嵌入“雙碳”文化戰略思維的營銷人才培養與實踐

董常亮

習近平主席2022年3月5日在參加十三屆全國人大五次會議內蒙古代表團審議時的講話：要積極穩妥推進碳達峰、碳中和工作，立足富煤貧油少氣的基本國情，按照國家“雙碳”工作規劃部署，增強系統觀念，堅持穩中求進、逐步實現，堅持降碳、減污、擴綠、增長協同推進，在降碳的同時確保能源安全、產業鏈供應鏈安全、糧食安全，保障群眾正常生活，不能脫離實際、急于求成。

一、課程思政背景下嵌入“雙碳”戰略思維的營銷專業人才培養的背景

在新時代的教育環境中，高校思想政治工作面臨著巨大挑戰，單純地依靠思想政治課進行育人工作已經遠遠滿足不了社會需求的發展，需要從學科體系和專業的人才培養進行系統的探尋協同思想政治教育的育人機制已經成為社會發展的必然要求。專業是高校教育的最小組織單位，專業對人才的培養具有舉足輕重的作用。如何在專業教育的過程中進行思政元素的滲透是專業發展需要思考的問題。而市場營銷專業是近年來隨著市場經濟的發展需求量比較大的專業之一。

“雙碳”文化是一種系統化的戰略思維，“雙碳”目標的實現需要人們具有長遠的戰略意識和社會責任感。其實課程思政與“雙碳”目標之間有一定的關聯性，課程思政要求在課程教學中融入思政元素，“雙碳”目標要求在教學中灌輸社會責任意識。如何在市場營銷專業課堂上講授專業知識并恰當融入思政元素，加強社會責任管理教育，引導學生增加四個自信、兩個維護、五個認同，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀以及增強學生的社會責任意識，已經成為市場營銷專業課程老師的一種必然選擇，也成為當代中國市場營銷專業人才培養的一種必然要求。近年來的教學實踐證明，在高校市場營銷專業課程中融入思政元素，對提升市場營銷專業學生的思想意識、道德情操、學習自覺性和社會責任感都具有十分重要的作用。

二、課程思政背景下嵌入“雙碳”戰略思維的營銷專業人才培養的意義

近年來，隨著職業教育的發展和國家對職業教育越來越重視，因此職業教育人才培養的問題對于培養什么樣的人才，怎樣培養一直備受關注。“雙碳”戰略目標下，高職院校主要是培養學生具有社會責任感、講倫理道德和社會責任感的人，同時也需要學生掌握一定的低碳技術，能夠對生產要素的投入注重成本的節約。對于職業教育的學生來說，畢業后適應社會的需求發展是檢驗職業教育質量的重要指標之一。人才培養問題是高職院校最為關注的問題，人才培養是關系到學校教學質量的重要尺度。隨著市場營銷的發展以及國家供給側的改革的推進，企業需要大量的營銷人員來推銷產品、進行渠道推廣，這就對高校市場營銷專業人才培養提出更高的要求。本文選擇以市場營銷專業人才培養為研究對象，也正是因為市場營銷專業的人才需求一直很旺盛，市場經濟要繁榮，就必須依靠一大批企業，企業的產品要流通，就需要大批的營銷人員，市場營銷專業與市場聯系最緊密的專業之一，對此專業的人才培養質量和培養對策進行研究，有一定的代表意義。

2021年是“十四五”規劃的開局之年，國家制定了未來五年直至2060的“雙碳”戰略，在“雙碳”背景下，發展文化產業，推進產業結構的調整是新的經濟增長點，是增強中國文化自信，建設有中國特色社會主義文化強國的重要精神支柱。“雙碳”戰略的提出，對我國發展綠色經濟、生態經濟、低碳經濟以及發展綠色營銷、生態營銷提出了新的思路。目前我國高校低碳學科的設置大多數集中在新能源經濟學、工程熱力學、生物工程、能源系統工程等工科類為主，而管理類、市場營銷等專業的課程設置很少涉及到。在課程思政背景下的市場營銷專業人才培養中嵌入“雙碳”文化戰略思維具有一定的現實意義，能夠培養學生的社會責任意識，增強學生的團隊合作精神，弘揚愛國主義精神，培育創新與實踐精神和學生的日常學生生活中養成節約的好習慣。在市場營銷專業的人才培養中嵌入“雙碳”文化戰略思維，能夠培養學生的創新思維和系統化的生態思維，提高學生的職業就業競爭力。

