從初心理念到以美術館的布展思維創設教室環境

陸文匯

藝術創作的本質就是一個人用某種方式（繪畫、音樂、舞蹈等）自由地、準確地表達自己對世界的發現和感受。在幼兒的創作中，其發現和感受來自方方面面：和伙伴間的趣事、喜愛的玩具、日常生活中的環境……基于此，我們在進行美術教室的環創時始終遵循這樣一個原則：在充滿愛的教學環境中引導孩子們發掘自身的真實感受，通過獨特的視角建立屬于自己的繪畫語言。為了讓孩子們能夠近距離與藝術產生鏈接，感受創作的魅力，我們用美術館的布展思維創設教室的環境，繪畫區、公共活動室、休息區、展示區等，無不體現著“愛育陪伴”的理念和初心。

一、小班教室：用繪本打開孩子創作的大門

小班教室主要面向3—6歲的孩子，他們對很多事情都充滿好奇，想要不斷嘗試多種媒介和表現形式，是學習藝術創作的黃金時期。在這一階段，教師要讓孩子明白藝術是多姿多彩的，沒有像與不像的標準，而繪本就是開啟教學的最佳方式之一。因此，在小班教室的布置上，教師們就要盡可能發掘出繪本中藝術表現的各種可能性，比如水粉、丙烯、黏土、泥塑、剪紙等，引導幼兒通過拼貼、捏塑、刻畫、戳畫等表現手法，讓孩子們的想象變成一種永不停息的創造力，在藝術成長過程中從“小樹苗”階段開始就有足夠的“根系分支”。

二、大班教室：牽著線條去旅行

大班教室主要面向7—15歲的孩子。在這個階段，他們的專注力不斷提高，邏輯思維不斷發展，創作風格趨向多流派，能夠運用形式美的法則去分析畫面，開始注重技法上的練習。3年級及以上的孩子對客觀事物有了豐富的認知，對基本的藝術形式有一定的積累，進入全面提高藝術修養的階段。基于此，在大班教室的布置上，我們將石膏體、石膏像等專業美術用具融入教室的環境布置中，讓其觸手可及，以便孩子們更好地進行自主觀察和創作。

三、藝術研習教室：創作的思考與延續

美術的學習不應止步于課堂的45分鐘，因此，在藝術研習教室中，我們將課堂中不常用的奶油膠、藍曬液、立體盒子等足量投放在孩子們能觸手可及的、顯眼的位置。同時，還設置光線充足、安靜舒適的座椅區，讓孩子能夠輕松地探索未知的創作形式，感受藝術表現的樂趣。

此外，藝術研習教室還是家長和孩子共同創作的空間。我們會挑選創作活動中的具有代表性的主題內容，將其外顯化，滲透至藝術研習教室的環創中，讓家長和孩子在親子互動中探索創作的多種表現形式。

四、休息區：享受美的氛圍

在休息區，我們設置了“先導提問墻”，呈現相關課程的教學理念或藝術小故事。圖文并茂的形式、生動有趣的問答方式，能夠讓家長在接送孩子時更清晰地了解所學課程內容；或是在等候孩子下課時，品讀有關“美”的趣味故事，思考如何在生活中更好地引導幼兒發現美、感受美。

此外，在休息區我們還設置了許多“暖心”的小細節。孩子們的照片墻，不同系列的課程手冊、美育啟蒙類雜志、符合人體工學的舒適沙發……休息區中盡是熱愛與美育并存的氛圍感，有書可看、有畫可賞、有茶可溫，等待與陪伴也變成了一種享受的過程。

五、展示區：IP設計與課程展示

展示區的環創分為兩大部分，一是有關工作室的IP設計，二是有關課程活動的紀實。

醒目的色調、有創意的LOGO設計能夠更好地凸顯“愛育陪伴”的教育理念。因此，我們設計了大手牽小手的造型，并賦予其綠色與藍色的搭配。在除硬件設施外的其他裝置上，我們盡可能地運用綠色或藍色進行裝飾，并將這些主題顏色或LOGO附加在一些生活用品中，比如抱枕、喝水的杯子、標識牌等，將實用性和標志性融為一體。

此外，工作室入口處是最適宜外化展示的地方。張貼課程安排、假期活動，分享活動中精彩紛呈的照片和視頻，將課堂中專注、開心、認真等情緒傳遞出來，讓家長們可以換一個視角，跟隨我們的鏡頭看一看“小小藝術家們”在創作中的歡樂狀態。

六、繪本閱讀區：探尋圖畫故事的藝術魅力

繪本是國際公認的、最適合孩子的啟蒙讀物。通過繪本，孩子們能夠了解到許多有關科普、美育的啟蒙類知識，提高自身的認知觀察能力和審美能力。因此，我們專門設置了繪本閱讀區，根據不同年齡階段孩子的發展特點及需求，精選了從啟蒙到大師、從平面到立體、從現代到未來等三百多本極具藝術價值的繪本讀物，打造多元、立體，而又不失溫馨的綜合閱讀區。

七、走廊：藝術靈感的碰撞

走廊是一個容易被大家忽略的區域。人們相遇、溝通、對話的很多瞬間都發生在走廊，這里是容易產生驚喜和意外收獲的區域。因此，我們在走廊里設置了有趣的互動。當你從走廊最里面往外走，你就可以得到一條有關西方藝術史的時間軸。此外，我們還在走廊的入口處設置了“今天，我們用什么做藝術？”“開心就畫”等標語，在滲透教學理念的同時，為孩子們營造一個快樂的氛圍，讓孩子們在一進門的時候就轉動起小腦瓜，思考“今天我們會進行什么樣的探索，又會創作什么樣的作品”，激發其創作的興趣和探索的欲望。

有溫度的教學理念是整個環創的基石，在進行具體環境設計時，我們以“愛育陪伴”為核心，圍繞不同功能區的環境結構進行適合的風格化設計。這樣不僅能夠讓家長們更直接地了解、感受、體會課程活動的安排，還能夠引導孩子們在有溫度、充滿美感的環境中觀察、思考、探索、發現，用自己的眼睛去發現美，散發屬于自己的獨特藝術能量！