鄉(xiāng)村振興背景下新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力提升路徑及對策研究

唐朝永孫瑞莉師永志

(1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北 保定 071001；2.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心，河北 保定 071001)

引言

《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018—2022年)》指出，全面建立職業(yè)農(nóng)民制度，培養(yǎng)新一代愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，創(chuàng)新培訓(xùn)組織形式，探索田間課堂、網(wǎng)絡(luò)教室等培訓(xùn)方式，鼓勵農(nóng)民就地創(chuàng)業(yè)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)[2]。在國家大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，作為全面振興鄉(xiāng)村的磅礴力量，新型職業(yè)農(nóng)民逐漸成為推動鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵主體，新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)對農(nóng)民持續(xù)增收、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級等方面具有越來越重要的作用。然而新型職業(yè)農(nóng)民具有鮮明的內(nèi)在局限性和外部約束性，在思想觀念、人力資本、創(chuàng)業(yè)資金、信息來源、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、體制機(jī)制等方面存在著突出問題[2]，面臨著較高的創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險，如何通過提升創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力來突破創(chuàng)業(yè)瓶頸成為亟待解決的問題。本文在對新型職業(yè)農(nóng)民及創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力相關(guān)文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上，提出了新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力提升路徑，解析了新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗的原因并規(guī)劃創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程，從政府、社會和新型職業(yè)農(nóng)民的視角給出促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力的建議。本研究不僅有助于打開新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力的黑箱，還有助于提高新型職業(yè)農(nóng)民再創(chuàng)業(yè)成功率，增強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)活力，為形成良性互動的鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)提供決策參考。

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 新型職業(yè)農(nóng)民

2012年中央一號文件首次提出了“新型職業(yè)農(nóng)民”的概念，但直到2017年《“十三五”全國新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》才對新型職業(yè)農(nóng)民的概念做出明確界定，指出新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)為職業(yè)、具有相應(yīng)的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營并達(dá)到相當(dāng)水平的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)人員[2]。2017年3月，習(xí)近平總書記進(jìn)一步提出了關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民的新觀點(diǎn)，并將其概括為“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營”。除官方界定外，學(xué)界對新型職業(yè)農(nóng)民的概念也有探討。朱啟臻和聞靜超[4]認(rèn)為，新型職業(yè)農(nóng)民是以農(nóng)業(yè)為長期職業(yè)，具有高度穩(wěn)定性、社會責(zé)任感和現(xiàn)代責(zé)任觀念的市場主體。劉真真[5]立足于習(xí)近平總書記對新型職業(yè)農(nóng)民“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營”的系統(tǒng)闡述，認(rèn)為新型職業(yè)農(nóng)民是指懂得農(nóng)業(yè)、熱愛農(nóng)業(yè)與農(nóng)村，并能夠掌握相關(guān)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營以及管理方面的人才。基于國家已有文件的規(guī)定和相關(guān)學(xué)者的觀點(diǎn)，本文將新型職業(yè)農(nóng)民界定為主動選擇農(nóng)業(yè)作為職業(yè)，開展專業(yè)化的生產(chǎn)經(jīng)營活動，具備市場意識、高科技素質(zhì)和高文化素質(zhì)的農(nóng)業(yè)從業(yè)人員。

