高校思想政治理論課要講好中國共產(chǎn)黨的故事*

摘要：新時代，高校思政課要講好中國故事，尤其要講好中國共產(chǎn)黨的故事。講好中國共產(chǎn)黨的故事不僅可以提升思政課教學效果，也是堅定“四個自信”的要求。思政課在講好中國共產(chǎn)黨的故事中要遵循堅持大歷史觀、堅持理論聯(lián)系實際等原則。在實踐中，思政課教師可以通過用好紅色資源、加強實踐教學、突出青年主題等手段切實提升講好中國共產(chǎn)黨的故事的效果。

關鍵詞：高校思想政治理論課中國故事思政課教師

黨的十八大以來，習近平總書記就講好中國故事這一主題發(fā)表了一系列重要論述。講好中國故事就是要構建中國話語體系，對外加強宣傳，樹立良好的中國形象；對內(nèi)增強人民文化自信，堅定道路自信。講好中國故事意義重大，高校思想政治理論課（簡稱“思政課”）更是肩負著講好中國故事的重要使命。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“會講故事、講好故事十分重要，思政課就要講好中華民族的故事、中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事。”［1］高校思政課講好中國共產(chǎn)黨的故事可以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強民族自信心與自豪感。因此，高校思政課講好中國共產(chǎn)黨的故事意義重大。

一、高校思政課講好中國共產(chǎn)黨故事的價值意蘊

面對新時代新問題新挑戰(zhàn)，高校思政課鑄魂育人的任務更加艱巨。在思政課教學改革中，融入中國共產(chǎn)黨的歷史敘述和理論闡釋，對于提升思政課程的吸引力和親和力至關重要。

（一）講好中國共產(chǎn)黨的故事是提升思政課教學效果的必然選擇

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”［2］。辦好思政課意義重大，要“推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”［3］。講好中國故事，尤其是講好中國共產(chǎn)黨的故事是提升思政課教學效果的有效途徑。

講好中國共產(chǎn)黨的故事，重點在于講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”這個重大問題，讓當代大學生深刻領會歷史和人民是怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，從而堅定在黨的領導下走中國特色社會主義道路。中國共產(chǎn)黨的故事波瀾壯闊、氣壯山河，為思政課教學提供了豐富的素材。思政課教師要善于運用這些素材，把黨在各個時期的歷史以故事的形式展現(xiàn)出來。當代大學生要從中國共產(chǎn)黨的故事中汲取強大的信仰力量，在聽故事的過程中確立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。當代大學生肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的光榮使命，在他們的成長和成熟過程中，更應當傾聽中國故事，進而講好中國故事；而高校思政課肩負著“講好”和幫助大學生“學好”講故事本領的重要任務。

（二）講好中國共產(chǎn)黨的故事是堅定“四個自信”的要求

中華民族有著五千多年的文化底蘊，但是近代以來，中國人的文化自尊心和自信心遭受巨大的沖擊。隨著西方文明大規(guī)模東漸、東西方文化的碰撞與交流，如何建立文化自信是我們黨在中國革命、建設和改革各個時期面臨的重要問題。黨的十八大以來，習近平總書記多次談到文化自信，他指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。”［4］文化自信反映的是價值觀，只有真正做到文化自信，才能將其轉化為不竭的前行動力。

目前，雖然我國的經(jīng)濟發(fā)展和國際地位得到很大提升，但是，世界上誤解和歪曲中國的言論和觀點不在少數(shù)，“中國威脅論”“中國失敗論”“中國崩潰論”等論調(diào)惡意歪曲事實，企圖削弱中國人的自信。長期以來，世界上西方話語體系一度占領主流媒體，“西強我弱”的輿論格局還沒有根本改變。當代大學生接觸的是不同思想和文化的交流與碰撞，互聯(lián)網(wǎng)的開放性給思政課教學帶來很大挑戰(zhàn)。因此，思政課要講好中國故事，必須在正確對待中國文化與西方文化的基礎上，堅定文化自信，“要圍繞中國共產(chǎn)黨為什么‘能’、馬克思主義為什么‘行’、中國特色社會主義為什么‘好’等重大問題，廣泛開展宣傳教育，加強思想輿論引導”［5］；增強思政課講好中國故事的底氣，理直氣壯地講好中國故事。

