思政教育視角下大學生網絡安全教育的路徑研究*

楊夷梅 楊玉軍 舒會霞 李偉

湖南懷化學院計算機與人工智能學院（軟件學院） 湖南懷化 418000

0 引言

隨著科技的飛速發展，如今人們的生活、工作、學習等已離不開網絡。我國上網用戶已超過了13 億。網絡給人們帶來方便的同時也帶來了一些負面的影響，網絡安全已被提升到了國家戰略層面。2014 年2 月27 日，我國成立中央網絡安全和信息化領導小組，習近平總書記在中央網絡安全和信息化領導小組第一次會議上強調，“沒有網絡安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現代化”。如今，網絡安全問題也困擾著大學生人身和財產安全，大學生遭受網絡詐騙的案例也越來越多，這對大學生身心健康產生了一定的負面影響，因此對新時代大學生開展網絡安全教育勢在必行[1]。

1 思政教育融入網絡安全教育的必要性

互聯網發展日新月異，廣大高校師生已成為網絡應用的最大群體，也是受互聯網影響最大、最廣泛的群體。互聯網給師生在教學、生活、工作上提供極大方便的同時，也面臨著嚴峻的安全防護挑戰。互聯網上良莠不齊的信息對大學生的思想與人生價值觀造成一定的影響與沖擊，大學生中出現遭遇網絡詐騙、網絡交易賬號密碼泄露造成財產損失和人身權利遭受侵害等，還有一部分大學生沉迷于網絡游戲不思進取，虛度青春年華，這些問題的存在將嚴重影響大學生的身心健康和正確人生觀的樹立[2]，也很難讓大學生真正做到把心思放在專業學習上。針對諸如此類的網絡現象，把加強網絡安全教育納入人才培養模式中也是很有必要的，要加強大學生的網絡安全意識，提高他們的網絡信息辨別能力，營造良好的校園網絡環境。對于人才的培養應當把立德樹人放在首位，從根本上解決問題，從思想教育上解決問題，要將課程的思政教育貫穿整個教學過程，將育人與育心相結合，不斷地完善思想政治教育，對校園網絡安全教育具有巨大的促進作用[3]。同時，要從學生的思想政治素養培養出發，結合各個專業的課程特色及當前存在的網絡安全問題，提高當代大學生網絡安全教育的教學方法及教學目標。因此，構建完善的校園網絡安全知識體系，提升學生思想政治認識，培養大學生校園網絡安全意識和網絡安全技能，確保當代大學生校園網絡安全環境是當今信息化時代教育領域亟須解決的一個重要問題。

2 目前網絡安全教育存在的問題

當今社會，信息技術發展日新月異，互聯網很大程度上改變了人們的生產和生活方式，維護網絡安全也是全社會的責任。雖然各個高校加大了對大學生的網絡安全教育，但校園內網絡安全案例仍然時有發生。本文對學校漢語言文學專業的93 位大一學生（58 位男生，35 位女生）進行了一次問卷調查，從大一新生對網絡安全知識的了解情況、有沒有遭遇過網絡安全問題、是否在網上透露過個人信息，以及是否連接過公用Wi-Fi 等方面進行調查，得出的調查結果分析如表1 所示。

表1 大學生網絡安全意識調查統計表

通過調查，當前大學生網絡安全教育存在的問題主要為以下幾點。

2.1 高校加強網絡安全教育力度不夠

習近平總書記在全國網絡安全和信息化工作會議上指出“沒有網絡安全，就沒有國家安全”，因此國家相關部門都高度重視此問題，但是高校對網絡安全教育的意識淡薄，認識不夠，還存在信息泄露等事件，讓學生的身心健康受到影響。其主要原因是某些高校認為網絡安全管理僅僅是學校某個職能部門的職責，管理校園網絡環境就是做好校園網絡構建與維護，認為只要學生上好了大學計算機基礎課程就學會了網絡技能，學會了如何正確使用網絡，而忽略了對學生網絡行為的約束，缺乏對學生網絡安全意識的正確引導。如今不法分子攻擊網絡的方法千變萬化，讓人防不勝防。當代大學生所掌握的網絡安全內容和方法難以應對伴隨網絡迅速發展帶來的一系列新的網絡安全問題。

