人工智能時代勞動教育的意義及效率提升探究

摘 要 隨著人工智能的迅猛發展，教育領域迎來一場深刻的變革，勞動教育作為中國特色社會主義教育制度的重要內容，也面臨著前所未有的機遇與挑戰。當前，人工智能正進入加速發展快車道，技術的不斷更新也極大地推動著勞動教育質量提升。文章基于人工智能時代背景，從勞動教育的內涵出發，分析人工智能賦能勞動教育的重要意義，探索并提出人工智能時代勞動教育提質增效的路徑，以期在人工智能賦能下使勞動教育更好地發揮其育人功能。

關鍵詞 人工智能；勞動教育；育人功能

中圖分類號：G41 " " " " " " " " " " " " " " "文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.33.032

The Significance and Efficiency Improvement Path of Labor Education in the

Era of Artificial Intelligence

LIU Zemiao

（Hainan University Nanhai Academy， Haikou， Hainan 570228）

Abstract With the rapid development of artificial intelligence， the education sector is undergoing a profound transformation， and labor education， as an important part of the socialist education system with Chinese characteristics， is also facing unprecedented opportunities and challenges. Currently， artificial intelligence is entering the fast lane of accelerated development， and the continuous updating of technology is greatly promoting the improvement and efficiency of labor education. The article is based on the background of the era of artificial intelligence， starting from the connotation of labor education， analyzing the important significance of empowering labor education with artificial intelligence， exploring and proposing ways to improve the quality and efficiency of labor education in the era of artificial intelligence， in order to better play its educational function under the empowerment of artificial intelligence.

Keywords artificial intelligence; labor education; educational function

1" 研究背景

從“冷門專業”到現如今的“高頻詞匯”，人工智能已成為當下最熱門的話題。人工智能（Artificial" Intelligence，英文縮寫為AI）是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。具體來說，人工智能是研究使用計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為，如學習、推理、思考、規劃等，主要包括計算機實現智能的原理、制造類似于人腦智能的計算機，使計算機實現更高層次的應用，其涉及計算機科學、心理學、哲學和語言學等眾多學科。人工智能被認為是21世紀三大尖端技術（基因工程、納米科學、人工智能）之一。

作為新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量，人工智能通過模擬、延伸和擴展人的智能，為各行各業帶來了顯著的變革和效率提升，它的應用領域廣泛，涵蓋了日常生活到工業生產的多個方面，為人們的生活、學習、工作帶來了極大的便利，其影響力無處不在。現如今，人工智能已對教育領域產生深遠影響，例如，實現個性化學習、提高教育教學效率與質量、促進教育資源公平分配、豐富教育的內容與形式等。通過技術分析數據可精準識別學生的學習需求和進度，從而支持教師實現個性化教學并提高教學質量。信息時代人們獲取信息的渠道更多元，信息內容更豐富，打破了教育資源分布不均可能加劇教育不平等的局面。當然，人工智能的發展也帶來了一些問題，比如，勞動力市場分化加劇，這種分化主要體現在對勞動力的需求上，技術高度發展的行業和崗位增加，對高技能勞動力的需求日益增加，而低技能工作則因自動化和智能化逐步被替代[1]。此外，人工智能技術的日新月異對教師的專業發展也提出了更高的要求，人工智能如何與教育教學深度融合，是廣大教育工作者亟須探討的問題。作為推進學校教育高質量發展的重要舉措之一，勞動教育正受到人工智能時代的諸多沖擊。文章基于人工智能時代背景，探索人工賦能勞動教育的意義及勞動教育提質增效的實踐路徑。

2" 勞動教育的內涵

勞動教育是德智體美勞全面發展的重要組成部分，在當今教育體系中占據重要地位。勞動教育是指通過學校勞動課程、實踐活動、生活勞動使學生充分體驗勞動過程，培養學生必備的勞動意識、技能、精神，培養學生成為熱愛勞動、自立自強的社會公民的一種教育形態。勞動教育的內涵既豐富又深刻，具體來說包括以下幾個方面：第一，培養勞動意識。通過勞動教育，培養學生對勞動的認識和重視，使之理解勞動的價值和意義。學生通過參與勞動活動，體驗勞動的重要性，了解勞動的辛苦和付出，樹立正確的勞動態度。第二，樹立正確的勞動觀點。勞動是人類生存和發展的基礎，通過勞動教育，讓學生認識到勞動不分貴賤，認識到體力勞動和腦力勞動都具有同等價值，培養學生尊重勞動、熱愛勞動[2]。第三，提高勞動技能。勞動教育注重培養學生的實際動手能力和實踐操作技能，通過勞動實踐，學生親身體驗勞動過程，掌握勞動技能[3]。第四，促進身心健康。通過勞動實踐，能增強學生的體力、耐力和協調性，同時學生能在勞動中體驗成就感和愉悅感，有助于緩解壓力和提升心理健康水平。第五，培養集體意識。勞動教育鼓勵學生參與團隊合作，學生需與他人合作、分工協作、互相支持，通過共同勞動，培養集體意識。第六，培養社會責任感。勞動還能培養學生的責任感、團隊合作精神和創新意識。通過勞動教育，讓學生在德、智、體、美等方面得到全面發展。