二、高校思政課講好中國共產(chǎn)黨故事的踐行原則

中國共產(chǎn)黨故事依托中國共產(chǎn)黨的歷史，而歷史以故事的形式呈現(xiàn)，體現(xiàn)了敘事形式的靈活性與多樣性。思政課在講好中國共產(chǎn)黨故事中要遵循以下原則。

（一）堅持大歷史觀

習近平總書記一直重視歷史的學習，強調(diào)“歷史是最好的教科書”［6］。同時，他堅持馬克思主義唯物史觀，堅持以客觀辯證的態(tài)度看待歷史人物和歷史事件。他認為：“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書”［7］“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”［8］。習近平總書記圍繞黨的歷史發(fā)表的一系列重要論述，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分。在黨史學習中，我們要重視歷史的過程性，要將中華文明史、中國近現(xiàn)代史、中國共產(chǎn)黨黨史、新中國史、改革開放史結合起來。習近平總書記的黨史觀是大黨史觀，一是把黨史放到中華民族偉大復興的歷史中去認識和定義，二是把黨史放到人民的探索和奮斗的歷史中去認識和定義。［9］這就要求我們在講好黨史故事中，要把黨史放到中華民族偉大復興的大歷史中去考察。

當今世界百年未有之大變局加速演進，國際形勢風云變幻，各種思想觀念層出不窮、紛繁復雜。對此，我們必須做好辨析引導工作，直面大學生心中的疑難困惑，讓學生形成正確的思想觀點。上好思政課首先是要在知識傳授中確立正確的價值觀，而確立大歷史觀則能夠有效促進正確價值觀的樹立，這也是上好思政課的基礎。

（二）堅持理論聯(lián)系實際

理論聯(lián)系實際是唯物主義的具體要求和體現(xiàn)。堅持理論聯(lián)系實際就是要運用馬克思主義的理論觀點以及方法來研究、分析和解決社會問題，進而把握事物發(fā)展變化的本質(zhì)及規(guī)律，以便正確地指導實踐。高校思政課要向?qū)W生講清楚“中國共產(chǎn)黨堅持馬克思主義基本原理，堅持實事求是，從中國實際出發(fā)，洞察時代大勢，把握歷史主動，進行艱辛探索，不斷推進馬克思主義中國化時代化，指導中國人民不斷推進偉大社會革命”［10］，講清楚“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行”［11］。高校思政課要能夠把這些在偉大實踐中形成的思想認識以生動、活潑的形式講出來、講清楚，以增強思政課理論性和實踐性的統(tǒng)一；不僅要把馬克思主義基本原理講清楚、講透徹，還要把馬克思主義中國化、時代化的道理講明白。

馬克思主義中國化時代化取得的一系列成果有力證明了理論聯(lián)系實際是我們在學習和工作中必須遵循的原則。這些具有說服力的偉大實踐體現(xiàn)了中國故事的感染力，講好中國共產(chǎn)黨的故事有助于塑造學生的價值觀，正確引導學生把個人奮斗目標與中華民族偉大復興結合起來，鼓勵青年學生腳踏實地行動起來，不負青春，不負韶華。

三、高校思政課講好中國共產(chǎn)黨故事的踐行路徑

講好中國共產(chǎn)黨的故事，讓青年學生在了解黨史的同時厚植愛國情懷，堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念。隨著時代的發(fā)展、科技的進步，當代青年學生學習知識和認知世界的方式方法已經(jīng)發(fā)生顯著變化，傳統(tǒng)的以語言為主的講故事的形式已經(jīng)不能滿足青年學生的需要。這就要求高校思政課在現(xiàn)階段，既要立足課堂，也要充分運用多種渠道、多樣形式、多種媒介把黨的故事講清楚、講透徹、講精彩。