1.2 新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力

學(xué)術(shù)界尚未形成創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力的概念，相關(guān)概念主要圍繞組織學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)和失敗學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行探討。如，陳國權(quán)[6]把組織學(xué)習(xí)能力理解為通過持續(xù)獲取知識、技術(shù)來完善行動方案并優(yōu)化組織架構(gòu)，增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)能力并能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)成長的能力。徐永萍[7]則對創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，把創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)界定為創(chuàng)業(yè)者在總結(jié)和反思失敗原因的基礎(chǔ)上，吸取失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，改變已有認(rèn)知框架，提升創(chuàng)業(yè)能力的一種動態(tài)學(xué)習(xí)過程。查成偉[8]研究了失敗學(xué)習(xí)能力問題，認(rèn)為失敗學(xué)習(xí)能力是指企業(yè)員工對從組織內(nèi)外獲取的失敗經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)反思，修正、優(yōu)化企業(yè)或員工的行動方案和組織戰(zhàn)略目標(biāo)，從而在動蕩復(fù)雜的環(huán)境中化解風(fēng)險，危中求機(jī)，進(jìn)而提升組織績效的能力。綜上，結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民、組織學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)、失敗學(xué)習(xí)能力的概念對新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力進(jìn)行界定和詮釋。本文認(rèn)為新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力是指新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗后，進(jìn)行反思與總結(jié)，重新設(shè)計經(jīng)營方式并且完善技術(shù)知識體系，從而在紛繁復(fù)雜的動態(tài)環(huán)境中控制風(fēng)險，尋求機(jī)遇，轉(zhuǎn)危為安，從而提高再創(chuàng)能力。

2 新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力路徑設(shè)計

本文構(gòu)建了新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力路徑，如圖1所示。根據(jù)圖1，新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力路徑包含3部分內(nèi)容，即為什么創(chuàng)業(yè)失敗，如何失敗學(xué)習(xí)，多主體參與，這3部分內(nèi)容滲透在整個提升創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力的過程中，在創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程中，新型職業(yè)農(nóng)民、政府、社會三方主體協(xié)同互動，形成創(chuàng)業(yè)合力，推動創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力提升。其中，新型職業(yè)農(nóng)民首先要識別創(chuàng)業(yè)失敗，主動及時識別創(chuàng)業(yè)失敗，是創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的第一步，在意識到創(chuàng)業(yè)失敗后，新型職業(yè)農(nóng)民應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己的負(fù)面情緒，加強(qiáng)情緒管理能力，提升創(chuàng)業(yè)失敗后情緒修復(fù)能力；應(yīng)當(dāng)對新型職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)失敗進(jìn)行一個全面而系統(tǒng)的分析，對創(chuàng)業(yè)失敗原因進(jìn)行剖析，找到創(chuàng)業(yè)失敗的價值所在；進(jìn)行創(chuàng)業(yè)失敗修正，從機(jī)會、資源、團(tuán)隊(duì)3個方面進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過以上3個步驟，新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力得到有效提升，從而提高新型職業(yè)農(nóng)民的再創(chuàng)業(yè)成功率。此外，作為前置變量，新型職業(yè)農(nóng)民的認(rèn)知能力、歸因傾向和內(nèi)在動機(jī)會影響創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)行為的發(fā)生，情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)氛圍作為中間變量，會影響創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程。

圖1 新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力路徑

2.1 為什么會創(chuàng)業(yè)失敗

在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)先明確新型職業(yè)農(nóng)民為什么會創(chuàng)業(yè)失敗。本文將新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗原因歸為3類。創(chuàng)業(yè)機(jī)會相關(guān)的原因。影響創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別、評價、挖掘機(jī)應(yīng)用的因素較多。如相關(guān)部門對創(chuàng)業(yè)政策的宣傳還停留在拉橫幅、喊口號等傳統(tǒng)形式，沒有真正做好政策宣傳工作，導(dǎo)致新型職業(yè)農(nóng)民信息滯后，對創(chuàng)業(yè)政策感知度低，錯失了創(chuàng)業(yè)機(jī)會。創(chuàng)業(yè)資源相關(guān)的原因。資源基礎(chǔ)觀指出，資源是新創(chuàng)企業(yè)成長的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)資源籌措渠道不暢及制度缺位也會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。目前缺乏針對新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的個性化或?qū)I(yè)化金融服務(wù)產(chǎn)品，許多優(yōu)惠政策流于形式，未真正落實(shí)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相關(guān)的原因。創(chuàng)業(yè)失敗最突出的表現(xiàn)是新型職業(yè)農(nóng)民自身的原因。如缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、觀念落后、意愿不足、接受職業(yè)培訓(xùn)和教育的機(jī)會少等。此外，新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)活動大多以個體或家庭經(jīng)營為主，創(chuàng)業(yè)資源局限于家庭、親戚和朋友間，導(dǎo)致生產(chǎn)經(jīng)營模式市場競爭力差，制約新型職業(yè)農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)績效，難以形成創(chuàng)業(yè)合力。

