研學背景下中醫藥文化傳播策略探析

高云　馮馨儀

【摘要】中醫藥文化傳播是弘揚中華優秀傳統文化的有益探索，通過研學這樣的實踐性教育方式，更好地弘揚中醫藥文化。首先從中醫藥文化的傳播內容、傳播模式及其現狀進行分析，然后提出研學旅行背景下中醫藥文化傳播策略，希望為中醫藥文化的傳播提供一定的參考。

【關鍵詞】研學旅行；中醫藥文化；傳播策略

中醫藥文化是中華優秀傳統文化中不可或缺的部分，其中蘊含著豐富的智慧和獨特的觀念，凝聚了千百年來中華民族智慧和經驗。2021年7月，國家中醫藥管理局、中央宣傳部、教育部等多部門聯合印發《中醫藥文化傳播行動實施方案（2021—2025年）》，其在目標中明確指出要豐富中小學中醫藥文化教育，推動實現中醫藥文化貫穿國民教育始終，引導中小學生了解中醫藥文化的重要價值。研學旅行作為一種教育與旅行體驗相結合的形式，不失為中醫藥文化的有效傳播方式，它可以讓參與研學旅行的學生親身感受中醫藥文化，在弘揚中醫藥文化的同時增進對中華優秀傳統文化的了解與認同。

一、中醫藥文化認知對青少年全面發展的重要作用

中醫藥文化不僅是中國傳統文化的重要組成部分，更是蘊含著豐富哲學思想和生活智慧的文化遺產。對于中小學生而言，培養他們對中醫藥文化的認知不僅可以加深他們對傳統文化的理解，還有助于培養他們的審美情趣、道德觀念和社會責任感，特別是在中醫藥文化中蘊含的自然和諧、預防為主的健康觀念，對于中小學生形成正確的生活方式和健康習慣具有積極的引導作用，對于中小學生的全面發展具有不可忽視的重要性。

同時，中醫藥文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，對于建設社會主義文化強國具有重要的意義，將中醫藥文化引入校園，不僅僅是教授中醫藥知識，更是在傳播中華優秀傳統文化的精髓。[2]通過在中小學階段普及中醫藥文化，可以有效地增強學生對中國傳統文化的了解和尊重，從而促進其國家文化自信的形成。這種自信源于對自己文化遺產的深刻理解和自豪感，是一種從內而外的文化自覺。

因此，中醫藥文化教育在中小學生的成長過程中發揮著至關重要的作用。這不僅是知識的傳遞，更是對中華文化自信的培養和弘揚。教育部門應當共同努力，將中醫藥文化教育融入中小學教育體系中，讓更多的青少年從中受益，為國家的文化自信和全球文化交流貢獻力量。

二、研學旅行背景下中醫藥文化傳播策略

研學旅行作為一種教育與旅行體驗相結合的形式載體，對中醫藥文化的傳播有著極好的促進作用。在研學旅行背景下，通過增加中醫藥研學趣味性、打造中醫藥研學探索式體驗、推進中醫藥研學數字化發展、藝術設計介入中醫藥研學的方式，可以進一步推動中醫藥文化在學生群體中的傳播。

（一）增加中醫藥研學趣味性

中醫藥文化由于自身存在的復雜性，對于參加研學旅行的中小學生來說有可能失去學習的興趣，利用有趣的教學方式能夠調動學生的積極性，在進行研學旅行時從日常生活中常見的一些中醫藥以及健康問題入手，包括名醫人文故事、針灸、養生保健等，在研學旅行中向小學生傳授相關中醫藥文化知識，根據小學生的認知水平采用生動有趣的教學方式。例如對扁鵲診脈、懸壺濟世等故事進行講解，激發中小學生對于中醫藥文化相關知識的興趣，同時也讓中小學生初步理解中醫藥文化的基本理念。

借助游戲化的形式，將中醫藥文化知識融入有趣、有挑戰性的游戲中，學生可以進行一系列的中醫藥體驗式活動，讓學生穿戴中醫漢服通過模擬中醫、藥劑師等角色，體驗識藥、抓藥、碾藥的過程，在實踐中去學習中醫藥知識。也可以通過將每一個研學地點轉化為對應的游戲任務，利用不同的機制去引導和激勵學生，使學生在游戲中對中醫藥文化進行深入的思考[3]。

（二）打造中醫藥研學探索式體驗

以問題為導向的中醫藥研學體驗方式，通過引導學生提出問題、探索問題，并尋找答案來達到學習的目標，從而激發學生的好奇心與求知欲。通過選取學生日常生活中所能接觸到的中醫藥文化相關知識，在探索中讓學生更加深入了解中醫藥文化。

比如在中醫藥博物館研學旅行中，研學導師可以通過提出關于中醫藥歷史的問題，讓學生在思考與探索中了解中醫藥文化的起源；在以中醫藥基地為研學場地時，學生在實地觀察中草藥時，老師可以提問關于中草藥辨識的問題，學生通過觀察中草藥來回答相關問題。[4]這種探索式研學將學生放在學習的中心，將問題作為研學的驅動力，鼓勵學生自主學習、主動思考、積極探索，在培養學生自主學習能力的同時，也能讓學生對中醫藥文化有全面的認知。[5]

