一針一線磨意志,以勞促動育品質*
——小學勞動課《縫沙包》教學設計與反思

彭 正 唐月月 蔡玉霞

(合肥市錦繡小學 安徽合肥 230000)

義務教育勞動課程以培養“懂勞動、會勞動、愛勞動的時代新人”為育人導向,以項目為載體,以十大類勞動任務群為基本單元,以學生年齡特點為依據,在不同學段設置側重點不同的任務,構建實踐為主的課程結構。本文以青島出版社《勞動實踐活動手冊》四年級上冊“縫沙包”為例,采用“三段六環式”勞動課教學模式進行實踐教學,在一針一線的實踐中磨煉了勞動意志,在以勞促動的實踐過程中培育了勞動品質,提升了學生勞動素養。

一、主題解析

學生在生活中經常玩沙包,但很少有學生自己動手縫制沙包,缺乏手工縫制的基礎和經驗。結合四年級學生的年齡特點與勞動基礎,開展“縫沙包”活動,通過學習縫制沙包的方法,引導學生學習縫針技能,增強學生自理能力和獨立意識,感受勞動的快樂,激發學生熱愛勞動、尊重勞動的品質。

二、教學目標

(一)勞動觀念

引導學生感受縫沙包的樂趣,比較翻面前后的不同變化和特點,領悟勞動蘊含美麗、勞動創造美麗的道理。

(二)勞動能力

引導學生學會平針、卷針和扦針的基本針法,掌握縫制兩面和六面沙包的方法和步驟,提高動手操作能力。

(三)勞動習慣和品質

將學到的沙包縫制技法應用到其他縫制活動中,養成自理自立的勞動習慣,培養專心致志的勞動品質。

(四)勞動精神

在勞動過程中,鼓勵學生大膽嘗試,養成耐心細致、嚴謹認真的勞動精神。

三、課時安排

本節課一共分兩課時進行。

第一課時:了解沙包的相關知識,學習縫制沙包要用到的平針法和扦針法,掌握縫制正方體沙包的方法與步驟。

第二課時:組織小組進行縫沙包比賽,評選縫沙包小能手,在此基礎上引導學生分享勞動收獲與反思,完成勞動評價,感受勞動價值。

四、教學重難點

教學重點:學習掌握縫制沙包的方法。

教學難點:培養學生在縫制過程中專心致志的品質和審美能力。

五、教學準備

課前練習:四年級學生對針線縫制比較陌生,需要提前在家進行預習嘗試。在家長的幫助下嘗試進行穿針引線、打起針結、打收針結等基本操作練習。

教具準備:教學課件、針、線、各色小塊布料、頂針、剪刀、沙包若干個、填充物(沙子、豆子等)。

學具準備:針、線、剪刀、各色小塊布料。

六、教學過程

(一)第一段:總

“總”的環節側重于教和學,教師通過出示“任務清單”明確勞動項目任務,展示“材料工具”明晰勞動任務所需的材料用途和工具用法,運用“講解說明”清楚勞動項目的操作流程,引導學生“討論交流”解決理解上的重點、難點,組織“觀察比較”明確勞動任務的操作要點,播放“視頻學習”溫故熟悉整個勞動項目的全部流程。

1.任務清單

出示謎語:“四方方幾塊布,縫一起做玩具,能拋能踢能投籃,小朋友們都喜歡。”引導學生猜物品,由此引出沙包,導入主題。引導學生觀看少年兒童玩沙包的游戲視頻,激發學生興趣。明確本節課的任務清單:“學會用剪刀裁剪布料;學習起針、收針打結方法;掌握平針和卷針兩種手工針法;能獨立縫制一個沙包”。

反思:導入環節主要以激發興趣為主,教師先用謎語激趣,再讓學生觀看玩沙包游戲的視頻,引入本節課的主題,不僅讓學生明確本節課的任務,還讓學生產生動手縫制沙包的欲望和驅動力。這個環節教師要注意時間,最好控制在3分鐘以內。

