民辦高校圖書館應(yīng)對本科教學(xué)合格評估探析

收稿日期：2023-12-20

作者簡介：魏家濤（1977—? ），武昌首義學(xué)院圖書館館員。

摘? 要：參與本科教學(xué)合格評估是民辦普通本科學(xué)校的一項重要工作。文章解讀了本科教學(xué)合格評估中的圖書館評估指標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，從文獻資源建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)科研、閱讀推廣與文化傳承等方面提出了民辦高校圖書館應(yīng)對本科教學(xué)合格評估的對策，以期為民辦高校圖書館參與本科教學(xué)合格評估提供參考。

關(guān)鍵詞：民辦高校圖書館；本科教學(xué)；評估；探析

中圖分類號：G258.6??? 文獻標(biāo)識碼：A??? 文章編號：1003-1588（2024）01-0075-03

近年來，民辦普通本科學(xué)校相繼迎來教育部的本科教學(xué)合格評估，本科教學(xué)合格評估指標(biāo)體系也對學(xué)校圖書館在文獻資源建設(shè)與利用方面提出了明確要求，民辦高校圖書館要以評估工作為契機進一步加強文獻資源建設(shè)，既要符合評估指標(biāo)要求，又要使圖書館的各項建設(shè)工作和服務(wù)更加科學(xué)、規(guī)范，以最優(yōu)的狀態(tài)展示圖書館的硬軟實力。筆者在本科教學(xué)工作合格評估基礎(chǔ)上，對高校圖書館的文獻資源建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研服務(wù)、閱讀推廣及文化傳承等方面的實踐進行總結(jié)和分析，以期為民辦高校圖書館提升服務(wù)水平提供參考和借鑒。

1? 本科教學(xué)合格評估中的圖書館評估指標(biāo)解讀

1.1? 本科教學(xué)合格評估政策

早在2011年，教育部就出臺了《關(guān)于開展本科教學(xué)工作合格評估的通知》和《關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》。2018年，教育部又發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》，未參加過上一輪教學(xué)工作評估的各類新建普通本科學(xué)校，包括民辦普通本科學(xué)校均在評估范圍內(nèi)。《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》主要從高校辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用、教師隊伍、教學(xué)條件與利用、專業(yè)與課程建設(shè)、質(zhì)量管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量等方面對高校教學(xué)整體情況進行評價，使新建院校教學(xué)條件基本達標(biāo)、教學(xué)管理基本規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量基本保證［1］。

1.2? 本科教學(xué)合格評估與圖書館

1.2.1? 圖書館在本科教學(xué)合格評估中的地位與作用。本科教學(xué)合格評估是為了促進高校教學(xué)管理的科學(xué)化和規(guī)范化，提高本科教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，而圖書館是高校辦學(xué)的三大支柱之一，是高校教學(xué)和科研服務(wù)的強力支撐。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》指出，高等學(xué)校圖書館是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地，圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志［2］。由此可見，圖書館的各項工作狀態(tài)會折射出學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r。在本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系中，一級指標(biāo)“教學(xué)條件與利用”下設(shè)的二級指標(biāo)“教學(xué)基本設(shè)施”中的主要觀測點“圖書資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用”，要求生均藏書量和生均年進書量達到國家辦學(xué)條件［3］。其中，綜合類本科院校要求生均圖書達到100冊／生、年均進書量達到4冊／生，圖書資料（含電子類圖書）能滿足教學(xué)基本要求，且利用率高，這一指標(biāo)是針對圖書館的一個主要評估觀測點。此外，一級指標(biāo)“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”下設(shè)的二級指標(biāo)“學(xué)風(fēng)建設(shè)”中的主要觀測點“學(xué)習(xí)氛圍”和“校園文化活動”，要求營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、積極開展校園文化活動，而校園文化建設(shè)也是圖書館的工作重點。

1.2.2? 本科教學(xué)合格評估對圖書館的影響。根據(jù)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估實施辦法》及《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》要求，圖書館要配合學(xué)校有計劃地開展自評自建活動，總結(jié)成績、查找差距、分析成因、提出對策，加強教學(xué)基本條件建設(shè)、加強教學(xué)管理、建立并完善校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量保障體系、促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。可見，本科教學(xué)評估勢必推進圖書館的全面建設(shè)，促使其開展管理改革和創(chuàng)新，提升整體服務(wù)水平，“以評促建”將為高校圖書館帶來內(nèi)涵式發(fā)展［4］。

