班主任:人本理念現(xiàn)代化的育人指引

辜偉節(jié)

歲序更替，冬去春來。歷史總是一個(gè)不斷傳承、延續(xù)、刷新的過程。只有當(dāng)我們理性回眸過往，激情迎接新的挑戰(zhàn)時(shí)，才能真正感受到辭舊迎新的美好。走進(jìn)2024，恰逢全面落實(shí)黨的二十大精神和“十四五”各項(xiàng)任務(wù)的關(guān)鍵年份。作為教育的核心主體——班主任，備感生逢偉大教育變革新時(shí)代的幸運(yùn)和擔(dān)當(dāng)高質(zhì)量發(fā)展使命的榮耀。面向建設(shè)中國式現(xiàn)代化強(qiáng)國的嶄新歷程和時(shí)代命題，需要班主任走向中國式教育現(xiàn)代化、強(qiáng)師強(qiáng)國的新道路。因此，本刊確立了“班主任現(xiàn)代化：走向中國式教育現(xiàn)代化的核心力量”的2024年年度主題。

走向新時(shí)代中國式現(xiàn)代化的時(shí)代命題承載著億萬中國人的夢想與福祉。中國式現(xiàn)代化的本質(zhì)是人的現(xiàn)代化，包含著豐富的教育意蘊(yùn)，呼喚著作為教育發(fā)展第一資源、第一動(dòng)能、第一要素的班主任，通過建設(shè)中國式教育現(xiàn)代化促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)自身的現(xiàn)代化。在明晰班主任現(xiàn)代化時(shí)代內(nèi)涵與理念的基礎(chǔ)上，打造一支“高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型”的班主任現(xiàn)代化隊(duì)伍是時(shí)代所需。為此，圍繞2024年《中小學(xué)班主任》年度主題，分別從師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超等維度建構(gòu)了全年12期的分主題：人本理念、價(jià)值育德、人格健全、課程領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)變革、教育科研、班級(jí)文化、班級(jí)治理、班級(jí)生活、班集體、班級(jí)共育、班級(jí)評價(jià)現(xiàn)代化。

本期弘揚(yáng)班主任“人本理念現(xiàn)代化”的主題，旨在突出班級(jí)育人核心理念引領(lǐng)的價(jià)值取向。主要是指班主任始終堅(jiān)持以人為本，關(guān)注人的全面發(fā)展和幸福，將學(xué)生、同伴、家長和人民的利益、需求、價(jià)值放在首位，建立起一種以人為中心、立德樹人的班級(jí)社會(huì)發(fā)展模式。因?yàn)椋吮玖觥⑷嗣窳觥伊鍪侵袊A(chǔ)教育改革持續(xù)堅(jiān)守的三大立場，它在班主任現(xiàn)代化進(jìn)程中直接體現(xiàn)為：堅(jiān)持師生為本，培養(yǎng)優(yōu)秀的班主任，造就大國良師。所以，這些立場直接融入中國式班主任現(xiàn)代化的人本理念現(xiàn)代化的內(nèi)涵。

倡導(dǎo)班主任人本理念現(xiàn)代化，就是要確立一個(gè)初心“向著人、為了人、成就人”的完整班級(jí)育人現(xiàn)代化的核心觀點(diǎn)和思維方式，是班主任經(jīng)過長期教書育人的理性思考及實(shí)踐所形成的人本現(xiàn)代化的思想主張、精神向往、理想追求和哲學(xué)信仰的抽象概括，是對班級(jí)育人現(xiàn)代化“教育應(yīng)然”的本質(zhì)認(rèn)識(shí)和主觀要求，是滲透了人們對班級(jí)育人價(jià)值取向的優(yōu)秀教育觀念，也是班主任一切立德樹人行為的邏輯起點(diǎn)和班級(jí)特色文化的靈魂。因此，實(shí)現(xiàn)班主任現(xiàn)代化要以堅(jiān)定“人本理念現(xiàn)代化”為重要前提，系統(tǒng)指引班級(jí)育人現(xiàn)代化的目標(biāo)、內(nèi)容、路徑、方法、評價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，支撐中國式教育現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下三點(diǎn)：

1.崇尚人性自由和尊嚴(yán)。強(qiáng)調(diào)班主任“人本理念現(xiàn)代化”的育人指引，需要強(qiáng)化人本理念育人的關(guān)鍵意識(shí)，尊崇學(xué)生的人性自由和尊嚴(yán)，注重以人的本性為基本出發(fā)點(diǎn)，尊重學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值和心理需求，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)享有自由和尊嚴(yán)，不受任何形式的歧視和壓迫；使學(xué)生不再是踐行教育宗旨的工具，而是有尊嚴(yán)和獨(dú)立思想，并有強(qiáng)烈主體意識(shí)的社會(huì)人；使學(xué)生具有一切自由自覺進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力和權(quán)利，給予學(xué)生更多自由成長的靈動(dòng)空間。

2.堅(jiān)定人本育人的立場。強(qiáng)調(diào)班主任“人本理念現(xiàn)代化”的育人指引，需要牢固確立以人為本的育人觀。突出學(xué)生的教育主體、學(xué)習(xí)中心、生本立場，將學(xué)生個(gè)體的需求、權(quán)益和成長放在首位，強(qiáng)調(diào)關(guān)注每個(gè)人的獨(dú)特性和個(gè)體差異性，以滿足學(xué)生的生命需求（尤其是精神）和提高學(xué)習(xí)生活質(zhì)量為目標(biāo)，而不是單純地追求升學(xué)率的提高。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與自建、自治、自動(dòng)的班級(jí)自我教育，為學(xué)生的自主、綜合、創(chuàng)造性素養(yǎng)發(fā)展提供強(qiáng)力支撐。

3.追求人際關(guān)系公正與平等。強(qiáng)調(diào)班主任“人本理念現(xiàn)代化”的育人指引，需要增進(jìn)班級(jí)育人的人際公平公正與平等和諧。基于人性、人本的育人理念，堅(jiān)持以發(fā)展的眼光公正平等地看待每一位學(xué)生，消除各種差距和不公，使每個(gè)人都有出彩的機(jī)會(huì)，享有各項(xiàng)權(quán)利，如專業(yè)自主權(quán)、個(gè)性發(fā)展權(quán)、參與話語權(quán)、情境知曉權(quán)等，使每一位學(xué)生擁有的潛力都能被充分發(fā)掘與彰顯、鮮明的個(gè)性都能被充分珍視與張揚(yáng)、綜合素養(yǎng)都能被充分養(yǎng)成與發(fā)展。