得和體驗。最后，鼓勵幼兒進行自我評價和反思，使他們認識自己的優點和不足，提出改進措施。幫助幼兒建立正確的自我認知，培養他們的自主意識和反思能力。同時，也注重與家長的溝通和反饋，共同關注幼兒的成長。

四、幼兒園繪本閱讀中創客平臺發展問題分析

繪本作為幼兒園教育中的重要組成部分，對于培養幼兒的閱讀興趣、提高閱讀能力、促進全面發展具有重要意義。創客平臺作為一種新興的教育模式，以其創新性和實踐性為幼兒園繪本閱讀提供了新的解決方案。創客平臺不僅提供了豐富的繪本資源，還支持多樣化的互動形式，使繪本閱讀更加生動有趣。創客平臺在幼兒園繪本閱讀中的應用仍處于不斷探索過程中。未來需要進一步加強對創客平臺的研究，不斷改進教學模式和策略，以適應幼兒教育的不斷發展變化。

創客平臺在幼兒園繪本閱讀領域的應用，近年呈現迅猛的增長趨勢。隨著科技的進步和教育理念的更新，越來越多的幼兒園開始引入創客平臺，以豐富繪本閱讀的形式和內容。創客平臺通過整合多媒體資源、創新互動形式，為幼兒園繪本閱讀提供了新的發展機遇。

在實踐方面，幼兒園利用創客平臺開展繪本閱讀活動，取得了顯著成效。教師利用平臺資源，設計了富有趣味性和互動性的繪本閱讀課程，通過角色扮演、情景模擬等方式，激發幼兒的閱讀興趣。同時，平臺還提供了豐富的繪本資源和數據分析功能，幫助教師更好地了解幼兒的閱讀情況，調整教學策略。目前，創客平臺在幼兒園繪本閱讀中的應用已經普遍，許多幼兒園都建立了自己的創客空間，配備了相應的設備和技術支持，為繪本閱讀活動提供了良好的環境。同時，越來越多的教師開始接受創客教育理念培訓，掌握創客平臺的使用技巧，將其應用于繪本閱讀教學中。

盡管創客平臺在幼兒園繪本閱讀中的應用已經取得了顯著成效，但在實際應用中仍然面臨一些挑戰和問題。首先，部分教師對于創客平臺的認知和使用能力有限。他們只是簡單地將其作為展示繪本內容的工具，未深入探索其豐富的教育價值和互動功能。其次，部分幼兒園缺乏必要的設備和技術支持。由于資金和技術限制，這些幼兒園無法購買和維護創客平臺所需的硬件設備，也無法提供足夠的技術支持，導致創客平臺在這些幼兒園中的應用受到限制，無法發揮其潛力。例如，在某所幼兒園中，由于設備老化和技術支持不足，創客平臺經常出現故障，導致繪本閱讀課無法正常進行。這不僅影響了幼兒的學習體驗，也讓教師感到困擾和無助。

五、基于創客平臺的幼兒園繪本閱讀教學設計

以繪本《彩虹色的花》為例，應用創客平臺開展閱讀教學。這本繪本以“彩虹色的花”為主題，通過講述關于友誼、分享和愛的故事，引導幼兒感受生活的美好和溫暖。繪本中豐富的色彩和生動的插圖，能夠激發幼兒的興趣和想象力。

1.教學目標

激發幼兒對繪本的興趣，培養他們閱讀習慣。通過繪本內容，提高幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力；同時，利用創客平臺，培養幼兒的創新思維和實踐能力。

