基于主題教學(xué)意義的初中英語語言實踐教學(xué)

邢成澄

在主題教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。教師應(yīng)以教材為依托，圍繞單元主題，構(gòu)建合理的單元結(jié)構(gòu)和語篇結(jié)構(gòu)，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實的語言交際情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動中去。此外，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際情況選擇合理的教學(xué)方式，運用多媒體、英語游戲、主題活動等多種形式開展語言實踐活動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和探究意識。本文以七年級下冊“Shopping”教學(xué)為例，分析如何在主題教學(xué)的框架下展開語言實踐教學(xué)。

一、主題教學(xué)的內(nèi)涵

主題教學(xué)是以課程標準為指導(dǎo)、以教材為依托，圍繞一個主題，開展一系列的活動，讓學(xué)生在活動中體驗學(xué)習(xí)，在體驗中發(fā)展。主題教學(xué)的基本理念是以主題為主線，把學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展結(jié)合起來，以主題為核心展開教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中提高。它的實施需要教師根據(jù)單元主題的要求進行備課并組織課堂活動，使學(xué)生在活動中體驗、感知、理解、運用知識和技能。其過程主要包括以下幾個方面。

1.確立主題。教師在備課時要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知發(fā)展出發(fā)，充分考慮教材內(nèi)容的特點和要求，確定單元主題。而單元主題應(yīng)該是對整個單元的概念或觀點進行統(tǒng)攝和整合的一個總線索。主題應(yīng)該是對課文內(nèi)容的概括和總結(jié)。因此，教師要從學(xué)生實際生活出發(fā)確定單元主題，從教學(xué)目標入手，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實、自然、有趣的語言情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識、體驗情感。

2.主題活動引入。在確定單元主題后，教師要圍繞該單元所學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的活動情境或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中運用語言知識和技能解決問題，提高語言運用能力。在教學(xué)中，教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在真實的情境中進行英語交流。主題意義活動模式的選擇還需要整合多元化材料，如口語素材等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過大量的聽力材料和口語練習(xí)，提高學(xué)生的聽力理解和口語表達能力，還可以使用英語歌曲、影視片段、英語廣播等多種資源，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.設(shè)計教學(xué)目標。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認知發(fā)展水平確定教學(xué)目標。教學(xué)目標必須符合教材要求和學(xué)生實際情況，并突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，以及他們對知識的理解程度和運用水平。同時，教師要考慮不同層次學(xué)生對知識的掌握程度和所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

4.加強課堂互動。教師要根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計與之相適應(yīng)的課堂活動。教師要為學(xué)生提供適當?shù)恼Z言材料支持活動的進行，引導(dǎo)他們在具體語境中使用所學(xué)知識解決問題、表達觀點。同時，教師要注意根據(jù)不同類型學(xué)生的需求設(shè)計不同類型的課堂活動，以便最大限度地滿足他們在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題和困難，如教師可以展開多元化活動，組織學(xué)生參加英語角、英語演講比賽等實踐活動，讓學(xué)生有機會在真實的語言環(huán)境中運用英語。

5.檢測、評價、反思教學(xué)目標完成情況，以評價促學(xué)習(xí)。教師應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和技能等進行綜合評價并對其進行反思和調(diào)整，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高自身教學(xué)水平。

二、初中英語語言實踐教學(xué)中主題教學(xué)的應(yīng)用策略

1.應(yīng)用原則

主題教學(xué)的設(shè)計原則是為了實現(xiàn)課程目標而制定的，課程目標是確定主題教學(xué)設(shè)計的主要依據(jù)。在確定主題后，教師要對教材進行分析，圍繞主題建立單元結(jié)構(gòu)和語篇結(jié)構(gòu)。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把英語語言知識和技能融入具體的語言情境中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。教師在進行主題教學(xué)設(shè)計時，要遵循以下幾個原則：