2.2 如何開展失敗學(xué)習(xí)

2.2.1 創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的影響因素

為了探究創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程，需要關(guān)注創(chuàng)業(yè)失敗如何發(fā)生，相關(guān)因素怎樣作用于整個創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程。為此，本文將創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的影響因素分為前置變量和中間變量。前置變量主要包括認(rèn)知能力、歸因傾向和內(nèi)在動機(jī)。認(rèn)知能力，是指新型職業(yè)農(nóng)民對于創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度。新型職業(yè)農(nóng)民只有意識到創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的重要性，才會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)；歸因傾向，新型職業(yè)農(nóng)民的歸因不同就會產(chǎn)生不同的創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，如果將失敗歸于內(nèi)因，更可能雙環(huán)學(xué)習(xí)，若歸于外因，更可能單環(huán)學(xué)習(xí)[9]；內(nèi)在動機(jī)，創(chuàng)業(yè)失敗后，如果新型職業(yè)農(nóng)民擁有了重建新業(yè)務(wù)的內(nèi)在動機(jī)，會激勵創(chuàng)業(yè)者更積極地面對失敗，以便更加高效地開展創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)。中間變量是指哪些因素會對新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生影響。根據(jù)相關(guān)研究，情緒與創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)存在密切關(guān)系，情緒在很大程度上影響創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)，新型職業(yè)農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)失敗后，難免會產(chǎn)生負(fù)面情緒，因此情緒穩(wěn)定性會影響創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的效果；學(xué)習(xí)氛圍，如果整個社會寬容失敗，具有從失敗中學(xué)習(xí)的良好氛圍，會促進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)是一個過程，但這一過程分為哪幾個階段，每個階段的側(cè)重點(diǎn)是什么，尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)知，本文借鑒Cannon和Edmondson[10]、張玉利等[11]的失敗學(xué)習(xí)3階段過程，結(jié)合新型職業(yè)農(nóng)民自身特點(diǎn)以及創(chuàng)業(yè)活動的性質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程分為識別創(chuàng)業(yè)失敗、分析創(chuàng)業(yè)失敗和創(chuàng)業(yè)失敗修正3個階段。識別創(chuàng)業(yè)失敗。識別創(chuàng)業(yè)失敗是創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程的第一步，需要新型職業(yè)農(nóng)民對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境信息保持高度的警覺，能夠主動并且及時識別創(chuàng)業(yè)失敗。分析創(chuàng)業(yè)失敗。分析創(chuàng)業(yè)失敗是創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵步驟，需要利用科學(xué)的方法對創(chuàng)業(yè)失敗的原因進(jìn)行分析和總結(jié)。創(chuàng)業(yè)失敗修正。創(chuàng)業(yè)失敗原因分析是創(chuàng)業(yè)活動調(diào)整的前提，所以創(chuàng)業(yè)失敗修正是整個創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)。需要針對創(chuàng)業(yè)失敗過程中存在的不足進(jìn)行調(diào)整和學(xué)習(xí)，調(diào)整不合理的經(jīng)營方式，豐富和擴(kuò)充創(chuàng)業(yè)者的相關(guān)知識。