2.2 校園網絡安全環境需要加固

如今互聯網已成為大學生生活的一部分，對大學生的校園學習生活的影響不容小覷。大學生通過網絡可以獲取信息和資訊，通過網絡可以進行線上課程、生活交友、業余娛樂、求職信息搜索等。在大學生享受網絡便利的同時，網絡也帶來了一些負面的影響，不僅影響著大學生的思維方式、人生觀、價值觀，還影響著他們對國家、對社會、對工作、對人生的看法。同時，互聯網的存在也讓一部分大學生沉迷于網絡游戲、網絡小說，導致其學業、生活受到嚴重影響。“互聯網+”時代讓保護個人隱私信息面臨著各種挑戰。網絡“人肉搜索”、黑客侵襲、信息泄密、手機竊聽、病毒入侵、監聽個人敏感信息、校園網絡攻擊等攻擊行為，讓人防不勝防。因此，網絡安全環境直接影響著校園網絡安全，各個學校的網絡中心管理部門肩負著確保網絡安全環境的重任，它們是做好校園網絡安全的第一道防線，做好網絡設施的建設及維護，涉及網絡通信設備、網絡終端設備、網絡軟件等協調配合，共同做好網絡防護工作。

2.3 網絡安全防范意識不強

當代大學生成長條件優越，每個孩子都是家庭的希望，父母盡量滿足孩子的需求，再辛苦也會提供更好的學習保障，這樣的成長環境導致了一部分學生的安全意識不強，自我防范和自我保護能力不夠，對于來路不明的網絡鏈接與短信鏈接隨意點擊，甚至輕信網絡好友并輕易暴露個人信息。同時，良莠不齊的網絡信息大量存在，大學生對網絡信息的識別能力不夠，無法對之進行清晰辨別。當今時代是一個線上購物、在線游戲等盛行的時代，依然存在少部分學生自我保護意識淡薄，當大學生在注冊賬號或線上充值時由于存在網絡環境安全問題將導致個人信息泄露。因此，可以通過網絡安全典型案例分享，讓大學生具備一定的網絡安全防范能力。

2.4 信息化時代高校網絡安全教育形式單一

隨著網絡技術的飛速發展，高校快速步入信息化處理日常事務的新時期，教育模式也從傳統的灌輸式向信息化、數字化的自主學習轉型，傳統的教育模式滿足不了當代大學生的培養需求，也沒有形成一套完整的網絡安全教育體系。由于各種形勢的變化，也開展了網絡直播課堂、翻轉課堂、線上線下混合式教學等教學模式[4]，現如今，高校大力推進思政教育，加強思政元素融入各個學科課堂教學，與時代發展相融合。但是在課程的講授過程中，授課教師還是采用傳統的授課模式，他們往往在課堂中穿插一段網絡安全實例或播放一段網絡安全視頻，讓學生了解網絡安全問題，這種模式就好比在課堂中植入一段廣告，并不能引起學生的特別關注，學生并沒有真正參與到網絡安全教育當中，不能真正運用網絡安全知識與技能保護自己。如果仍然采用單一的教學方式進行思政教育，其效果仍然甚微。因此，可以采取多元化的教育形式大大提高學生的學習興趣，同時從多維度加強校園網絡安全教育，營造良好的校園網絡環境。

2.5 當代大學生對網絡的自控能力差

對于大一新生來說，他們剛剛經歷過高中三年緊張的學習，進入大學后，相比高中的學習和生活環境，大學則有更多的自主性，能夠自由支配時間。一部分學生受外界因素的影響，被網絡信息所迷惑，在網絡中尋找快樂、釋放壓力；也有一部分學生剛進入一個新的環境，面對性格和生活背景都不相同的學生該如何相處，需要有一定的適應期，這部分學生會選擇逃避現實而依賴網絡，把自己投入一個虛擬世界里。所以大一新生最容易網絡成癮，容易被網絡上一些不當言論和不良信息誤導，從而扭曲他們的價值觀，并且大學生的辨別能力也不強，更容易成為一些不法分子的瞄準對象。因此，大一新生是當前各高校網絡安全事件中發生率最高的一個群體，校園網絡安全教育問題成為當代大學生培養中的一個需要被重點關注的問題。

3 加強大學生網絡安全教育的實施措施

通過對新時代大學生網絡安全教育現狀進行分析，當前校園網絡安全事件存在多種復雜的原因，為了更好地解決問題，給廣大師生提供網絡保障，將從網絡環境、網絡安全教育知識體系、教育形式等方面加強大學生網絡安全教育，確保大學生身心健康和財產安全。具體實施措施如圖1 所示。

