高中“五育”融合實踐探究

苗 霞 (寧夏回族自治區固原市固原二中 756000)

高中教育肩負著向高校和社會輸送人才的使命。高中要踐行為黨育人、為國育才的教育根本目標，就要努力探尋基于立德樹人根本任務的高中“五育”融合實踐策略。

一、理念納新，引領“五育”融合發展方向

思想是行動的指南。落實立德樹人根本任務，就要先從思想入手，與時俱進，不斷吸收新的教育理念，將育人理念貫穿于教育全過程，以適應不斷變化的環境和需求。

第一，要堅持黨的領導，以社會主義核心價值觀為引領，注重學生全面發展，推動教師團隊建設向著崇德、守德、育德的方向發展。學校要充分發揮黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，引導教師團隊堅持正確的政治方向，踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務。以黨建為引領，注重教師團隊建設和管理，倡導教師樹立高尚的職業道德和職業操守，嚴格遵守教師職業道德規范，克己守德，樹立良好的師德形象。通過各種形式的學習、培訓和實踐，不斷提高師德師風素養和教育教學能力，具備新的教育思想、教育理念，具有長遠的發展眼光，能對學生進行世界觀、人生觀和價值觀方面的教育，提高學生思想道德素質和基本素質，實現從教學型教師向教育型教師轉變。

加強教師隊伍建設，培養一支崇德、守德、育德的教師隊伍。這樣的教師隊伍具備育德能力，能夠全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

第二，理念更新是學校和教師對教育觀念、教育思想等進行重新審視和思考，以適應新時代的發展需求和實現人才培養目標。在理念更新過程中，需要關注學生的全面發展，注重培養學生創新精神和實踐能力，引領學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以促進學生的全面發展和可持續發展。把學生的全面發展和個性化需求放在首位，關注學生綜合素質，尊重學生個性和興趣，培養學生自主學習能力和創新能力。注重學生文化素養和人文精神培養，通過文化課程和人文教育，提高學生文化底蘊和人文素養。注重學生德智體美勞全面發展，培養學生綜合素質和創新能力。

更新理念要注重學生個性發展。每個學生都是獨特的個體，有著不同的興趣、特長和發展需求。教師應該尊重學生的個性差異，提供多樣化的教育內容和方式，讓每個學生都能得到適合自己的教育，發揮自己潛力。更新理念要注重學生未來發展。教育不僅讓學生掌握當下的知識和技能，更重要的是培養學生的創新精神和實踐能力，讓他們具備適應未來社會發展的能力。

學校和教師需要不斷學習、探索和實踐，將立德樹人根本任務貫穿教育全過程，為學生全面發展打下堅實基礎。

二、實踐探索，開創“五育”融合路徑

在“五育”融合教育體系中，德育居于引領地位。要以德育為核心，通過豐富多彩的德育活動和實踐，培養學生的道德情感、道德意識和道德行為。同時，將德育融入其他“四育”中，讓學生在智體美勞各方面都受到德育熏陶和引領。

1.堅持共青團引領，樹立“五育”楷模

教育是國之大計。中國共產主義青年團是黨的助手和后備軍，學校必須牢牢把握黨對共青團工作的根本要求，重視思想工作使命任務，認真學習宣傳貫徹黨的二十大精神，全面提高青年思想引領工作質量，推進“五育”融合工作的發展。堅持共青團引領，就是要堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，在青年中廣泛開展主題教育、主題宣講和主題實踐，如組織學生參加“青年大學習”，引導青年深刻認識和理解黨的理論創新成果的世界觀和方法論，堅持好、運用好貫穿其中的立場觀點方法。用黨的初心使命感召青年，用黨的優良作風塑造青年，用民族精神和時代精神激勵青年，引導青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促使他們德智體美勞全面發展，在全校起到楷模作用。

2.建設校園環境，營造“五育”氛圍

建設校園環境，營造“五育”氛圍是推進素質教育的重要途徑，更是對學生全面發展的有力支撐。要綠化和美化校園，增加植物和花卉的數量和種類，使校園變得更加綠色和美麗。同時，設置座椅或涼亭，讓學生在美的熏陶中休息和交流。設置藝術墻或藝術走廊，展示學生藝術作品，如繪畫、雕塑、攝影等。這不僅可以創造藝術氛圍，提高學生審美能力，還可以激發學生創造力。建設體育設施，如籃球、足球、乒乓球等場地，組織體育比賽和活動。這不僅可以增強學生身體素質，還可以培養學生團隊合作精神和競爭意識。在校園的各個角落，可以貼上具有“五育”精神的標語。比如，“努力學習，鍛煉體魄”“勤于思考，勇于創新”“尊重他人，愛護環境”等。通過校園環境營造“五育”氛圍，為學生提供全面的教育支持，促進學生全面發展。良好的校園環境也需要全校師生共同努力和參與，讓“五育”氛圍更加濃厚，為學生成長和發展提供更好的環境和條件。

