回顧2023：教育十大關鍵詞

2023年是全面貫徹黨的二十大精神的開局之年，是在復蘇中迎接挑戰的一年。這一年來，基礎教育領域持續深化對“強國建設、教育何為”時代課題的認識，跑出了建設高質量教育體系的“加速度”。

本文選出以下10個教育關鍵詞，共同復盤2023年的教育熱點。

1關鍵詞一：教育家精神

指明教師隊伍建設方向，樹立教師成長發展標桿。

2023年教師節前夕，習近平總書記致信全國優秀教師代表，指出：“教師群體中涌現出一批教育家和優秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現了中國特有的教育家精神。”

強國先強教，強教先強師，教師是立教之本、興教之源，作為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人，提升育人本領、積累育人智慧是必修課。征途漫漫、使命艱巨，精神引領和價值支撐對教師的重要性不言而喻。弘揚教育家精神，是驅動廣大教師實現自我精進、自我完善的強大力量，是建設高素質教師隊伍、鍛造更多大國良師的必要之舉。

2關鍵詞：二：拔尖創新人才培養

加強拔尖創新人才培養，開拓教育強國建設新局畫。

中共中央政治局2023年5月29日就建設教育強國進行第五次集體學習，中共中央總書記習近平在主持學習時指出，“進一步加強科學教育、工程教育，加強拔尖創新人才自主培養，為解決我國關鍵核心技術攻關提供人才支撐”。這與黨的二十大報告明確提出的“全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才”一以貫之。

習近平總書記指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。”培養創新人才，需要的不是某個要素或某個環節的變革，而是育人方式的系統變革、內生變革和持續變革。

3關鍵詞三：科學教育加法

提升科學教育質量，豐富科技創新人才儲備。

2023年2月，習近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學習時指出，要在教育“雙減”中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。2023年5月，教育部等十八部門聯合印發《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，系統部署在“雙減”中做好科學教育加法，一體推進教育、科技、人才高質量發展。

基礎教育階段是“孵化”學生科學精神、創新素質的決定性階段，進一步加強中小學科學教育，既有現實緊迫性，也有前瞻性。在教育“雙減”中做好科學教育加法，不是一道簡單的數學題，而是教育觀念的轉變升級。科學教育是提升國家科技競爭力、培養創新人才、提高全民科學素質的重要基礎，而培養對科學的興趣要從娃娃抓起。

4關鍵詞四：國家級教學成果獎

提供育人經驗教學啟發，突破教育教學重點難點。

基礎教育國家級教學成果獎，是中國基礎教育教學成果的最高獎項，2014年、2018年分別開展了兩屆評獎活動，在基礎教育領域和社會各界產生了重大影響，在推動基礎教育高質量發展中發揮著以點帶面的引領作用。依據《教學成果獎勵條例》規定，教學成果獎每四年評選一次，2022年度的評選為第三屆。2022年9月，教育部印發了《關于開展2022年國家級教學成果獎評審工作的通知》，部署了基礎教育、職業教育、本科教育和研究生教育四類國家級教學成果獎評審工作。在教育部基礎教育司指導下，中國教育學會繼續承擔基礎教育國家級教學成果獎的評審工作。經過長達半年多的積極籌備，于2023年3月底順利完成了評審任務，2023年7月，2022年國家級教學成果獎完成評審和公示，共計1998項成果獲得國家級教學成果獎，其中，基礎教育國家級教學成果獎有570項。

相比2014年和2018年，社會各界對評獎的關注度更高、參與面更廣，評獎的影響力更大。各級教育部門、中小學、幼兒園和社會各界都更加關注并高度重視教學成果獎的培育、推薦和申報，更為細致周密地籌備前期相關工作，參評成果的整體水平得到較大程度提升。

5關鍵詞五：ChatGPT

迎接技術性革新，思考教育之本質。

2023年以來，ChatGPT成為最火熱的話題之一。作為一款生成式人工智能軟件，ChatGPT可以根據議題完成包括回答問題、撰寫論文、創作詩歌在內的多種工作。面對以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術的崛起，教育界將面對何種挑戰，又該如何應對？在2023年的全國兩會上，這一話題引發人大代表和政協委員的熱議。

ChatGPT在很多領域表現出了非常強大的能力，但它也暴露出一些問題，比如可能會給抄襲、作弊提供便利。2023年7月13日，國家網信辦聯合國家發展改革委、教育部等七部門公布了我國人工智能產業首份監管文件《生成式人工智能服務管理暫行辦法》，旨在促進生成式人工智能健康發展和規范應用，維護國家安全和社會公共利益，保護公民、法人和其他組織的合法權益。種種舉措表明，我國在人工智能倫理治理上持續發力。

教育部部長懷進鵬說：“新一輪科技革命和產業變革深入發展，數字技術愈發成為驅動人類社會思維方式、組織架構和運作模式發生根本性變革、全方位重塑的引領力量，為我們創新路徑、重塑形態、推動發展提供了新的重大機遇，也帶來了新的挑戰，‘教育何為、教育應該往何處去也成為世界各國共同思考的命題。”

中國人民大學教授劉永謀認為，對于教育數字化的推動，應采取漸進且可持續的方式。數字化并非促進教育變革的唯一手段，更不是教育變革的全部內容。應用智能技術并非總是推動教育進步。教育數字化轉型要分步驟、分階段推進，在運行中及時聽取備方意見，不斷調整、修正甚至重構推進方案。相信經過針對性調整后，學生使用ChatGPT寫作業和論文等問題會很陜得到解決。

