高職院校“青年馬克思主義者培養工程”質量提升策略研究

寇曉晶

隨著中國社會經濟的快速發展，對青年一代的培養和發展顯得尤為重要。為了更好地培養具有堅定馬克思主義信仰的青年人才，高職院校紛紛實施了“青年馬克思主義者培養工程”[1]。然而，如何提升該工程的質量，確保其培養出更多優秀的青年人才，是當前亟待研究和解決的問題。

一、高職院校“青年馬克思主義者培養工程”價值需要

馬克思主義是指導中國共產黨和中國革命事業的科學理論，培養青年馬克思主義者是高職院校履行社會主義辦學方向的重要任務。通過該工程，可以通過思想政治理論課程和實踐活動等多種形式，引導青年學生深入學習、理解和應用馬克思主義理論，培養學生具有正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，青年學生是思想最為活躍的群體之一，學生的思想意識、世界觀和價值觀的形成直接影響著國家和社會的未來發展。通過開展青年馬克思主義者培養工程，可以引導青年學生正確把握和理解社會主義核心價值觀，加強學生的政治覺悟和思想素質，提高學生對社會主義事業的堅定信仰和理論修養。高職院校也是培養應用型、技能型專門人才的重要陣地，也是青年學生接受高等教育的重要環節。開展青年馬克思主義者培養工程，可以有效結合高職教育的特點，將馬克思主義理論與現實問題相結合，引導青年學生學以致用，提高學生的綜合素質和創新能力，促進高職教育的全面發展。

二、高職院校開展“青年馬克思主義者培養工程”面臨的困境

目前，經過一段時間的調查發現高職院校開展“青年馬克思主義者培養工程”雖然有一定的成效，但仍然面臨著多方面的困境。部分高職院校在實施“青馬工程”時，對于培養目標的界定不夠清晰，缺乏明確的培養目標[2]。這導致培養出的學生缺乏針對性和有效性，無法滿足社會和學生的需求。培養目標的模糊使得高職院校無法有效地將學生培養成具有馬克思主義信仰和社會主義核心價值觀的優秀青年。還有一些高職院校過于注重理論教學，而忽略了實踐操作的重要性。這種培養方式無法真正讓學生掌握馬克思主義理論的精髓，更無法培養學生的實踐能力和綜合素質。學生往往只停留在書本知識上，無法將理論知識應用于實際生活中，更無法用馬克思主義理論指導自己的行為。

同時，缺乏專業的師資力量也是一些高職院校面臨的問題。由于缺乏專業的馬克思主義理論教師，學生無法接受到專業的指導和教育，無法真正掌握和理解馬克思主義理論。這不僅影響了學生的學習效果，也影響了學生的綜合素質和能力的提升。一些高職院校在評價學生時，會過于注重考試成績，而忽略了對學生綜合素質和能力的評價。這種評價方式無法全面客觀地評價學生的能力和素質，使得評價結果不夠客觀公正。這種評價方式也容易讓學生產生應試心態，只關注考試成績而不注重自身素質和能力的發展。

此外，部分高職院校在開展“青馬工程”時，學生的參與度不高，缺乏積極性和主動性。這主要是由于學生對“青馬工程”的認識不足或者不感興趣，以及學校缺乏有效的宣傳和引導。這種狀況使得培養效果大打折扣，無法達到預期的目標。高職院校在實施“青馬工程”時，也有可能沒有考慮到社會需求的變化和學生的實際情況。社會的變化和發展需要具備新的知識和技能的人才，而一些高職院校仍然沿用舊的培養模式和課程設置，使得培養出的學生無法滿足社會的需求。另一些高職院校也沒有考慮到學生的實際情況和需求，使得培養出的學生缺乏針對性和有效性。