2.2.3 創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)內(nèi)容

創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)內(nèi)容是指新型職業(yè)農(nóng)民能夠從創(chuàng)業(yè)失敗中學(xué)到什么，本文將創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)內(nèi)容分為3個方面[11]。學(xué)習(xí)與機(jī)會相關(guān)的知識，如學(xué)習(xí)如何識別創(chuàng)業(yè)活動所面臨的機(jī)會、如何保持創(chuàng)業(yè)的警覺性；學(xué)習(xí)與資源管理相關(guān)的知識，如學(xué)習(xí)利益相關(guān)者的知識，提高在后續(xù)創(chuàng)業(yè)活動中獲取資源的可能性；學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)相關(guān)的內(nèi)容，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理和協(xié)作能力，更加理性地審視和評價自己，更加準(zhǔn)確地分析企業(yè)所處的行業(yè)前景。

2.3 多主體協(xié)同參與

創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)并非孤立存在，應(yīng)當(dāng)多主體聯(lián)動，即只有政府、社會和新型職業(yè)農(nóng)民三方共同努力，才能形成創(chuàng)業(yè)合力，從而更好地提高新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力。在創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程中，政府亟需發(fā)揮其“引領(lǐng)”和“保障”作用，政府應(yīng)當(dāng)率先重視起創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)，出臺和落實(shí)相關(guān)政策。社會需要塑造一種“寬容失敗”的文化氛圍，給予創(chuàng)業(yè)者一個較為寬松、公平、包容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。新型職業(yè)農(nóng)民自身是最重要的角色，在創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程中，新型職業(yè)農(nóng)民要樹立自己的主體意識，主動學(xué)習(xí)思考，開展高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)。

3 提升新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力的對策

3.1 發(fā)揮政府的“引領(lǐng)”作用

政府是創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)體系的重要構(gòu)成部分，是創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的重要支持力量，在創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)中，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“引領(lǐng)”作用，做創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的支持者。完善的法律制度保障是創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行的前提，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動中難免會出現(xiàn)矛盾和糾紛，應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的法律和法規(guī)，營造一個公平、公正的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，保障創(chuàng)業(yè)者的權(quán)利可以得到實(shí)行，保障其合法權(quán)益不受侵害；政府可以指導(dǎo)成立多維的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)，這個指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)由各個行業(yè)的專家組成，其功能定位于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、咨詢、創(chuàng)業(yè)示范三位一體，除了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢外，還可以提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)失敗修復(fù)服務(wù)，當(dāng)新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗后，可以對其進(jìn)行心里疏導(dǎo)，幫助其走出失敗，重塑信心；農(nóng)業(yè)項(xiàng)目周期長、風(fēng)險高，充滿不確定性，同時因?yàn)檗r(nóng)村金融改革進(jìn)展緩慢，與新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需求難以匹配，導(dǎo)致新型職業(yè)農(nóng)民貸款困難、融資渠道狹窄。新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)很可能由于資金短缺而導(dǎo)致失敗，所以政府應(yīng)加大與銀行的接洽力度，利用農(nóng)村信用社、農(nóng)村合作銀行等農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)，發(fā)揮其融資作用，為新型職業(yè)農(nóng)民拓寬融資渠道，提供資金支持。此外，政府應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大農(nóng)業(yè)保險的種類，提高收入保險的限額，提高新型職業(yè)農(nóng)民的風(fēng)險承受能力。政府應(yīng)當(dāng)同高校展開合作，開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，將創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，可采取線上與線下相結(jié)合的培訓(xùn)模式，保障新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的質(zhì)量。重視創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義，將創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)內(nèi)容融進(jìn)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，提高新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)失敗認(rèn)知和創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)危機(jī)意識[7]，降低新型職業(yè)農(nóng)民對于創(chuàng)業(yè)失敗的恐懼心理。同時，新型職業(yè)農(nóng)民從創(chuàng)業(yè)失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有利于提升新型職業(yè)農(nóng)民再創(chuàng)業(yè)績效，助力創(chuàng)業(yè)成功。