6關鍵詞六：均衡、擴優與高質量發展

辦好更加公平、更高質量的基礎教育。

2023年8月30日，教育部召開新聞發布會，介紹中共中央辦公廳、國務院辦公廳6月印發的《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》，教育部、國家發展改革委、財政部8月印發的《關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》等有關情況。

《關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》提出加快構建幼有優育、學有優教的高質量基礎教育體系，更好滿足人民群眾“上好學”的美好愿望。《關于構建優質均衡的基本公共教育服務體系的意見》進一步明確了基本公共教育服務的主要內容，強化政府保障責任，完善政策保障體系，織牢織密服務保障網，推進基本公共教育服務覆蓋全民、優質均衡。

教育部基礎教育司司長田祖蔭說，黨的十八大以來基礎教育取得的發展成就反映了我國的基礎教育在世界上是有優勢的，我們一定要堅定自信，堅定不移走好中國特色社會主義教育發展道路。我們也要清醒地看到，我國基礎教育發展不平衡不充分的問題仍然比較突出，優質資源總體不足、配置不均，育人水平仍需進一步提升，必須持續深化改革，辦好更加公平、更高質量的基礎教育。田祖蔭指出這兩個文件的印發，充分體現了黨中央、國務院對基礎教育的高度重視，是貫徹落實習近平總書記關于基礎教育重要指示和黨的二十大精神的具體舉措，是堅持以人民為中心發展教育，加快完善高質量教育體系、建設教育強國的重要抓手。

7關鍵詞七：教師減負

為教師減負，讓教師真正回歸教育本真、回歸教育本職、回歸教育教學主責主業。

教師負擔問題一直是教育界關注的重點。2019年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，為減輕中小學教師負擔提供了高位遵循。

2020年，教育部通過開展問卷調查、實地調研、委托課題組開展蹲點調研、召開會議等多種形式，提出意見，要求整改，督促落實，層層推進。2021年，教育部印發《關于做好2021年減輕中小學教師負擔有關工作的通知》，減負事項梳理形成任務臺賬。

2022年，國務院教育督導委員會辦公室發布《關于禁止向學校攤派與教育教學無關的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的通知》，以遏制形式主義向學校轉移趨勢。多地還出臺了教師減負清單等措施。

2023年，教育部教師工作司關于印發《教育部教師工作司2023年工作要點》，提出加強教師待遇保障，減輕中小學教師負擔，營造教育教學良好環境。

教育部關于做好慶祝2023年教師節有關工作的通知中，也明確提出，各地要切實保障教師待遇，統籌優化教師資源配置，全面減輕教師負擔，切實提高教師政治地位、社會地位、職業地位。

此外，各地方政府也出臺政策為教師減負。希望2024年，為教師減負能夠真正落到實處。

8關鍵詞八：校園安全

校園安全是學生健康成長、全面發展的前提和保障，沒有安全，就沒有一切。

2018年9月10日召開的全國教育大會上，習近平總書記特別強調指出，各級黨委和政府要為學校辦學安全托底，解決學校后顧之憂，維護老師和學校應有的尊嚴，保護學生生命安全。2023年5月，教育部副部長王嘉毅主持召開地方教育局長座談會和中小學書記、校長座談會。會議強調：高度重視校園安全管理，嚴格落實安全防范措施，切實保障學生安全健康。

學校興于文明，隱患險于未明。校園安全直接關系到青少年學生能否健康地成長，關系到學校教育教學工作能否正常開展，同時也關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定。安全問題燃點低，社會關注度高，也警醒著學校管理者需要時刻緊繃安全這根弦。校園安全是學生健康成長、全面發展的前提和保障，沒有安全，就沒有一切。

9關鍵詞九：心理健康

加強心理健康教育，培養人格健全的民族復興先鋒力量。

為認真貫徹黨的二十大精神，貫徹落實《中國教育現代化2035》《國務院關于實施健康中國行動的意見》，全面加強和改進新時代學生心理健康工作，提升學生心理健康素養，2023年4月，教育部等十七部門聯合印發《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023-2025年）》。

提升學生的心理健康素養需要學校、家長和社會多方合作。教師和家長是離學生最近的重要角色。因此，我們不僅要深耕學校教育圈，還要賦能家庭教育圈、拓展社會教育圈，把“獨角戲”變成“大合唱”，從單一主體的教育模式變為眾多主體協同合作的綜合教育體系。

10關鍵詞+：學校特色課程建設

加強地方課程和校本課程建設與管理是構建高質量教育體系的重要環節。

2023年5月，教育部發布《關于加強中小學地方課程和校本課程建設與管理的意見》明確指出，加強中小學地方課程和校本課程建設與管理，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持為黨育人、為國育才，激發地方和學校課程建設活力，構建以國家課程為主體、地方課程和校本課程為重要拓展和有益補充的基礎教育課程體系，增強課程適應性，實現課程全面育人、離質量育人。

校本課程是課堂教學的延伸，是素質教育的需要，更是落實“雙減工作”的有效途徑。校本課程與國家、地方課程相互依存、互為補充，對豐富和充實課程體系具有重要的現實意義，校本課程對于學校爭辦特色學校，豐富學校校園文化，實現教育資源的整合具有指導意義。校本課程建設應充分利用學校所特有的教育資源，反映學校校園文化，滿足學校學生發展需要，堅持“面向本校，來自本地，服務本校”，充分體現學校特色和課程的時代性。

摘自微信公眾號“校長派”