（一）充分利用紅色資源，用事實講好黨的故事

紅色資源是中國共產(chǎn)黨領導人民在革命、建設、改革中形成和凝聚的物質(zhì)、制度、精神載體。紅色資源是寶貴的革命歷史文化遺產(chǎn)，是傳承紅色基因的重要載體，是黨史學習教育鮮活生動的教科書。高校思政課在黨史故事的講授中要充分用好紅色資源，通過多種形式深入挖掘和利用紅色資源，用事實講好黨的故事。既可以充分依托革命歷史遺址、紀念館等紅色愛國主義教育基地開展相關教學活動，也可以通過閱讀黨的歷史文獻、黨的重要會議文件、主要領導人的著作、書信等第一手黨史資料輔助講好黨的故事。同時，高校思政課要結合青年學生的認知特點，創(chuàng)新紅色資源的展現(xiàn)形式，可以運用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實、全息投影等，使紅色資源以更加生動直觀的形式展現(xiàn)出來，增強學生的沉浸感，優(yōu)化學生學習體驗。

講好中國共產(chǎn)黨的故事，應充分利用紅色資源，尤其是地方紅色資源，用事實講好黨的故事。地方紅色資源不僅具有紅色資源的共性，還具有地方紅色資源的特性，是研究當?shù)攸h史最直觀、最具說服力的資源，為思政課講好黨史故事提供了最生動的素材。思政課教師根據(jù)授課安排可以探索現(xiàn)場教學、延伸學習課堂，在歷史事件發(fā)生地講述和學習這段歷史，讓學生直觀地感受到課本上的知識就在身邊。這不僅可以增強紅色資源的吸引力、感染力，也可以提高學生對教學活動的參與度，更好地促進學生對黨史知識的理解并提升教學效果。

紅色資源具有內(nèi)涵豐富、形式多樣、直觀生動等特點，這為思政課教學講好黨史故事提供了更多的方法選擇。探訪紅色教育基地、傾聽革命烈士和英雄人物的事跡、學習紅色文史資料，這些豐富多彩的教學方式改變了傳統(tǒng)的以講授為主的授課模式，將紅色文化資源轉化為生動的教學實踐，有力提升了紅色教育的吸引力。教師應深度挖掘紅色資源所蘊含的豐富內(nèi)涵和時代價值，引導學生深入理解和認同紅色文化的核心價值，厚植愛國情懷，砥礪強國之志。

（二）創(chuàng)新實踐教學，拓展全面育人新格局

實踐教學是思政課教學的重要組成部分，積極開展社會實踐等思政課教學活動，可以不斷豐富學生的紅色知識，從而讓學生傳承紅色基因、堅定理想信念。實踐教學通過拓寬學習渠道，讓思政課走出校園，走入實踐教學基地，改變了學生獲取知識的方式，學生在實踐活動中獲取知識、涵養(yǎng)情操，進而完成育人目標。近年來，各大高校都注重思政課實踐教學的開展，探索“大思政課”育人新模式。例如，高校與黨史教育基地合作，把課堂設在紀念館、博物館等，提升了思政課堂空間的開放性與靈活性；開展主題研學互動，提升了思政課堂的活力，增強了互動性和體驗性；通過挖掘周邊紅色教育資源，推動了思政課教學與黨史學習教育的深度融合。實踐教學的有效開展增強了思政課的吸引力、說服力、感染力，為思政課講好黨史故事開辟了新的渠道，進一步提升了思政課教學的實效性。

高校思政課教師要精心策劃實踐教學活動，采取靈活多樣的方式，既可以選擇比較受大學生歡迎的如主題設計、沉浸式互動體驗的形式、實踐研學的形式進行，也可以通過主題報告書、實踐報告撰寫、歷史劇表演、黨史資料圖片展等不同形式對實踐活動進行總結，調(diào)動學生學習積極性與主動性，培養(yǎng)學生的家國情懷。總之，加強實踐教學，做到教、學、做合一，不僅需要教師有深厚的專業(yè)知識和豐富的實踐經(jīng)驗，學校創(chuàng)設和提供良好的實踐環(huán)境與條件，也需要學生積極參與和主動學習。在實踐教學中講好黨的故事，不僅是把書本知識應用于具體實踐，也要做到教、學、做合一。