三、高職院校“青年馬克思主義者培養工程”質量提升路徑

（一）明確培養目標

高職院校在實施“青馬工程”時，應明確培養目標，即致力于培養具有堅定的馬克思主義信仰、良好的思想政治素質、扎實的馬克思主義理論功底、高尚的道德品質和創新能力的新型青年人才。為了實現這一目標，高職院校需要制定具體的培養方案和計劃，確保培養工作具有針對性和有效性。高職院校應該注重培養學生的馬克思主義信仰。通過開設馬克思主義理論課程、組織馬克思主義信仰教育活動等方式，引導學生深入學習馬克思主義理論，理解馬克思主義的基本原理和精神實質，從而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

其次，思想政治素質是青年人才成長的重要基礎，包括思想道德、政治覺悟、公民意識等方面。高職院校應該通過開展思想政治教育、組織社會實踐等方式，引導學生關注國家大事、了解國家政策，提高學生的思想政治覺悟和公民意識。通過開設馬克思主義理論課程、組織學術講座等方式，引導學生系統學習馬克思主義理論，掌握馬克思主義的基本觀點和方法，為學生的綜合素質提升打下堅實的基礎。高職院校也應該注重培養學生的高尚道德品質。道德品質是青年人才成長的基石之一，包括誠實守信、尊重他人、責任心等方面。高職院校應該通過開展道德教育、組織德育實踐活動等方式，引導學生樹立正確的道德觀念和價值觀念，培養學生的高尚道德品質。

（二）優化課程設置

高職院校的“青馬工程”旨在培養具有高素質、有創新精神和實踐能力的青年馬克思主義者。為了實現這一目標，高職院校應優化課程設置，構建科學合理的課程體系。在課程設置中，應注重理論與實踐相結合，增加實踐環節的比重，以便更好地培養學生的實踐能力和綜合素質。高校應注重理論課程與實踐課程的結合，理論知識是培養學生綜合素質的基礎，但只有通過實踐才能更好地鞏固和加深學生對理論知識的理解。因此，高職院校應增加實踐環節的比重，如社會實踐、專業實踐等，以便學生能夠在實踐中運用所學知識，培養實踐能力和解決問題的能力。

其次，應注重課程內容的更新和拓展。隨著時代的發展和社會的進步，新的理論研究成果和實踐案例不斷涌現，高職院校應及時更新課程內容，引入新的研究成果和案例，以便學生能夠及時了解和掌握最新的知識和信息[3]。同時注重課程內容的深度和廣度，既要保證課程內容的系統性和完整性，又要注重課程內容的針對性和實用性。高職院校應根據“青馬工程”的培養目標和學生的實際情況，制定科學合理的課程體系。在課程設置中，應注重課程的銜接和連貫性，避免課程之間的重復和脫節。同時，應注重課程的多樣性和靈活性，以便學生能夠根據自己的興趣和特長選擇適合自己的課程。

（三）強化師資力量

在“青馬工程”的培訓中，優秀的師資力量被視為提升教育質量的關鍵。為了確保“青馬工程”的高效實施和優質效果，高職院校必須重視馬克思主義學科的師資建設，并將其作為一項核心任務來抓。高職院校應積極引進高層次人才，將具有博士學位或高級職稱的專家和學者納入“青馬工程”的師資隊伍中。這些人才不僅具備深厚的馬克思主義理論素養，而且擁有豐富的教學經驗和獨特的學術見解，可以為“青馬工程”提供強有力的人才支持。

在日常教學中高職院校應組織教師進行定期培訓，提升教師的業務水平和教學能力。培訓內容可以包括馬克思主義理論的新發展、教學方法的改革和創新等。通過培訓，教師可以不斷更新知識結構，提高教學質量和效果。此外，高職院校還應積極組織學術交流活動，為教師提供一個相互學習、交流經驗的平臺。這不僅可以促進教師之間的合作與交流，而且可以拓寬教師的視野，提高他們的學術研究水平。

四、結語

通過以上措施的實施，可以有效地提高“青年馬克思主義者培養工程”的質量和效果。這對于助力高職院校培養出更多具備馬克思主義理論素養和高度社會責任感的人才具有重要意義，也為高職院校的發展提供了有力支持。