2.教學準備

繪本《彩虹色的花》若干本。創客平臺設備，如投影儀、電腦、觸摸屏等。繪本相關素材，如彩虹色的花瓣、花朵等。創作工具，如畫筆、紙張、膠水等。

3.教學過程

（1）導入環節：教師利用創客平臺的投影儀播放繪本《彩虹色的花》的封面，吸引幼兒的注意力。然后教師簡單介紹繪本的基本內容和特點，激發幼兒對繪本的興趣。

（2）繪本閱讀環節：①教師帶領幼兒共同閱讀繪本，引導幼兒觀察畫面，理解故事情節。②在閱讀過程中，教師適時提問，引導幼兒思考并回答問題，如：“彩虹色的花有哪些顏色？”“小動物們為什么要幫助彩虹色的花？”等。③教師鼓勵幼兒用自己的語言復述故事情節，提高他們的語言表達能力。

（3）創客活動環節：①教師利用創客平臺的觸摸屏展示彩虹色的花瓣和花朵等素材，引導幼兒觀察并討論它們的形狀和顏色。②教師提供創作工具，指導幼兒完成手工制作，如用畫筆在紙張上畫出彩虹色的花，或者用膠水將花瓣粘貼在一起制作成立體的花朵。③在創作過程中，教師鼓勵幼兒發揮想象力，創造屬于自己的彩虹色的花。

（4）分享交流環節：①教師組織幼兒展示自己的創作作品，并鼓勵他們用語言描述自己的作品。②教師引導幼兒互相欣賞和評價作品，培養他們的審美能力和社會交往能力。

4.總結提升環節

（1）教師總結本次繪本閱讀活動的內容和收獲，強調繪本閱讀的重要性和樂趣。

（2）教師鼓勵幼兒將所學的知識和技能應用到日常生活中，如繼續閱讀繪本、創作更多的手工作品等。

5.教學評價

觀察幼兒在繪本閱讀過程中的參與度和表現，了解他們對繪本內容的理解和興趣。評估幼兒的創作作品，看其是否能夠體現對繪本內容的理解和創新思維。通過幼兒的分享和交流，了解他們的語言表達能力和社會交往能力的發展情況。

6.教學反思

基于創客平臺的繪本閱讀教學設計旨在通過繪本閱讀和創客活動的結合，激發幼兒的興趣，提高他們的閱讀能力和創新能力。在教學過程中，教師需要根據幼兒的實際和反饋，靈活調整教學策略和方法，確保達成教學目標。同時，教師還應不斷總結和反思教學經驗，為今后的繪本閱讀教學提供參考和借鑒。

六、結束語

在當今信息化、智能化的時代背景下，幼兒園教育正面臨著前所未有的發展機遇。本研究通過深入探討創客平臺在提高幼兒園繪本閱讀有效性方面的應用策略和實施效果，證明了創客平臺對于優化幼兒園繪本閱讀教學具有重要意義。然而，創客平臺在幼兒園教育中的應用仍處于起步階段，仍有許多待解決的問題。未來可以進一步關注創客平臺與幼兒園其他教學領域的融合與創新，以推動幼兒園教育的全面發展和提升，期待更多的教育工作者能夠積極探索創客教育理念，為幼兒的成長創造更加美好的教育環境。

作者單位：呂梅 青島西海岸新區張家樓中心幼兒園

參考文獻

[1]胡瑤.幼兒園繪本閱讀教學的有效性研究[J].智力，2023，（21）：195-198.

[2]李小梅.“互聯網+”背景下幼兒繪本閱讀有效性研究[A]2023年現代化教育國際研究學會論文集（三）[C].中國國際科技促進會國際院士聯合體工作委員會，中國國際科技促進會國際院士聯合體工作委員會，2023：3.

[3]程月.淺析如何利用創客平臺提高幼兒園繪本閱讀的有效性[J].考試周刊，2020，（94）：161-162.

[4]袁雪琴.幼兒繪本與自主性游戲有效整合的教學研究和實踐[J].創新創業理論研究與實踐，2020，3（10）：46-47+50.

[5]陸家燕.快樂“悅”讀“棋”妙無窮——以繪本為載體開展幼兒園棋類游戲的創新研究[J].好家長，2016，（23）：26-27.