2.材料工具

教師出示沙包讓學生觀察,提問:“制作前我們來說一說縫制沙包可能會用到哪些材料和工具呢?”通過學生交流、教師補充或視頻介紹等形式,引導學生認識“布片、細沙子”等材料的性能和“剪刀、針、頂針”等工具的使用方法;通過拖拽游戲的方式提高學生對材料和工具的認知度;通過觀看頂針的介紹視頻認識傳統勞動人民的智慧。

反思:教師先讓學生說一說縫制沙包需要的材料和工具,再利用課件中的游戲采用小組競爭、男女生競賽等方式對工具和材料進行鞏固強化。教材中提到了工具頂針,但學生對此了解不深,教師可利用視頻資料進行來源和用途的介紹,同時結合現代頂針的樣子進行知識拓展。這樣的教學方式可以讓學生更直觀地認識到勞動工具隨著生活水平的發展不斷創新,更方便于人類生活,樹立學生在勞動中需要創新的勞動觀念。

3.講解說明

教師提問:“怎樣才能縫制出一個既結實又漂亮的沙包呢?”先讓學生觀看兩面沙包和六面沙包的制作視頻,初步了解沙包的制作過程。接著請同學們思考:“縫制沙包可能需要哪些步驟?”教師引導學生回答,然后小結說明縫制沙包需要“選布、裁剪、縫制、翻面、填充、封口、檢查”七個步驟。

反思:教師循序漸進地引導學生觀看視頻學習縫制沙包的過程,再給予學生時間討論思考縫制沙包的步驟和注意的事項,引導學生在勞動中要細心、注意安全。教師著重強調了檢查這一過程,將其拓展到了其他學科的學習及生活中,效果很好。在引導過程中教師很注重學生創新思維和美育意識的培養,如在“裁剪”這個步驟時,引導學生思考“能做出三面或者四面的沙包嗎”?

4.討論交流

讓學生分組討論“縫制沙包過程中要注意哪些問題”。教師注意引導學生大膽交流,逐步總結出操作時的注意事項:縫制沙包選用的布料要厚實、耐磨;縫制時要將布料對齊,針腳盡量保證平直細密;填充時在沙包下方墊一張紙接住灑落的沙子等,保持良好的衛生習慣;沙包內的填充物要適量,不要過滿,也不要過空;使用剪刀和針線時一定要注意安全。交流后引導學生思考為什么要翻面,不翻面會怎么樣?最后通過知識排序的游戲,加深學生對操作步驟的掌握程度。

反思:教師注重引導學生在交流中把一個個疑惑和解決問題的方法逐漸清晰,思考如何利用集體的智慧解決、總結出注意事項。除了縫制過程中要注意安全,還要引導學生思考翻面前后的不同變化和特點,初步感受勞動蘊含美麗、勞動創造美麗的道理。最后用拖步驟的游戲總結回顧,在課堂中最大限度地激發學生的學習興趣和積極性。

5.觀察比較

組織學生觀察沙包范例,比較兩面、四面、六面沙包的特點。

反思:教師再拿出事先準備好的三種沙包,找一些同學上臺觀察感受這三種沙包的質感。通過實物展示能讓學生感受縫制沙包時需要提前構思再進行裁剪、針腳要細密、填充物要適當等,把這些步驟做好才能讓自己縫制的沙包既美觀又實用。

6.視頻學習

(1)穿針打結。組織學生觀看起針打結和收針打結的視頻,引導學生觀察、比較,并進行穿針、打起針結、打收針結的練習。

(2)平針、卷針。縫制沙包主要用到平針和卷針兩種基本的手工縫制針法。教師運用視頻梳理制作步驟,采用現場演示操作與講解結合的方式,引導學生掌握操作技能,提醒學生縫制時針腳要緊密,針距要勻稱,保證沙包既結實又美觀。