3.2 發(fā)揮社會的輔助者角色

在創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程中，社會應(yīng)當(dāng)發(fā)揮輔助作用。公眾媒體應(yīng)當(dāng)通過微博、微信等平臺營造一個自由、開放、平等、包容、積極的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。社會各界對創(chuàng)業(yè)的看法不同，有人認(rèn)為創(chuàng)業(yè)太過冒險，不如公務(wù)員、教師等職業(yè)穩(wěn)定，更有甚者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種不務(wù)正業(yè)的行為，這種觀念是阻礙新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的一大障礙，所以有必要改變大眾對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，亟需通過微博、微信、廣播、電臺及網(wǎng)絡(luò)等平臺對創(chuàng)業(yè)最前沿的動態(tài)以及相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行針對性、全方位的宣傳，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗τ趧?chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)認(rèn)知，建立正確的創(chuàng)業(yè)觀。公眾媒體應(yīng)當(dāng)著力塑造寬容創(chuàng)業(yè)失敗的文化氛圍，通過互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志等平臺，宣傳失敗再創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，發(fā)揚(yáng)其堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)業(yè)精神，轉(zhuǎn)變社會對創(chuàng)業(yè)失敗的偏見，從而降低創(chuàng)業(yè)失敗對新型職業(yè)農(nóng)民的情緒影響。此外，公眾媒體應(yīng)當(dāng)營造創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的氛圍，讓新型職業(yè)農(nóng)民充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)的重要性和必要性，提高創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)再創(chuàng)業(yè)成功率。親人和朋友應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)業(yè)失敗的新型職業(yè)農(nóng)民進(jìn)行心理疏導(dǎo)，多與之溝通交流，給予其認(rèn)同感，幫助其克服抑郁、焦慮等不良情緒，幫助其走出失敗，重塑信心。此外，家庭作為情感和經(jīng)濟(jì)的共同體，不僅應(yīng)當(dāng)在情感上給予新型職業(yè)農(nóng)民心理撫慰，也需要在經(jīng)濟(jì)上給予一定的物質(zhì)支持。

3.3 發(fā)揮新型職業(yè)農(nóng)民的“主體”作用

在鄉(xiāng)村振興背景下，新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)是三農(nóng)創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵組成部分，在創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“主體”作用，成為創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)主要參與者，重視創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力。新型職業(yè)農(nóng)民不應(yīng)把創(chuàng)業(yè)失敗視為職業(yè)生涯的終結(jié)，而要辯證地看待創(chuàng)業(yè)失敗，樹立正確的失敗觀，探尋創(chuàng)業(yè)失敗的原因并進(jìn)行糾正式學(xué)習(xí)，主動從失敗中改變，對于不合理的經(jīng)營方式要及時調(diào)整，對于不熟悉的政策、技術(shù)、管理等要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。新型職業(yè)農(nóng)民要樹立創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)意識，定期對創(chuàng)業(yè)活動中存在的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，增強(qiáng)居安思危意識，主動審視創(chuàng)業(yè)活動所面臨的內(nèi)外環(huán)境，提高預(yù)警能力和風(fēng)險防范能力，盡可能避免出現(xiàn)不可挽回的局面，將失敗風(fēng)險扼殺在搖籃中。在鄉(xiāng)村振興背景下，新型職業(yè)農(nóng)民亟需加強(qiáng)對相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)習(xí)和解讀，保持對于國家相關(guān)政策的敏感性，抓住拓展脫貧攻堅(jiān)成果的5年過渡期政策，利用政策優(yōu)勢開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。具備市場意識、專業(yè)素質(zhì)和管理技能是新型職業(yè)農(nóng)民開展創(chuàng)業(yè)活動的重要基礎(chǔ)，但當(dāng)前我國新型職業(yè)農(nóng)民與此相比還有較大的差距[5]，新型職業(yè)農(nóng)民亟需通過培訓(xùn)、自學(xué)、實(shí)踐等多種形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)，主動參加各類創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)，彌補(bǔ)相關(guān)知識不足，提高創(chuàng)業(yè)失敗學(xué)習(xí)能力。