三、課程思政背景下嵌入“雙碳”文化戰略思維的營銷專業人才培養路徑

1.根據社會需求調整專業人才培養目標。市場營銷專業是一個緊貼社會需求、實踐性很強的專業。近年來，社會環境污染加重、資源稀缺，據相關資料顯示中國能源消耗占世界總能源消耗達20%以上，預測到2030年將上升到27%。中國作為能源消耗最大的發展中國家，提出的“雙碳”目標具有深遠的現實意義。近幾年，由于受到疫情的沖擊，網絡電商、社群電商、數字經濟的發展，市場營銷專業招生規模受到了一定程度的影響，這就需要我們對市場營銷專業人才進行重新定位，調整市場營銷專業人才培養的目標。市場營銷專業應該培養能夠適應社會需求，具有一定社會責任感、關注生態環境、資源節約的市場營銷推廣、營銷策劃、渠道開發、市場調查等復合型技能型人才。學生既需要一定的理論知識，又有一定實踐的能力，這就需要我們在課程設置、課程體系的構建方面給學生動手操作的機會。行業和社會的發展對傳統營銷人才的需求呈現萎縮趨勢，需要營銷人員掌握現代營銷傳播的技能。因此，對于人才營銷培養來說，需要更多地與企業合作，制定出符合社會發展的人才培養目標和方案。在人才培養方案中，更多的體現節約資源、有一定社會責任感、碳排放的相關法律法規、講倫理道德等知識和技能的培養，確保培養社會需求、行業發展的創新型人才。

2.專業教師是課程思政建設和人才培養的主要踐行者。專業老師在人才培養中肩負著很重要的作用，他們的言行舉止對學生的行為起著潛移默化的影響作用，他們不僅傳授學生的專業知識，同時還擔負著人才培養的重任。專任教師應該具有良好的政治素養和政治格局，熟悉國家人才培養的方針政策，在人才培養過程中需要自身踐行“雙碳”文化戰略思維，具體表現在專業課程目標和課堂教學目標中水到渠成的引入“雙碳”戰略思維，讓學生樹立“雙碳”戰略意識，把新能源、碳中和、碳達峰、碳排放、儲能等詞匯有意識的融入到課堂教學中，增加學生對“雙碳”文化的感性認識，同時在日常生活中要注重節約文化意識的培養。學校應該利用課程思政這一背景采取適當的激勵措施鼓勵專任教師在課程的內容設計、課堂教學中有意識的融入“雙碳”文化戰略思維。學校可以適當的以項目申報的方式鼓勵教師積極申報以“雙碳”為主題的教學項目和課題項目，通過項目的形式提高教師的課程思政水平和政治素養。高素質的師資隊伍能夠引領學生正確認識專業特色，增強學生對專業的自信以及個人的自信心。作為專業老師來說，除了要有扎實的專業知識之外，還要熟悉國家的政治、文化、經濟等宏觀環境內容，在課堂教學中有意識的將這些知識融入到專業課程教學，引領大學生除了掌握必須的專業知識之外，還要增強學生的政治自信、文化自信、專業自信，以飽滿的熱情面對后續的專業課程學習。