圖1 網絡安全教育實施路徑

3.1 營造綠色網絡安全環境

隨著網絡技術的發展，廣大師生不僅依賴網絡，而且選擇上網的方式也很多，他們無時無刻不在網上遨游。因此學校網絡中心要為師生建立第一道安全防線。加強校園網安全基礎設施的建設，對校園網防火墻進行規則設置，屏蔽一些非法訪問，過濾不良信息的傳播，確保學生查看的信息資源安全，保護好校園網內所有用戶的個人身份信息，給每個用戶信息的賬號上好“鎖”，做好風險防范的第一步。做好校園網絡安全漏洞的監管和校園網絡訪問的身份認證等。用技術武裝校園網絡，讓校園網絡更安全，給學生營造一個綠色網絡環境。

3.2 構建完善的網絡安全知識體系

維護好網絡安全是每個公民應有的社會責任，需要全社會的共同參與，需要提高廣大網民的網絡安全防范意識。因此，將網絡安全教育納入大學課堂教育教學中，在信息類課程的章節中體現網絡安全相關知識點，在學生素養類知識體系中加入相關內容，讓學生潛移默化地接受網絡安全教育。例如，大學計算機基礎課程是每位大學生的必修課，其中有章節就涉及計算機網絡和信息安全相關內容，在授課過程中要緊密結合網絡新技術，引入網絡安全教育案例，讓學生對免費的網絡鏈接、二維碼、陌生APP 等注意防范，提高網絡安全意識。同時，新時代大學生接觸到的網絡安全知識不應只局限在大學計算機基礎課程的教學內容中，網絡安全教育應體現在整個教育過程中，要在人才培養方案中將網絡安全教育融入通識課程和專業課程的知識體系中。從思想上提高學生的網絡安全意識和網絡處理能力。同時，引入課程思政是高校積極落實習近平總書記指示精神的實踐探索，也是高校思想政治教育改革的一個重要方向。因此要構建全員、全程、全課程育人格局，把網絡安全教育融入課程思政教育中，讓專業課與思政課程同向同行，而網絡安全經典案例將是課程思政中很好的課程素材，可以通過回放網絡安全實例的方式讓學生理解課程思政的內涵，真正做到提高網絡安全意識。

3.3 構建多樣化的安全教育形式

課程教學是教育的主要形式，大學生網絡安全教育在發揮課程教學主要作用的同時，還可以充分發揮第二課堂的作用，采用多樣化的教育形式開展網絡安全教育。

從網絡安全知識宣講上，可以通過在校園內開展各種網絡安全教育新技術講座、網絡安全教育主題班會、網絡安全教育公開課、網絡安全知識公眾號、在線專題、網絡安全活動周、校園宣傳欄等形式推送網絡安全教育知識講解，在學校公眾號上推送學校思政教學部錄制的思政教育微課堂，從提高網絡安全意識著手，讓每位學生都有機會瀏覽學習。

從宣傳形式上，可以通過宣傳視頻，“個人信息保護”“網絡交友詐騙”“網絡謠言治理”等安全案例，以及動漫圖解分析來吸引全體師生觀看；或借助專題網站、微博、微信、電子閱報欄、手機報、QQ、微信、校園廣播等多種媒體開展網絡安全教育。

從網絡技術層面上，學校網絡中心可以通過開展網絡安全社團活動、校園網絡安全攻防演練、網絡安全知識競答等活動，讓學生掌握基本的網絡應用技能和安全防范方法；通過多種形式提高全體師生的網絡安全防范意識，強化自身的網絡安全防御能力，不斷規范自身的網絡行為，營造健康文明的校園網絡環境。

3.4 構建網絡安全教育機制[5]

高校是新技術的前沿陣地，大學生是新時代互聯網用戶的主力軍，學校網絡中心主管部門可以運用網絡技術監管網絡環境，反映學生動態信息，提高網絡鑒別能力[6]，同時加強對大學生進行教育引導，規范自身的上網行為，構建培養出具有高度網絡安全防范意識的新時代大學生的人才培養機制，形成網絡安全教育的長效機制。

4 結束語

網絡安全問題已成為當今社會的熱點問題，飛速的網絡發展給我們日常生活帶來巨大便利的同時，也潛藏著很多陷阱和不安全因素。新時代大學生對網絡的需求不斷增大，大學生網絡安全教育已成為教育領域中必不可少的一部分。由于網絡大環境的影響，學生自身的網絡安全意識不強，高校對學生的網絡安全教育不足、教育形式單一等問題[7]，校園內向廣大師生普及網絡安全知識及網絡安全操作技能勢在必行，應利用多種形式提高當代大學生的網絡安全意識，營造綠色網絡環境，進一步提升師生維護國家網絡安全的自覺性和主動性。