(3)縫制六面沙包。出示六面沙包的縫制教學視頻,再請學生說一說縫制的步驟及縫制時的注意事項。

反思:這個環節是本課的重難點。勞動能力的形成是以學生個體的親身實踐和個體感知經驗為基礎的。這一環節教師用視頻教會學生三個技能,穿針打結、平針卷針和縫制六面沙包。在學習每個技能后分別找學生演示、談感受,然后教師小結。實踐練習環節,教師讓每個學生都動手體驗,發現問題探討解決,鼓勵學生在縫制過程中敢于大膽嘗試,具備不怕失敗、敢于反復嘗試的勞動精神。教師還讓動手實踐能力較強的同學示范引領其他學生,提高全班同學的動手能力。

(二)第二段:分

“分”的環節,側重于“做”。通過“小組合作”開展項目實踐,在實踐之前必須要做到“分工明確”,培養學生的集體意識,進而放手讓學生進行“實踐操作”。不同的項目操作有著不同的難易程度,在實踐操作后組織學生就實踐中的困難進行“問題提出”,培養學生發現問題、提出問題的能力,在此基礎上進行生生互動和師生互動,師生共同提煉出“解決問題”的方法和策略,最后再完善、再提升,做到“項目完成”。

勞動實踐是形成良好勞動習慣的基礎和前提。《縫沙包》“分”的學習實踐分六個步驟完成,分別為小組合作、分工明確、實踐操作、問題提出、解決問題、項目完成。本環節給學生15分鐘的時間,將學生分成4～6個小組,明確好小組各成員的任務和分工,然后讓他們實踐操作、大顯身手,自主完成一個兩面或六面沙包的制作,同時出示制作要求:①制作時間為15分鐘;②制作紀律為不影響他人,不大聲喧嘩,專心致志,耐心細致;③有問題時舉手求助;④制作完成后舉手示意;⑤擔任“小先生”可給本小組加分。教師要加強巡視,及時發現學生在實踐中遇到的困難與問題,予以幫助解決。在縫制沙包過程中,有的學生先一步完成,教師可聘請他們擔任“小先生”,讓動手能力強的學生幫助能力弱的學生進行實踐操作,在實際的操作中及時解決出現的問題。教師引導學生在動手做的過程中不斷提升勞動技能、形成合作意識、鞏固教與學的內容,從而達到“教學做合一”的目的。

反思:這個環節是本節課的核心。錦繡小學的勞動課程開設是兩周一次,一次兩課時連上。本部分屬于第二課時的教學,教師先給學生15分鐘時間根據自己的喜好縫制出喜歡的沙包。兩節連堂的勞動課,學生規則感很強,課堂秩序良好。在動手制作環節,動手能力強的同學可以在規定時間內完成作品,但對于部分運針不夠熟練的學生則沒有在規定時間內完成。建議這一環節可以把想做六面沙包的同學進行分組,分工合作完成一個完整六面沙包的縫制。

(三)第三段:總

本環節是師生總結、遷移、評價學習的過程。教師先組織學生進行“梳理提煉”,對勞動任務的學習完成過程進行整理回顧,對任務完成過程中的經驗和問題進行“反思交流”,通過自評、他評等方式,從勞動素養的四個方面進行“組織評價”,對于優秀小組和學生及時表揚,發揮好“榜樣激勵”作用,再從形式、應用、效果等維度對勞動任務進行“拓展延伸”,最后啟發引導學生體會感悟并表達出完成勞動任務的過程中形成的“價值精神”。

1.梳理提煉

教師要注意引導學生對步驟進行梳理,提煉關鍵信息,促進學生技能的鞏固。梳理提煉中要進一步總結歸納各個步驟的注意事項,比如縫合邊的齊整度、縫制時的行針針距等,鼓勵學生有耐心、有信心、有創新地完成沙包縫制。

反思:梳理步驟的環節,教師先用兩個視頻讓學生回顧縫制過程,再引導學生歸納總結掌握縫制兩面、六面沙包的方法和步驟,完成梳理提煉,起到了及時鞏固的作用。

2.反思交流

學生分組進行,通過三個問題來反思交流:“你縫的沙包漂亮嗎?你能熟練掌握縫制沙包的針法了嗎?你有哪些縫制小技巧?”