3.開展育人活動，落實潤德于心

一是從課本走向賽場，讓德育的種子生根于智慧的土壤里。課本是知識的源泉，是智慧的載體。然而，知識并非教育的全部，賽場上的拼搏、團結、責任和榮譽也是教育的重要組成部分。因此，學校需要組織學生積極參與各種文化、體育比賽。引領學生從課本走向賽場，讓德育的種子在智慧的土壤中生根發芽。在賽場上，學生不僅為了個人的榮譽而戰，更是為了團隊的榮譽而戰。這種精神正是德育所需要的。通過賽場上的體驗，磨礪學生堅韌不拔、不屈不撓的精神。在賽場上，一個優秀的團隊需要每個成員的默契配合和共同努力。這種團結精神也是德育所需要的。在賽場上，學生還能夠感受到責任和榮譽的力量。作為選手，他們需要對自己的行為負責，對自己的團隊負責。這種責任感和榮譽感也正是德育所需要的。這不僅可以幫助學生在知識上得到提高，更可以培養他們的品德，讓他們成為對社會有用的人。

二是從教室走向操場，讓德育的種子發芽于體育的雨露中。體育活動中的毅力、拼搏、合作和榮譽感也是德育的重要組成部分。因此，學生需要從教室走向操場，讓德育的種子在體育的雨露中發芽成長。在操場這個特殊的舞臺上，學生可以跑步、跳繩、打球等，不斷提升自己的身體素質。這種體育鍛煉不僅可以健體強身，還能培養他們頑強的毅力、拼搏的精神和堅持不懈的品質。在操場上，學生可以參與團隊活動，如一起踢足球、打籃球、拔河等。這些團隊活動可以培養學生的合作精神和團結意識。在操場上，學生可以進行體育比賽。他們在比賽中互相競爭、互相激勵，同時也感受到了榮譽和尊重。這種比賽可以培養學生的自尊心、自信心和榮譽感。

三是從班級走向舞臺，讓德育的秧苗拔節于美育的陽光下。班級是學生共同學習、成長的地方。學生的全面發展也需要展示的舞臺。舞臺不僅可以幫助學生在藝術表現和情感體驗上得到提升，更可以培養他們的品德，讓他們成為具有審美情趣、人文關懷的人。因此，學生需要從班級走向舞臺，讓德育的秧苗在美育的陽光下拔節生長。在舞臺上，學生展示自己的才藝，他們唱歌、跳舞、表演戲劇，用自己的才華和情感感染觀眾。這種表演不僅是一種藝術追求，更是一種自我表達和自我實現的過程。舞臺表演是學生體驗情感的過程。他們通過表演表達喜怒哀樂，讓觀眾感受到他們內心的情感世界。這種情感體驗可以豐富學生的內心世界，培養他們的同情心和人文關懷。

四是從校園走向校外，讓德育的蓓蕾開花于勞動的和風里。校園是學生健康成長的凈土，但是校園外，有更廣闊的世界需要學生去認識和體驗。其中，校外勞動實踐是學生成長的第二課堂。因此，學生需要從校園走向校外，讓德育的蓓蕾在勞動的和風中開花結果。在校外，學生可以參與勞動實踐。如義務勞動、社會實踐、志愿服務等，通過自己的勞動實踐為社會做出貢獻。這種勞動實踐不僅可以培養學生的勞動意識和勞動技能，更可以讓他們體會到勞動的價值和意義。他們參與志愿服務、義務勞動等公益活動，承擔起為社會做出貢獻的職責。在校外，學生勞動的過程也是與人交往的過程，他們與各種各樣的人接觸交流，學會合作、溝通和交流，為將來更好融入社會打下基礎。

三、結語

總的來說，“五育”融合凸顯了人的全面發展和終身學習的價值追求。全面發展學生的“五育”，不僅有助于提升學生綜合素質，也有助于發現和挖掘學生潛能和特長。“五育”融合教育可以培養出更多具有社會責任感、創新精神和實踐能力的新時代人才。學校和教師應該更加深入探索“五育”融合的具體實施策略和方法，以推動教育質量進一步提升。