第一，主題內(nèi)容要具有針對性。教師要對教材中的重點和難點進行分析，確定單元主題后，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，確立教學(xué)目標。第二，主題教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生的認知規(guī)律。教師要根據(jù)學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律確定教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在真實的語言情境中學(xué)習(xí)知識、掌握技能。第三，主題教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)全面性。教師在教學(xué)設(shè)計時要體現(xiàn)全面性原則，根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)要求對學(xué)生進行培養(yǎng)和發(fā)展。教師在設(shè)計主題時，要符合課程標準對課程內(nèi)容的要求。第四，主題教學(xué)設(shè)計要有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。教師在設(shè)計主題時應(yīng)該立足語言知識和技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握相關(guān)的語言知識和技能。

2.以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體性

在英語教學(xué)中，教師要樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑問難，讓學(xué)生成為課堂的主體。同時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中去，讓學(xué)生在真實的語言情境中掌握相關(guān)的語言知識和技能。

在“Shopping”這一單元主題教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“我來購物”的活動情境。在這個活動情境中，教師鼓勵學(xué)生自己想辦法解決如何挑選自己喜歡的物品這個問題，并讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選擇購物場所、購物方式、購物物品等，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動。需要注意的是，這個活動情境是基于話題“Shopping”設(shè)計的，所以不能局限于教材中的內(nèi)容。

3.以語言實踐為載體，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

課程標準提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中掌握基本的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識，形成正確的價值觀，以及積極的情感態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。因此，教師在教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以主題教學(xué)為例，教師要結(jié)合教材內(nèi)容確定教學(xué)主題，然后把教學(xué)主題融入具體的語言情境中去，引導(dǎo)學(xué)生通過語言實踐掌握所學(xué)知識。

在“Shopping”主題單元教學(xué)中，教師在確定單元主題后，要根據(jù)課程目標制定單元目標和語言技能目標。如可以讓學(xué)生對某個物品做出英語描述，在交換物品的過程中提升其語言水平，培養(yǎng)其語言能力，提升其核心素養(yǎng)。教師要根據(jù)主題制定相應(yīng)的語言實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中掌握語言知識和技能。

在學(xué)習(xí)過程中，教師要通過設(shè)計購物活動讓學(xué)生掌握與購物相關(guān)的知識和技能，通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)會做人做事，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。

4.以主題教學(xué)為依托，關(guān)注學(xué)生的思維品質(zhì)

英語學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所形成的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。初中英語主題教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)課程目標，讓學(xué)生掌握一定的英語知識和技能，提高思維能力，從而更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活。因此，在主題教學(xué)設(shè)計過程中，教師要立足學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)語言知識和技能。在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式培養(yǎng)其思維品質(zhì)。

5.提升學(xué)生英語的綜合應(yīng)用能力

初中英語主題教學(xué)法，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們主動參與到教學(xué)過程中，促進他們在語境中理解和運用英語。在開展主題教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇感興趣的話題進行討論。在討論的過程中，學(xué)生能夠更加深刻地體會到英語的應(yīng)用價值，同時也有利于提高其英語綜合應(yīng)用能力。在主題教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生用英語進行表達，使他們更好地體會到英語應(yīng)用的價值。

“Shopping”一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生模仿課文中的對話進行口語練習(xí)。在學(xué)習(xí)完課文之后，教師可以組織學(xué)生進行口語練習(xí)，另外，還可以讓學(xué)生對課程內(nèi)容發(fā)表自己的意見，用英語對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)等。在進行口語訓(xùn)練時，教師要根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計不同形式的語言實踐活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

6.充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)開展主題活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識。在開展主題活動時，教師可以將課本內(nèi)容和相關(guān)視頻結(jié)合起來，在播放視頻的同時，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。