（三）推進中醫藥研學數字化發展

日新月異的數字技術正成為推動社會變革的重要力量，在教育領域也起到了深遠的影響。在中醫藥文化研學中，數字化的發展具有戰略性重要意義。在中醫藥文化研學中，增加如AR、VR等交互式的互動數字資源裝置能增強學生的參與感與沉浸感。推進中醫藥數字化發展為研學帶來全方位的升級和創新，也為學生提供了更豐富多樣的學習體驗和學習機會。

在中醫藥文化研學中，數字化技術可以借助虛擬現實技術，為學生提供數字地圖、導覽、VR實景等服務，讓學生更好地了解當地文化和歷史。使用VR技術，學生可以在出發前通過虛擬景點初步了解研學目的地，引發學生的興趣，提前激發學習動力。在研學活動開始時，通過VR技術構建虛擬場景，展現中醫藥歷史、名醫典故等虛擬場景，讓學生身臨其境般地感受中醫藥文化的深厚底蘊。同時，利用VR小游戲進行導賞游玩，讓學生以更自主、便捷的方式進行研學旅行，學生可以根據自己的興趣和需求選擇不同的VR體驗，深入了解中醫藥文化的不同方面，從而更好地融入研學活動，提高學習的主動性和參與度。

在中醫藥文化研學的行前—行中—行后增設數字化的裝置，讓教學變得智慧化的同時也使學生獲得更加深入、直觀的學習體驗，加深對中醫藥文化的認知和理解。這樣的數字化學習方式不僅加深了學生對中醫藥文化的認識，也推動了中醫藥文化的傳承和創新。

（四）藝術設計介入中醫藥研學

在中醫藥研學中，可以設計與研學旅行線路相契合的主題故事線，在研學場地的具體空間點位設置與中醫藥文化主題相關的任務點，學生通過在每一個點位完成具體的學習任務獲取線索從而推動整個故事的進行。同時，可以根據故事線的設定設計富有魅力的中醫藥文化IP形象，這些形象將成為學生探索和學習的伙伴，引導他們主動參與研學任務，激發其對中醫藥文化的興趣和熱愛。

對研學場地進行具體的分析，結合其在地性將聲音互動裝置、光藝術裝置等不同類型的藝術裝置融入到場地之中，體現中醫藥主題的特色和文化特征。這些藝術裝置在營造中醫藥文化氛圍的同時，通過與公共藝術裝置互動給學生帶來全新的感官體驗。

在中醫藥研學場地可以增加整體的導視系統去更好地引導學生完成任務，可以在戶外設置中醫藥文化主題的插畫地圖，導視系統不僅有助于學生更好地了解故事線的發展和任務完成，還能增強學生的身份認同感，讓他們真正投入角色，全身心沉浸于中醫藥研學之旅中。導視系統不僅能順利引導學生完成任務，還能讓他們逐漸融入故事情節，深入體悟中醫藥文化的內涵與價值。

綜上，將研學活動與中醫藥文化傳播相結合，通過具有趣味性的方式策略，激發學生的好奇心與探索欲，同時與現代科技相結合，促進中醫藥文化的傳播。

三、結語

在研學旅行的背景下，探索中醫藥文化傳播策略具有重要的意義，通過這種教育的形式可以讓學生這個受眾人群更好地了解中醫藥文化。通過研學旅行這種教育方式的有益探索去促進中醫藥文化的傳承與發展，讓學生成為中醫藥文化的傳承者與弘揚者。研學旅行下中醫藥文化傳播策略的探索，不僅能培養新一代中醫藥文化傳承者，也是推動中醫藥文化傳播的重要途徑。

[本文為2022年度河南省高等學校重點科研項目資助計劃“鄉村公共文化空間復合化發展支撐鄉村文化振興研究”（項目編號：22A870006）研究成果之一；2021年度河南省哲學社會科學規劃年度項目“鄉村振興下河南省農村復合化公共文化空間的生成機制及構建策略研究”（項目編號：2021BYS045）研究成果之一；2023年度鄭州大學教育教學改革研究與實踐項目（留學生教育專項）“課程思政與中醫文化傳播：藝醫融合培養來華留學生的教學研究”（項目編號：2023ZZUJGXM-LXS001）]

參考文獻：

[1]郝娜娟，陳景.在中醫藥實踐活動中培養小學生的健康理念[A].教學質量管理研究網絡論壇：信息化理論與教育發展分論壇論文集（一）[C].中國管理科學研究院教育科學研究所，2023：3.

[2]關曉東，付玉娟，楊杰，宋宗展，王楠，侯玥.鼓勵中醫藥文化進校園：中醫科普教育模式的思考[J].中國中醫藥現代遠程教育，2023，21（15）：57-60.

[3]于義磊，陳麗.中學研學旅行發展問題及對策研究[J].中國集體經濟，2023（12）：118-121.

[4]李楊明惠，黃小倩，羅如海，許麗君，楊鐳，許盈.中小學中醫藥研學旅行的路徑設計：以長沙市為例[J].湖南中醫雜志，2022，38（9）：96-100.

[5]蘇澤民，劉舒琪，林巧麗，鄭罕靈，李俊珩，黃艷麗，黃陣仙.研學旅行與非物質文化遺產的活態傳承研究：以長樂區龍田董奉草堂中醫藥文化為例[J].文化創新比較研究，2023，7（13）：82-87.

作者簡介：高云，鄭州大學美術學院教授，碩士生導師（鄭州 450000）；馮馨儀，鄭州大學美術學院2021級碩士生（鄭州 450000）。

編校：王志昭