2? 民辦高校圖書館應(yīng)對本科教學(xué)合格評估的對策

2.1? 提升資源建設(shè)水平

2.1.1? 構(gòu)建“大館藏”體系獲取資源。本科教學(xué)合格評估的目的是引導(dǎo)高等學(xué)校合理定位，辦出水平，辦出特色，推進教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量［5］，圖書館的文獻資源應(yīng)該適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，文獻的深度和廣度應(yīng)適合本校的師生水平，然而當(dāng)前民辦高校圖書館普遍面臨資金不足問題，館藏資源無法滿足師生需求。為解決這一問題，民辦高校圖書館可本著“不為我所有，但為我所用”的資源建設(shè)原則，通過建立“大館藏”資源體系擴大資源獲取范圍，一方面可引進各類可試用的專業(yè)數(shù)據(jù)庫資源，另一方面可借助數(shù)字圖書館聯(lián)盟、全國高校資源保障體系、商業(yè)綜合資源平臺以及各類資源發(fā)現(xiàn)工具、開放獲取資源（IEEE/IET、CEPⅡ等）等構(gòu)建“大館藏”體系，通過“大館藏”資源建設(shè)保障師生獲取其他機構(gòu)的文獻資源，能夠較好地彌補資源不足問題。

2.1.2? 建立分層次的文獻資源建設(shè)模型。民辦高校圖書館可根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)建立自下而上的文獻資源建設(shè)模型：第一層“紙本館藏資源”是辦館根基，目標(biāo)是滿足本科教學(xué)基本需求并符合評估指標(biāo)要求；第二層“基礎(chǔ)電子資源”主要滿足通用型教學(xué)需求，以中文數(shù)據(jù)庫為主，包括讀秀、中國知網(wǎng)、維普數(shù)據(jù)庫等；第三層“專業(yè)電子資源”主要滿足專業(yè)教學(xué)需求；第四層“教學(xué)參考書資源”是與教學(xué)管理部門合作，整合各專業(yè)課程教師所需的教學(xué)參考書，并提供紙質(zhì)和電子兩種獲取方式；第五層“科研資源”主要通過挖掘網(wǎng)上開放獲取資源和引入外文數(shù)據(jù)庫等方式彌補外文數(shù)據(jù)庫資源不足問題。

2.1.3? 完善資源建設(shè)制度。為保障館藏文獻資源能夠滿足學(xué)校的教學(xué)科研需求，民辦高校圖書館需設(shè)立專業(yè)文獻選審工作小組，并制定科學(xué)的專業(yè)文獻選審制度［6］。專業(yè)文獻選審工作小組成員可由專業(yè)教師、高年級學(xué)生（學(xué)習(xí)委員或優(yōu)秀學(xué)生）、圖書館學(xué)科館員組成。專業(yè)文獻選審制度有助于形成與學(xué)校學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)的館藏文獻資源體系，更好地為學(xué)校教學(xué)提供保障。

2.2? 加強服務(wù)建設(shè)能力

2.2.1? 支撐本科人才培養(yǎng)。民辦高校圖書館要將信息素養(yǎng)教育嵌入本科人才培養(yǎng)全過程，從基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)入手，歸納學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段的信息需求重點以及要達到的信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與本科人才培養(yǎng)教學(xué)相適應(yīng)的資源模塊和教育模式，與院系密切合作，將信息素養(yǎng)教育與學(xué)科專業(yè)教育深度融合，形成與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的滲透式、遞進式、系統(tǒng)化的信息素養(yǎng)教育模式，如：針對大一新生開展新生入館教育，引導(dǎo)新生了解并利用圖書館的資源與服務(wù)；針對大二學(xué)生開設(shè)信息檢索與利用課程，講授信息檢索基礎(chǔ)知識與技巧，引導(dǎo)學(xué)生達到高校大學(xué)生信息素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)要求；針對大三學(xué)生開展嵌入式教學(xué)服務(wù)，與專業(yè)教師溝通合作，共同制定專業(yè)課程或?qū)W科競賽項目，梳理和揭示學(xué)科資源集合及使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識更新能力、運用檢索知識和技能解決復(fù)雜專業(yè)問題的能力以及終身學(xué)習(xí)能力，為學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達成提供有力支撐；針對畢業(yè)生開展畢業(yè)論文專題講座，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的檢索知識、技能、工具等高效、規(guī)范完成畢業(yè)論文。