（三）突出青年主題，因材施教

青年學生思想活躍，接受新事物能力強，對政治、社會、文化等方面的問題有著較高的關注度和參與熱情。他們注重個性發(fā)展，追求自我實現(xiàn)，對自我價值的認同和追求成為他們成長過程中的重要動力。同時，他們具有較強的批判性思維，對權威和傳統(tǒng)的觀點往往持懷疑態(tài)度，善于從多個角度思考問題。青年學生善于利用網(wǎng)絡資源獲取信息的同時也容易受到網(wǎng)絡不良信息的影響。

青年人的特點決定了思政課講好黨史故事需要突出青年主題，因材施教。具體要求體現(xiàn)在，思政課教師在講好黨史故事過程中，要充分關注青年學生的特點和需求，根據(jù)他們的興趣、特長以及個人發(fā)展需求，采用個性化的教學方法和策略，以更有效地傳遞黨史知識，培養(yǎng)青年一代的愛國情懷和歷史責任感。要實現(xiàn)這一目標，可以采取以下措施：首先，了解青年學生特點。思政課教師要深入了解青年學生的心理特點、學習特征、發(fā)展需求，以及他們的世界觀、人生觀和價值觀。這樣，才能更好地理解他們的學習需求和困惑，從而制訂出更有針對性的教學方案。教師可以通過問卷調(diào)查、個別談話、座談會等方式收集信息，了解青年學生的興趣愛好、學習風格、知識背景等。其次，做好教學設計。思政課教師要根據(jù)青年學生的特點和需求，設計富有互動性、實踐性的教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣。再次，創(chuàng)新教學方法。思政課教師要針對青年學生的學習特點，靈活運用多種教學手段，如案例式教學、情境式教學、啟發(fā)式教學等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的學習效果。最后，營造良好的學習氛圍。思政課教師要為青年學生創(chuàng)造一個積極向上、充滿活力的學習環(huán)境，鼓勵他們積極參與課堂活動，展示自己的才華。突出青年主題、因材施教是思政課講好黨史故事的重要原則。只有充分關注青年學生的特點和需求，采用個性化的教學方法和策略，才能更有效地傳遞黨史知識，培養(yǎng)青年一代的愛國情懷和歷史責任感。

四、結語

在新時代的全球傳播語境下，高校思政課講好黨的故事，不僅是教學模式的革新，也是增強文化自信、提升國際話語權的關鍵一環(huán)。這一過程要求思政課深度融合黨的光輝歷程與偉大成就，通過生動鮮活、多維度的黨的故事，引導學生深刻理解黨的路線、方針、政策，從而堅定理想信念。構建適應新時代需求的話語體系，對于講好黨的故事尤為重要。這一話語體系應植根于黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命文化，同時吸納現(xiàn)代傳播理念，形成既能準確傳達黨的聲音，又能與青年學生產(chǎn)生共鳴的共通語言；通過靈活運用全球化視野下的多元傳播策略，針對不同社會群體，實施精準化、差異化的傳播方案，確保黨的故事能夠跨越文化隔閡，贏得國際社會的廣泛贊譽與認同。

高校思政課講好黨的故事，是一項具有深遠意義的系統(tǒng)工程。它不僅能夠提升思政課的吸引力和實效性，還能為增強國家文化軟實力、推動構建人類命運共同體貢獻獨特的智慧與方案。高校思政課教師要抓住歷史機遇，提升教師的教學水平和效果，講好中國共產(chǎn)黨的故事。

參考文獻

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［4］習近平談治國理政：第3卷［M］.北京：外文出版社，2020：18．

［5］［6］［8］習近平.論中國共產(chǎn)黨歷史［M］.北京：中央文獻出版社，2021：12，15，23．

［7］習近平.在黨史學習教育動員大會上的講話（2021年2月20日）［J］.求是，2021（7）：4-17．

［9］李君如.習近平的歷史思維、大歷史觀和堅定我們的文化自信［J］.中國浦東干部學院學報，2016（5）：11-17．

［10］［11］習近平談治國理政：第4卷［M］.北京：外文出版社，2022：9-10，10．

*基金項目：2021年度江蘇省社科基金一般項目“高校思想政治理論課‘講好中國故事’的價值與踐行路徑研究”（21MLB005），2020年度江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育路徑研究”（2020SJA0485）。