3.通過課程體系將“雙碳”文化融入市場營銷專業人才培養。在人才培養過程中，課程體系是人才培養的重要途徑。根據“雙碳”人才培養目標，設計“綠色化”課程體系，在市場營銷專業的課程體系設計中分為公共基礎素質能力模塊、專業基礎能力模塊、專業核心能力模塊和專業能力拓展模塊以及實踐教學環節，其中實踐教學環節的課時與理論課程課時各占50%。市場營銷專業的人才培養需要結合市場經濟、數字經濟、低碳經濟、綠色經濟的發展不斷更新教學理念和教學方法，根據社會的需求進行課程設置的重構。在人才培養方面，應該從社會效益方面培養更多的有社會責任感、有“卓見意識”的雙碳目標的人才，為國家的綠色低碳經濟發展做出更多更大的貢獻。在課程設置中增加了綠色營銷、社會責任管理、低碳經濟、品牌與文化營銷、碳排放的相關法律等方面的課程內容。在實踐環節，老師要有目的性的引導學生形成良好的“綠色”環保意識，設計“低碳”實踐項目，例如在學生的創新創業策劃項目中，可以設計以“低碳”、“環保”為主題的項目。通過項目實踐的教學讓學生查找相關的“低碳”內容，融入“低碳”思維，灌輸學生“雙碳”意識，提高學生們的學習積極性，培養學生具有節約的理念，關注生態環境，強調綠色營銷和可持續性發展的觀念。這種以“雙碳”為目的的實踐項目設計可以讓學生自主的參與到實踐項目中來，增強了學生主人翁意識，能夠在合作實踐項目中培養自主和創新意識，確保學生的實踐能力能夠得到顯著提升。

4.以“雙碳”文化建設為契機，建立產教融合的長效機制。“雙碳”是一種關注生態環境變化、提升社會效益的思維，這里的社會效益既包括經濟效益，同時也包括生態效益。傳統的市場營銷專業人才培養方案和課程設置并沒有考慮到“雙碳”目標，教學只注重理論知識的傳授，這種教學模式忽視了社會可持續發展。在國家提出“課程思政”的大背景下，人才培養必須關注“雙碳”目標。高職教育是高等教育的一種類型，肩負著人才培養的重任。高職教育的專業設置、人才培養方案的制定、課程設置都要緊貼社會發展，與相關的行業企業建立產教融合、校企合作的長效機制。從社會長遠的效益以及人才培養的需求來看，產教融合、校企合作能夠讓高職院校與合作的企業建立無縫對接。一方面可以為學校充分利用企業的優質資源和實訓設備；另一方面能夠為企業節約人才培養的時間和費用，雙方能夠實現“雙贏”的戰略合作伙伴關系，從本質上來說，是一種資源效益利用最大化的表現。在產教融合、校企合作方面，高校的專業設置也應該與行業企業合作，通過差異化、特色化與企業建立資源共享、生態文明和可持續性發展的平臺。產教融合、校企合作的長效機制需要考慮到人與自然的和諧發展，專業設置、人才培養方案、課程設置、教學內容設計都要踐行“雙碳目標”，充分發揮雙碳文化的戰略思維。只有堅持了以“雙碳”目標為行動的方向指南，產教融合、校企合作的長效機制才能得到很好的發展。

總之，“雙碳”目標的提出對市場營銷這一傳統專業來說既是機遇，同時也是挑戰，需要我們對傳統的人才培養進行變革，改變傳統的教學方法。傳統的教學是以教師為主，學生是知識的被動接收者，這種人才培養方式不利于培養學生的創新能力和創新思維。“雙碳”目標對用人單位提出了新的崗位職業能力要求，對學校的人才培養提出了更高的要求，需要關注生態環境保護、資源節約的創新性人才。在課程思政背景下，需要我們對課程設置、人才培養、案例教學、課程內容設計等方面進行內容的重構，增加生態環境保護、雙碳目標、雙碳文化的相關知識融入到人才培養中。力爭將市場營銷專業的發展緊跟國家產業布局和新興產業的發展，更好地適應社會和行業企業的需求。［2022年度廣西工業職業技術學院教改項目，項目編號：桂工業院科［2022］2號，GYJG2022018B，課程思政背景下嵌入“雙碳”文化戰略思維的營銷專業人才培養研究與實踐。］

（作者單位：廣西工業職業技術學院）