3" 人工智能賦能勞動教育的意義

“教育與勞動相結合”是馬克思主義的重要原理，也是黨和國家一直以來堅持的重要育人原則。立足新時代，加強勞動教育是國家發展的必然選擇。而人工智能賦能勞動教育創新發展，既是促進勞動教育提質增效的必由之路，又是培養全面發展的社會主義建設者和接班人的必然選擇。人工智能時代勞動教育的意義在于：AI技術能打破地域、資源、師資等限制，實現更廣泛的教育覆蓋，有益于提高勞動教育的效率與質量，促進教育資源的公平分配，勞動教育的內容、形式也將更加豐富多元。

第一，提升勞動教育的效率與質量。AI技術在提升勞動教育的效率和質量方面具有較大的潛力。一方面，為學生提供個性化的學習體驗。一般來說，不同學生的學習進度、學習風格、知識掌握程度均有所不同，運用AI技術，可根據學生的學習情況和需求進行數據分析，為其量身定制學習計劃和學習內容。這種個性化的學習能更好地激發學生的學習潛力，提高學習成效。另一方面，幫助教師實現智能化教學管理。AI技術能幫助教師進行教學管理，如智能排課、智能評估和智能推薦等，還能幫助教師處理大量的教學管理任務，如考勤、作業批改、成績記錄等，大大減輕教師的工作負擔，提高教學效率。

第二，促進教育資源公平分配。教育資源存在地域和學校之間分配不均衡的情況，由于各地區經濟發展水平存在差異，造成地方財政對教育投入的不均衡，影響了學校的硬件設施、師資力量等配置水平；規模大的學校更易獲得更大的資源傾斜，規模小的學校則資源相對匱乏。然而，當今信息時代，信息的獲取、傳播和利用已成為重要的競爭力和生存基礎，AI作為新一代技術的代表，正在逐漸實現信息化平權，打破資源分配不均的限制，幫助教師提高信息獲取的效率和準確性，使得勞動教育的內容更加智能便捷化，場景更虛擬泛在化，評價也更精準個性化。借助AI技術，勞動教育的內容可通過在線平臺和虛擬實驗室更廣泛地傳播，提高教育的公平性和普及程度。

第三，豐富勞動教育的內容和形式。受傳統教育思維影響，許多學校仍保持著“舊式勞動教育”的習慣，將勞動教育降級為簡單的懲罰手段或學分手段，導致勞動教育表現形態仍停留在簡單化、機械化的階段，與時代和社會脫節，勞動教育的價值被弱化。而在人工智能時代，智能技術廣泛應用于人類的勞動活動中，在“技術”與“智慧”賦能下，勞動教育表現形態呈現出新特點、新趨勢，即向智能化和智慧化演變。比如，在勞動教育過程中，教師可引入虛擬現實技術（VR）和增強現實技術（AR），為學生提供更加真實、直觀的學習場景，加深其對勞動知識的理解。

4" 人工智能時代下勞動教育提質增效路徑

面對智能化時代的發展，可從培養學生正確勞動觀念、提升教師信息素養、構建科學的評價體系、打造勞動教育評價與管理監測平臺等方面實現勞動教育提質增效。

4.1" 培養學生正確的勞動觀念

2020年3月，中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確指出，堅持黨的領導，圍繞培養擔當民族復興大任的時代新人，著力提升學生綜合素質，促進學生全面發展、健康成長。把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動[4]。如前文所述，培養學生正確的勞動觀念是勞動教育的核心內涵之一，如何培養，是廣大教育工作者應思考的問題。學生勞動觀念培養的核心在于通過多種方式引導學生崇尚勞動、尊重勞動，并理解勞動的意義。學校層面應增加勞動教育理論課比重。近年來，勞動教育在全國大中小學普遍實施，已形成了蓬勃發展的新局面。但整體來看，勞動教育依然存在理論研究薄弱的問題，學校應增加勞動教育理論課內容，包括勞動基礎知識、勞動歷史與文化、勞動安全與衛生、勞動技能培訓等，傳遞勞動知識、勞動精神。教師層面的興趣引導是培養學生勞動觀念的重要前提。教師應設立明確的勞動目標，引導學生形成積極的勞動態度，確保每個學生都能在勞動中找到自己的位置和價值；通過設計具有吸引力的教育內容，以及組織趣味性的實踐活動、專題講座等，圍繞勞動教育的基本理論，培養學生的勞動素養和價值觀。學生層面應積極參與志愿服務。公益勞動與志愿服務也是勞動教育的重要內容，學生應積極參與各項公益活動，體驗到利用所學知識和技能幫助他人的樂趣，從而加深對勞動價值的理解。

