基于家校協(xié)作背景下的小學生命教育實施路徑

劉燕?周靳寶

［摘要］ 隨著社會的發(fā)展，生命教育的重要性越發(fā)凸顯。近年來，生命教育已經(jīng)在小學廣泛開展，但是仍然存在一些問題。家校協(xié)作是一種強調(diào)家庭和學校共同參與學生成長過程的模式，有助于生命教育的全面開展。本文基于家校協(xié)作背景，探討小學生命教育的實施路徑，旨在培養(yǎng)學生尊重生命、珍惜生命、熱愛生命的品質，并為生命教育的推廣和發(fā)展提供參考。

［關鍵詞］ 生命教育；家校協(xié)作；學校引領；家庭參與

一、當前小學生命教育開展現(xiàn)狀

近年來，小學生由于年齡較小、認知發(fā)展不夠成熟等原因，自傷或者傷害他人的事件時有發(fā)生，警示我們在小學階段開展生命教育至關重要。一方面，對小學生進行生命教育有助于他們意識到生命的寶貴，從而樹立珍惜生命、熱愛生命的意識，自覺關心、關愛他人。另一方面，小學生接受生命教育可以幫助他們樹立正確的人生觀及合理的人生目標，學會以積極的態(tài)度面對人生，勇敢直面挫折，擁有乘風破浪的勇氣和健全的人格。

目前，很多學校均已意識到生命教育的重要性，并且開展了相應的生命教育。但是目前的生命教育仍然存在一些問題：第一，在教育理念層面，當前生命教育主要著眼于對兒童行為規(guī)范的引導，這種方式在一定程度上行之有效，但是其反映出的是一種較為粗放的教育理念，仍然停留在較為表層的行為上。第二，在教育內(nèi)容層面，部分學校生命教育課程不夠完善，缺乏系統(tǒng)性，如缺乏對學生人生觀的引導等。第三，在教育途徑層面，教育途徑單一，主要通過在課堂上向學生傳授相關理論知識為主，課堂延展性較差，學生課后難以將理論知識真正轉化為內(nèi)在價值取向。總之，生命教育尚未形成多方合力，學校缺乏與家庭的有效溝通，家庭層面的生命教育仍然表現(xiàn)出較強的碎片化特點，未建立起系統(tǒng)、協(xié)調(diào)的生命教育實施機制。基于此，本文將主要探討如何通過家校協(xié)作進一步增強生命教育的實效。

二、家校協(xié)作新路徑實現(xiàn)生命教育

近年來，越來越多的學校意識到家校協(xié)作的重要意義，實現(xiàn)了教育過程的多主體參與。家校協(xié)作可以有效打破家校“隔離墻”，形成多維化的育人新格局，有效實現(xiàn)教育的延展性，全方位落實對學生的教育。因此，通過該種模式實施對學生的生命教育將表現(xiàn)出顯著成效。

（一）完善家校共育體系

學校應該建立完善的家校協(xié)作體系，最大限度地統(tǒng)合各方面教育資源，明確各方角色分工及責任，確保各方有效發(fā)力，全面構建家校協(xié)作新局面。

首先，學校需要把好課堂關，高度重視生命教育，將其作為日常教育中的重要一環(huán)。第一，學校是生命教育實施的關鍵場所，需要做好課程及師資力量安排，合理設置生命教育相關課程，引導專業(yè)心理健康教育教師在課堂開展生命教育。教師作為小學生成長過程中的重要指引者和知識傳播者，需要具備開展生命教育的相關素養(yǎng)，明確課程標準，清晰把握學情，充分明晰各個年齡段學生的身心發(fā)展特點及認知水平，系統(tǒng)全面地制定教學目標、設定教學內(nèi)容，保證能夠系統(tǒng)、全面地向學生開展生命教育，包括但不限于正確認識生命、理解生命、尊重生命和敬畏生命，豐富精神世界，追求生命價值，促進個體全面發(fā)展。第二，學校可以通過隱式教育層面開展生命教育，一方面，多課程滲透生命教育相關內(nèi)容，例如，在語文課中通過分析課文中的人物經(jīng)歷、思想感情等幫助學生樹立積極向上的心態(tài)和百折不撓的信念；在音樂、美術等課程中引導學生學會發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。另一方面，重視班級班風建設，構建和諧、良性的師生、生生關系，確保校園氛圍溫暖友好。良好的校園氛圍可以讓學生真正學會以積極的態(tài)度面對生活，形成健康向上的人生觀。

