黨建引領促融合 校企合作共育人
——打造“校企四聯驅動”黨建模式，創新育人新機制

吳志威 王曉勇

從1996 年5 月頒布《中華人民共和國職業教育法》，到2019 年《國家職業教育改革實施方案》（職教20 條），以及2022 年4 月《中華人民共和國職業教育法》修訂，2022 年12 月中共中央辦公廳，國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》（意見）等，均反應出國家層面對職業教育的重視和政策上的支持。其中，2022 年（意見）中強調，要堅持以教促產、以產助教、產教融合、產學合作，推動形成同市場需求相適應、同產業結構相匹配的現代職業教育結構和區域布局。職業教育不是單純的就業教育，也不是“低層次教育”，要將職業教育與產業轉型、區域發展捆綁在一起[1]。國家層面對職業教育更加注重層次和遠景發展，2014 年《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》提出要“探索發展本科層次職業教育”，首次在國家規范性文件中提及本科層次職業教育。到了2019 年，教育部開始批準部分高等職業院校升格為本科職業學校，開展本科職業教育試點。目前，社會上對本科職業教育的定位，對其與專科職業教育、本科普通教育差異的理解尚不清晰，對本科職業教育人才培養的研究還有待深化。南京工業職業技術大學吳學敏書記指出校企合作要走向校企融合，本科職業教育在夯實理論基礎的同時，更要加強解決實踐問題的技術能力培養，培養出來的人才更加適應高端崗位的技術技能要求，在本科職業教育在專業設置上要瞄準“兩個高端”，即高端產業和產業的高端[2]。

深化產教融合是培養職業人才的必備教育手段。為了充分發揮黨建引領作用，把產教融合落到實處，進一步推進產、教、學、研、用深度融合，育人接軌企業人才的需求。以支部聯建為抓手，貫徹立德樹人根本任務，加強與北京精雕學院聯建交流工作。共同制訂人才培養方案，積極推進支部黨員與精雕黨員結對幫扶工作；建立資源共管、共用、共享機制，打通應用型人才成長捷徑，有效推進黨建與業務融合發展。創新“引企入教”在培養精密加工技術人才的教學模式，企業工程師融入專業基礎課與實訓課的教學，讓學生盡早地適應企業文化和掌握企業技術，縮短大學生從畢業到成為高端技術人才的周期，這也是企業用人單位的夢想和最終的實惠。

一、打造“校企四聯驅動”黨建模式，提升學生專業素養和創新能力

深化校企合作，持續推進與北京精雕學院支部聯建，助力人才培養。打造黨建聯合、學習聯動、活動聯辦、產教聯合的“校企四聯驅動”黨建模式，使支部黨員心往一處想、力往一塊使，成為激發黨員干部的內驅力。形成校企混編教學團隊，創新“引企入教”教學模式，把校企文化、工匠精神融入學生思想教育。構建“支部+企業”育人平臺，共同開展思想教育、人才培養、社會培訓、技術服務。聯合黨支部成為黨員教育“感悟群”、專業學習“加油站”、企業文化“體驗點”。

（一）黨建聯動，凝心又聚力

北京精雕學院基層黨建工作具有獨特性，通過創建聯合黨建，以黨建為橋梁，育人為根本，增強黨員凝聚力；支部共同制訂人才培養方案和組織專業論證，深化產教融合。為培養高端精密加工技術人才，共同探討“精雕細琢，分層育匠才”的新型人才培養理念；創新“引企入教”教學模式，以學生為中心，因材施教，有的放矢。

創新“引企入教”創新精密加工技術人才培養模式。為了進一步落實“引企入教”，混編團隊共同承擔實訓課和專業課，把企業文化、先進技術、管理理念以及崗位要求帶入課堂，使課堂教學和企業崗位要求真正融合在一起。以學生為中心，把教學和就業相結合，把企業的崗位需求作為專業教學計劃和教學大綱制訂的依據，以此引導課堂教學，以培育精密加工技術人才為目標，探索“引企入教”培育精密加工技術人才的培養模式（見圖1）。

（二）學習聯動，共同激發黨員干部的內驅力

推行雙向融入互動的組織生活，培養精密加工技術人才，服務智能制造產業發展。為了提高專業教師的實際操作能力，北京精雕學院對承擔實訓課程的企業人員和機械工程學院專任教師進行了專業技能培訓，包括精雕JDSoft SurfMill 軟件的培訓及多軸精雕機床實操培訓等。以學生為中心，以培育精密加工技術人才為目標，開展精密加工興趣班——卓越班——精工班，實現遞進式、拔尖式培養。

（三）活動聯辦，共同提升工作成效的影響力

精雕學院服務和支持學校各項技能大賽工作，如精雕五軸大賽、精雕軟件大賽、工業產品數字化設計與制造大賽、模具設計與制造大賽及數控技能大賽等。為響應國家“大眾創業、萬眾創新”的號召，進一步貫徹落實雙創示范基地創業就業“校企行”專項行動，聯合舉辦第三屆“精雕杯”數字化設計與制造創新大賽。為了提供就業機會，機械工程學院聯合北京精雕學院舉辦了2022 年“南工－北京精雕學院精密制造類人才專場招聘會”暨“機械設計制造及自動化專業人才專場招聘會”。為了更好地服務社會，2022 年北京精雕學院舉行了643 人次社會培訓，為南京及周邊的精密制造業企業培訓精密加工技能。師生團隊承擔江蘇省第29 屆“校長杯”乒乓球賽定制獎杯和紀念胸章的設計和制造任務。活動聯辦很好地培養了學生的創新意識和創造能力。

（四）產教聯合，夯實學生思想教育

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，用黨建工作引領學生培養，支部聯合把學生思想教育和職業能力培養有機結合，強化理論武裝和正面引導，筑牢大學生黨員的思想基礎。先后組織支部學生黨員與西藏達孜區開展“鄉村振興·青春力行”支教活動、雨花臺革命烈士館開展“銘記歷史，緬懷先烈”活動、“紅色筑夢，職教強國”工匠精神宣講活動。“江蘇高校百校萬名團干部思政技能大比武基層團支部書記”獲獎選手劉賡楷，在蔣巷村鄉村振興培訓中心為村民們講述了《傳承紅色“火種”，弘揚沙家浜精神，擔當時代使命》黨史教育課等一系列紅色教育活動，使黨員深入學習革命先輩艱苦卓絕的奮斗精神，傳承紅色基因。

二、結語

充分發揮黨建引領作用，深化產教融合，打造黨建聯合、學習聯動、活動聯辦、產教聯合的“校企四聯驅動”黨建模式。以培養高端制造人才為導向，創新“引企入教”育人新模式，構建了“需求驅動、價值牽引”的協同育人機制，調動了企業育人的主動性，實現了基地共建、團隊共融、資源共享、技術共研、人才共育，提高企業參與育人的內生動力，提升了校企協同育人的效能和穩定性。