2.2.2? 服務(wù)科研。民辦高校圖書館要在教師科研立項與研究階段利用豐富的“大館藏”資源為其提供文獻代查代檢、專題信息等服務(wù)，節(jié)省教師的科研文獻查找時間；在教師科研成果投稿階段為其提供權(quán)威的投稿信息和渠道，提升投稿效率和成功率；在教師科研成果對外交流階段為其提供最新的學(xué)術(shù)會議交流信息，方便教師及時獲取學(xué)科會議動態(tài)，積極參會交流；在教師科研成果轉(zhuǎn)化階段為其提供全面的知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運用、保護和管理等服務(wù)。

2.3? 提升閱讀推廣與文化傳承成效

民辦高校圖書館作為學(xué)校閱讀推廣和知識服務(wù)的重要陣地，發(fā)揮著推動和引領(lǐng)校園文化建設(shè)的作用，可通過構(gòu)建閱讀推廣生態(tài)圈搭建浸潤式閱讀環(huán)境、“館院”共建助力文化傳承等方式充分發(fā)揮圖書館的文化傳承功能。

2.3.1? 構(gòu)建閱讀推廣生態(tài)圈。一方面，民辦高校圖書館要配合校園文化建設(shè)構(gòu)建具有特色的閱讀推廣生態(tài)圈，推出每日、每周、每月定期舉辦的閱讀推廣活動，逐漸形成由常規(guī)閱讀活動和特色主題閱讀活動組成的貫穿全年的周期性閱讀推廣，如：每天在學(xué)校廣播臺準(zhǔn)時播出有聲讀物，每周舉辦一次推薦圖書館資源的主題講座，每月開展“同讀一本書”閱讀沙龍活動等。另一方面，民辦高校圖書館要構(gòu)建師生“同讀一本書”閱讀沙龍平臺，主旨是“一群人，一個月，一本書”，每個月推出一本書，倡導(dǎo)同讀師生在一個月的時間里進行線下閱讀和線上分享，并于月末舉辦線下閱讀心得分享活動。“同讀一本書”閱讀沙龍是由讀者、教師、館員共同參與的一種引導(dǎo)式、交流式閱讀模式，這種“三位一體”的閱讀交流方式能夠有效提升學(xué)生的閱讀興趣，樹立文化自信。

2.3.2? “館院”共建助力文化傳承。民辦高校圖書館要以春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為契機，與學(xué)院聯(lián)合舉辦漢文化節(jié)活動，通過主題書展、文化講座、漢服表演等活動打造館院聯(lián)動模式。學(xué)院以活動作為開放式教學(xué)的平臺與窗口，教師利用圖書館作為第二課堂將專業(yè)課教學(xué)與閱讀推廣活動充分融合，如：在圖書館開展文化藝術(shù)系列講座，帶領(lǐng)學(xué)生進行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計等，學(xué)生深度參與活動有助于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力，提升其文化涵養(yǎng)和能力素質(zhì)。館院聯(lián)動以傳統(tǒng)文化為載體，打造學(xué)習(xí)型、禮儀型、活動型的閱讀推廣活動，能夠有效促進文化傳承。

3? 結(jié)語

民辦高校圖書館雖然辦館時間短、底子薄、基礎(chǔ)差，但體制和機制靈活，應(yīng)抓住本科教學(xué)合格評估契機，科學(xué)規(guī)劃，確立內(nèi)涵式發(fā)展目標(biāo)，以文獻資源建設(shè)為根基，通過構(gòu)建支撐本科人才培養(yǎng)、服務(wù)科研、構(gòu)建閱讀推廣和文化傳承工作體系，全面提升圖書館軟硬實力，助力學(xué)校本科教學(xué)評估工作。

參考文獻：

［1］? 武超紅.改革開放40年以來中國本科教學(xué)評估的實踐探索與檢視［J］.上海教育評估研究，2019（3）：38-42.

［2］? 教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》的通知［EB/OL］.［2023-11-28］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/gk_gbgg/moe_0/moe_8/moe_23/tnull_221.html.

［3］普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系［EB/OL］.［2023-11-28］.https：//www.ztbu.edu.cn/uploadfile/files/2023/03/21/20230321185016892.pdf.

［4］? 張國杰.師范院校圖書館迎接本科教學(xué)評估的實踐與思考：以廣東第二師范學(xué)院圖書館為例［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2017（17）：128-130.

［5］? 寧浩.大學(xué)圖書館迎接本科教學(xué)合格評估的對策：以武漢商學(xué)院圖書館為例［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2020（49）：234-236.

［6］? 杜少霞.用戶參與的獨立學(xué)院圖書館專業(yè)文獻資源建設(shè)探討：以華中科技大學(xué)武昌分校圖書館為例［J］.情報探索，2015（1）：115-118.

（編校：徐黎娟）