反思:當學生說出手指在縫制過程中被戳了好幾針,但仍然堅持完成了沙包的縫制,掌聲在班級中響了起來。通過相互之間的反思交流,學生真切地感受到勞動蘊含美麗、勞動創造美麗的道理,懂得勞動的艱辛與不易,感悟為什么要珍惜勞動成果。

3.組織評價

引導學生圍繞縫制沙包時的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神四個方面進行自我評價和同桌評價。教師引導學生與同桌分享勞動的收獲與反思,科學合理地將定性評價與定量評價相結合完成勞動評價。

反思:教師讓學生拿出課前發的勞動評價單,寫一寫自己的勞動收獲和感受,并根據四個維度進行自我評價和同桌互評。教師隨機點名,聽完學生的評價后,再利用小組評比進行評價加星。

4.榜樣激勵

在榜樣激勵環節,對最先完成的四位同學授予“縫制小達人”稱號,并頒布學校“綠錦云勞動教育表揚卡”予以獎勵,同時請他們到講臺前,一邊介紹自己的作品,一邊談自己的感受。

反思:教師在之前的實踐操作環節選了四名熟手當“小先生”,在自己完成后幫助本組其他同學縫制沙包。此時請選派的四名“小先生”到臺上談分享、說感受,通過評選“縫制小達人”的活動,強化了學生正確的勞動觀念。學生們向榜樣看齊,學習優良的勞動品質,激發了勞動熱情。

5.拓展延伸

教師出示各種形狀的沙包,如粽子沙包、球形沙包、十二面體沙包等,出示沙包的各種不同玩法,引導學生感知一個小小沙包的玩法也是可以千變萬化的。在此基礎上,教師鼓勵學生課后用學過的方法嘗試縫制不同形狀的沙包,并和同學一起試著創新沙包游戲,爭做“沙包小達人”。同時拓展其他生活用品的縫制,如沙發靠墊、小枕頭等,激發學生勞動的創造性,感受勞動給生活帶來的變化,享受勞動的快樂與美好。

反思:教師用簡短的小結鼓勵大家課后用學習的方法去縫制一個抱枕。這一課后作業的布置,激發了學生進行創造性勞動的興趣。

6.價值精神

教師通過“在縫制過程中你最大的感受是什么?你有哪些收獲和體驗?”等問題的提出,引導學生體會勞動價值,形成和發展勞動精神,著重引導學生感受在一針一線的操作中磨煉勞動意志,在以勞促動的實踐過程中培育勞動品質。

反思:學生在交流中說得最多的就是勞動的快樂。不管文化課成績高低,沒有一名學生不專心投入,沒有一名學生不開心快樂,這就是勞動課的最大魅力,他讓每名學生都充滿了興趣和激情。當然也有很多學生說到了勞動的艱辛,談到了勞動成果得來之不易。教師借機很好地培養了學生辛勤勞動的品質和珍惜勞動成果的精神價值。

《義務教育勞動課程標準》頒布以來,全國各地都開展了勞動教育的實踐與研究,筆者所在學校也積極響應,開展勞動教育。本文以具體的一節勞動課為案例,在課程設計時以學生為主體,注重培育他們耐心細致的勞動品質和不怕失敗的勞動觀念,以“懂勞動、會勞動、愛勞動”為導向,以培養學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神為目標,注重發揮勞動教育的綜合育人功能,在“做中學”“學中做”,從而實現以勞樹德、以勞啟智、以勞強體、以勞育美的目的。