怎樣借助任務(wù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，有效地布置學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)不僅可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)趯?shí)踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。下面結(jié)合人教版必修三Unit 1 Festivals and Celebrations這一單元介紹如何借助任務(wù)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

一、在“課前”布置學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在課前準(zhǔn)備階段安排學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保所布置的任務(wù)與即將講授的單元主題——Festivals and Celebrations緊密相連，這樣有助于學(xué)生迅速融入主題語(yǔ)境中。教師可以依據(jù)這一主題，設(shè)計(jì)討論任務(wù)，讓學(xué)生圍繞各種節(jié)日和慶祝活動(dòng)展開(kāi)討論。

本單元的主題語(yǔ)境為人與社會(huì)，主題為節(jié)日與慶典，內(nèi)容涵蓋節(jié)日的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗以及慶祝方式等。教師在教學(xué)開(kāi)始前可以向?qū)W生展示一些節(jié)日慶典的圖片，并安排相關(guān)話題的討論任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表自己的看法和感受。

Task 1：When you look at these images， what feelings or associations do they evoke？

Task 2：Can you think of other festivals or celebrations that are unique to your culture or region？

學(xué)生積極參與，爭(zhēng)相發(fā)言，熱烈討論春節(jié)和中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，同時(shí)根據(jù)自己已知的文化常識(shí)，還提到了如“Dragon Boat Festival（端午節(jié)）”“Lantern Festival（元宵節(jié)）”等富有特色的節(jié)日。

二、在“課中”布置學(xué)習(xí)任務(wù)

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀文本，幫助學(xué)生清晰地把握文章結(jié)構(gòu)，并檢驗(yàn)他們對(duì)內(nèi)容的掌握情況。

以本單元的Reading and Thinking部分文章WHY DO WE CELEBRATE FESTIVALS？為例，教師可以布置以下閱讀任務(wù)：

Task 1：Please read the text carefully and summarize the core points of each paragraph.

Task 2：Reread the text and have students organize and write a short article based on the festivals mentioned in the text and their celebratory meanings， outlining and expanding on important festivals around the world.

通過(guò)完成任務(wù)一，學(xué)生能夠提煉出每個(gè)段落的主要信息，從而對(duì)整篇文章有一個(gè)整體的把握。而任務(wù)二則能引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理出文章中提及的各個(gè)節(jié)日及其文化內(nèi)涵，為學(xué)生深入研究和理解慶祝節(jié)日的意義提供有力的支持。

三、在“課后”布置學(xué)習(xí)任務(wù)

布置“課后”學(xué)習(xí)任務(wù)旨在促進(jìn)學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力與素養(yǎng)，并鼓勵(lì)其進(jìn)行拓展應(yīng)用。教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)既圍繞單元核心內(nèi)容又有所突破，使學(xué)生在完成這些任務(wù)的過(guò)程中能夠遷移運(yùn)用知識(shí)，表達(dá)自己的獨(dú)特觀點(diǎn)與價(jià)值取向。

本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)日和慶典文化的興趣，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪蟹e極參與和傳承這些文化傳統(tǒng)。因此，教師可以布置以下課后任務(wù)：

Task 1：As young people， how can we actively participate in and promote festivals and celebrations in our daily lives？

Task 2：Divide into groups and have students create a booklet that highlights the significance and cultural values of traditional festivals in China， encouraging young people to participate and protect these traditions.

任務(wù)一是引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中積極傳承和推廣節(jié)日文化，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表自己的看法。任務(wù)二則是讓學(xué)生分組制作宣傳冊(cè)，通過(guò)收集和整理資料，深入了解和展示我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和文化價(jià)值，從而增強(qiáng)他們對(duì)保護(hù)和傳承節(jié)日文化的意識(shí)。

綜上所述，本文介紹了在英語(yǔ)教學(xué)的三個(gè)階段布置學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，有助于全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力和學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)靈活運(yùn)用這些方法，教師能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。