其次，學校需要大力宣傳生命教育的重要意義，倡導家庭積極配合學校工作，與學校共同完成對學生的生命教育。維護學生心理健康絕不僅僅是學校層面單方面可以完成的任務，還需要多元主體共同參與。家長在很大程度上影響著孩子能否健康成長，家庭氛圍直接影響著孩子對世界的體驗感。生命教育需要家庭與學校共同參與，家長要充分意識到生命教育的體系化建設的重要性，積極發(fā)揮自身作用，使學校教育更加完整化、生活化，全面完成對學生的生命教育過程。

（二）充分發(fā)揮學校引領作用

學校應當利用自身的資源與優(yōu)勢，充分發(fā)揮引領作用，做好生命教育的領頭羊。首先，學校應積極開展校園特色活動，充分宣揚生命教育，突出生命教育的重要意義。例如，開展特色文化節(jié)，舉辦繪畫展、作文展、演講比賽，激發(fā)學生對于生命之美的發(fā)現(xiàn)，以及對于生命的熱愛；開展生命教育主題班會，以學生的討論交流為主，教師給予恰當指導，在友好的討論氛圍中讓學生更深刻地了解生命的價值，樹立人生目標；組織學生前往烈士陵園憑吊、到特殊學校當志愿者等，使學生意識到生命的寶貴，學會付出自己的愛；進行各種安全相關的訓練，例如地震演練、消防演練、安全知識學習等，在實踐層面提升學生的自救技能……總之，學校需要將生命教育有機融入豐富的校園活動中，充分發(fā)揮指導、引領的作用。

其次，學校需要積極開展多種形式的家校溝通。例如，學校通過開展相關的講座，幫助家長充分了解自己在配合學校開展生命教育過程中的應為和可為，提升他們參與生命教育的主動意識，培養(yǎng)家長對孩子進行教育及維護家庭氛圍的基本常識、技能等；通過家訪幫助教師更好地了解學生的家庭情況和成長環(huán)境，從而對學生的身心發(fā)展給予適宜的引導。此外，學校還可以通過微信公眾號專欄、個性指導等形式普及家長參與生命教育的方式方法。

（三）著力引導家庭參與共育實踐

家校協(xié)作需要學校不斷將先進的教育理念帶進家庭，共同完成各類家校共育活動，從而實現(xiàn)協(xié)同育人，完善教育治理體系。

首先，家長要高度重視與學校共同開展生命教育，積極與學校老師進行溝通，反饋學生在家的各種情況，以便老師更加有針對性地開展工作。一方面，家長的反饋可以幫助老師了解他們的教學方法是否有效，哪些地方需要改進，從而提升教學質量。另一方面，家長的反饋可以幫助學校了解家長的需求和期望，從而建立良好的家校關系；可以幫助學校了解到學生在學習和生活中遇到的問題，從而提供更有針對性的支持和幫助，促進學生的全面發(fā)展。

其次，積極通過家委會的方式參與生命教育過程。家委會可以參與學校的管理和決策，有利于促進家校合作，全方位關注學生的成長和發(fā)展。家委會可以高效參與學校日常事務的管理過程，了解學校的近期發(fā)展規(guī)劃與計劃的實施情況，并提出合理化的建議，配合學校做好育人工作。同時，家委會也是家校溝通的良好渠道，可實現(xiàn)信息的高效互通與傳達，有助于家庭和學校快速應對學生的各種突發(fā)情況，盡可能地避免信息滯后帶來的影響。另外，家委會也有助于家庭之間實現(xiàn)聯(lián)動，為學生營造更好的交友氛圍。

三、結語

生命教育必須形成育人合力，學校與家庭需要緊密配合，共同推動構建系統(tǒng)完整的生命教育體系。學校層面應該發(fā)揮好自身引領作用，積極開展各類生命教育特色活動及各類家庭培訓；家庭層面則需要積極參與生命教育，做好及時反饋。家校協(xié)作，以各種途徑助力學生更好地成長，幫助他們樹立正確的價值觀，提升生命情感，感受生命之美。

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