在學(xué)習(xí)“Shopping”這一單元時，教師可以利用ppt向?qū)W生展示不同的購物場景，如時裝區(qū)、食品區(qū)以及生活用品區(qū)，等等，為學(xué)生營造一個真實的購物場景，并播放相關(guān)的場景對話視頻為學(xué)生做演示，而后讓學(xué)生分組進行不同場景下的對話練習(xí)。這樣為學(xué)生營造出真實的購物氛圍，可以讓學(xué)生切身體驗在不同的購物場景中英語語言的差別。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將視頻資源下載到電腦上，在課上為學(xué)生播放有關(guān)“Shopping”這一話題的影片、視頻。通過這些方式，既能幫助學(xué)生更好地理解內(nèi)容，又能讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生好奇心和探究欲，能讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)知識，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、應(yīng)用案例

具體以七年級下冊“Module 5 Shopping”為例，分析如何在主題教學(xué)的框架下開展初中英語語言實踐活動。

在Unit1這個模塊中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到“母親節(jié)琳琳為母親挑選禮物”這一內(nèi)容，其中涉及購物和購物時間等信息。為了讓學(xué)生更好地理解，教師可以運用多媒體為學(xué)生播放購物視頻。教師還可以為學(xué)生設(shè)計一個購物清單，讓他們按照購物清單進行購物。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進行選擇，通過合作完成清單上的項目，加深對文本的理解，并讓他們在實踐中運用所學(xué)知識。這樣不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用語言的能力，還能讓他們通過實踐加深對主題內(nèi)容的理解。

為了讓學(xué)生更好地理解本單元內(nèi)容，教師可以從三個方面對文本進行分析：（1）介紹作者和他所在的商店；（2）介紹商店里賣的商品；（3）介紹自己去買東西的過程。教師要讓學(xué)生了解每個模塊的內(nèi)容和作用。同時，教師可以運用多媒體為學(xué)生展示圖片、視頻等資源。教師可以播放一段短視頻或電影片段，讓學(xué)生觀看之后再對視頻中的內(nèi)容進行提問。通過這種方式加深對課文內(nèi)容的理解，并讓學(xué)生學(xué)會如何用英語進行表達。

教學(xué)中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到購物清單上的內(nèi)容。教師可以通過多媒體播放購物清單上所列項目和圖片等資源，讓學(xué)生根據(jù)自己想要購買的物品進行選擇并填寫相關(guān)信息。同時，教師還可以根據(jù)教材中介紹的購物者的活動設(shè)置情境對話，讓學(xué)生模擬購物并回答相關(guān)問題。這樣不僅能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，還能鍛煉他們解決問題的能力。教師還可以鼓勵學(xué)生分組進行討論和交流，這樣不僅能提高他們參與課堂活動的積極性，還能讓他們互相學(xué)習(xí)、取長補短。

在本單元教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個真實的情境進行對話表演。教師可以在課堂上進行角色扮演，進而引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中去運用所學(xué)知識和技能。如針對本單元中不同購物地點的對話情境表演，教師可以讓學(xué)生扮演顧客、店員、售貨員等角色，讓他們將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合。

結(jié)合案例分析，在初中英語語言實踐教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的自信心，在通過合作完成任務(wù)的過程中，教師還需要及時掌握學(xué)生的安排與計劃，對于不合理的地方進行指正與修改。同時，教師在課堂上還要善于為學(xué)生提供真實的情境和條件，讓學(xué)生進行情境對話。這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更加深刻，從根本上提高他們應(yīng)對相關(guān)問題的能力。

總之，主題教學(xué)是以主題為引領(lǐng)，通過對語篇、語言、文化等方面的分析，確定教學(xué)目標、設(shè)計教學(xué)活動，從而使學(xué)生掌握知識和技能，形成良好的情感態(tài)度和價值觀。教師要充分利用教材的資源和主題教學(xué)的特點，構(gòu)建合理的教學(xué)目標、單元結(jié)構(gòu)和語篇結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠從整體上把握主題內(nèi)容，從而在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)展他們的語言能力。同時，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，可以讓學(xué)生在真實的語境中運用英語進行交流合作，體驗語言學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

（作者單位：天津師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)）

（責任編輯劉源）