4.2" 提升教師信息素養

隨著人工智能、大數據等技術的迅猛發展，教育數字化轉型已成為必然趨勢。同時，隨著國家教育數字化戰略行動的深入，教師信息素養的重要性日益凸顯。教育效果很大程度上取決于教師的態度和能力，只有不斷提高教師的專業素養，才能為勞動教育注入新的活力。具體來說，提升教師信息素養可從以下幾方面著手。一是強化數字化意識。提高教師對數字化的認知，使之認識到信息技術對勞動教育的重要性。學校可組織教師參加信息技術培訓，或通過跟崗學習、組團式援教這種“走出去、引進來”的模式強化教師的數字化意識。二是強化數字化應用。在教學中，鼓勵教師運用信息技術開展教育教學工作，提升教師應用數字化技術的意愿和能力。建立激勵機制，提升教師開展數字化教學的積極性。

4.3" 構建科學的評價體系

科學、合理的評價體系與保障機制是勞動教育提質增效的重要保障。構建科學、合理的評價體系須堅持評價內容的多元、評價過程的多元、評價方法的多元。評價內容上，教師不僅要關注學生對勞動知識的掌握，還要關注其在勞動中的創新能力、實踐能力、團隊協作能力以及學習態度的提升[5]；評價過程多元，除了采用常規的結果性評價以外，還要加強過程性評價，密切關注學生的學習進展。通過課堂觀察、作業分析、測試等方式了解學生的勞動知識掌握情況與勞動技能水平提升情況，及時調整教學策略，為學生提供個性化指導。評價方法上，采用學生評價、同行評價、自我評價、教學觀察、學習成果評價、課堂反饋相結合的方式。

4.4" 打造勞動教育評價與管理監測平臺

信息技術的迅猛發展，極大地影響著人們的生產、生活、工作及學習方式，在世界范圍內掀起了一股“信息化”浪潮。我國教育事業的信息化實現了前所未有的快速發展，取得了全方位、歷史性成就。當前，在國家數字化戰略行動背景下，各地各校都在努力構建基于信息化、數據化、智能化，集“數據采集、記錄、存儲、分析、評估、管理”于一體的勞動教育評價與管理監測平臺。通過數字技術賦能，在平臺上實現優質教育資源共享，學生可在平臺上互動學習，分享勞動經驗和成果。通過數據挖掘和分析技術，實時監測和評估學生的學習表現，提供精準且有針對性的學習反饋，幫助教師更好地指導學生的勞動實踐。同時，對勞動教育的效果進行量化評估，保障評估結果的客觀性、科學性，為學校制訂教學計劃提供科學的決策依據。

5" 結語

人工智能時代已經到來。隨著國家《新一代人工智能發展規劃》的出臺，以及國家政策對勞動教育的高度重視，勞動教育必將與人工智能走向深度融合。未來，勞動教育應不斷創新，充分發揮其樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

基金項目：2022年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校輔導員研究）“高校網絡文化精準配送理論及路徑研究”（22JDSZ3079）；海南大學教育教學改革研究項目“書院制改革背景下深化教育培養模式研究”（HDSYZ2201）；海南大學2024年學生工作研究項目“基于數字化畫像的勞動教育課程體系建設”（2024HDXGCXM14）。

參考文獻

[1] 張晶晶，彭雅妮.人工智能時代延安精神與勞動教育雙向融合：價值、挑戰與走向[J].現代職業教育，2024（12）：5-8.

[2] 胡雪鳳.適變與求變：人工智能時代的高校勞動教育[J].教師教育論壇，2021，34（11）：80-84.

[3] 陳龍山，張可，李曉萍，等.論新時代大學生勞動教育的本質內涵、基本內容及目標要求——學習習近平勞動教育思想的重要性[J].吉林教育，2020（17）：10-11.

[4] 中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見[EB/OL].（2020-03-26）.https：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content_5495977.htm.

[5] 羅瑩.信息時代勞動教育的價值與實踐創新[J].賀州學院學報，2024，40（2）：136-142.