高校黨建與思想政治教育協同發展研究

摘要：本文針對高校黨建與思想政治教育協同發展問題，分析了當前高校黨建與思想政治教育的現狀，探討了二者協同發展的必要性，構建了協同發展模型，并提出了實施策略。高校黨建與思想政治教育在目標、內容、方法和機制上具有高度一致性，協同發展對于提高人才培養質量具有重要意義。高校通過目標融合、內容整合、方法創新和機制完善，構建一個高效的黨建工作與思想政治教育協同發展體系，將為培養新時代優秀人才提供有力保障。

關鍵詞：高校黨建思想政治教育協同發展人才培養內在聯系與互動機制

高等教育肩負著培養新時代優秀人才的重要使命。高校黨建與思想政治教育作為人才培養的兩個重要方面，具有密切的內在聯系。然而，在實際工作中，二者之間存在一定的分離現象，影響了人才培養的整體效果。為此，本文旨在探討高校黨建與思想政治教育的協同發展問題，分析現狀、必要性，構建協同發展模型，并提出實施策略，以期為我國高校人才培養提供理論支撐和實踐參考。

一、高校黨建與思想政治教育現狀

（一）高校黨建工作現狀

高校黨建工作近年來取得了顯著成效，為高校的穩定發展和人才培養提供了堅強的政治保證。然而，在實踐過程中，仍存在一些不足之處。部分高校的黨建工作未能有效融入學校的中心工作，導致黨建工作與教學、科研、管理等業務工作相分離，影響了黨建工作的實際效果和影響力。［1］此外，部分高校黨組織在組織建設上存在薄弱環節，黨內政治生活不夠豐富，黨員之間的聯系和互動不足，導致黨組織的凝聚力和戰斗力不強；在黨員教育管理方面，存在教育內容不夠深入、教育方式方法較為單一、考核評價體系不完善等問題，難以滿足新時代高校黨員成長成才的需求。面對新形勢新任務，部分高校黨建工作缺乏創新意識，未能有效利用現代信息技術手段，提升黨建工作的時效性和針對性。

（二）思想政治教育現狀

思想政治教育在高校教育體系中占據核心地位，然而，在實際運行中，它面臨著一系列挑戰。一是教育內容與方法單一，導致與時代發展和社會實踐脫節，缺乏互動性和實踐性，難以激發學生的興趣和參與度。二是師資力量不足，數量不足、結構不合理、專業背景不匹配等問題影響了教育質量。三是教育效果評價體系不完善，側重量化考核，忽視了對學生思想道德素質和實際行為表現的質性評價，導致評價結果難以全面反映教育效果。四是課程設置與實際需求不匹配，未能充分考慮學生的專業背景和個性化需求，導致課程內容與學生實際需求之間存在差距。五是資源整合與利用不充分，存在分散、重復建設等問題，未能形成有效的資源共享機制，限制了教育資源的利用效率。

二、高校黨建與思想政治教育協同發展的必要性

（一）目標一致性

高校黨建與思想政治教育的協同發展，是通過一系列相互支撐和補充的機制實現的。具體來說，二者的協同體現在以下四個方面：其一，在思想引導和政治認同上，黨建活動通過組織學生深入學習黨的理論和政策，結合思想政治教育中的理論課程，幫助學生建立同黨中央保持高度一致的思想認識和政治立場。這種協同教育模式使得學生在理論學習與實踐活動中不斷深化對中國特色社會主義的理解，從而堅定其政治信仰。其二，在道德品質的培養上，黨建活動通過發揮黨員先鋒模范作用和志愿服務等社會實踐，可與思想政治教育中的道德教育內容相結合，引導學生樹立正確的道德觀念和行為準則。這種實踐與理論相結合的方式，有效地提升了學生的道德修養和社會責任感。其三，在科學文化素養的提升上，黨建活動鼓勵學生參與科研項目和創新實踐，而思想政治教育則通過課程教學和學術講座等形式，拓寬學生的知識視野。這種協同發展不僅促進了學生對科學文化的深入理解，還激發了他們的創新思維和學術興趣。其四，在身心健康的發展上，黨建活動通過團隊建設、心理健康教育等途徑，與思想政治教育中的生命教育、心理健康課程相輔相成，幫助學生形成積極健康的生活態度和應對壓力的能力。

（二）內容互補性

高校黨建與思想政治教育在內容和實踐環節上存在著互補關系。黨建活動，如“三會一課”、主題黨日等，通過日常工作和主題活動，能夠將黨的理論、路線、方針、政策融入思想政治教育內容，使之更加貼近學生的實際和時代的發展。思想政治教育中的道德教育、法制教育、心理健康教育等內容，也能夠為黨建活動提供更加豐富的教育資源和多樣的教育視角。［2］這種相互融合不僅加深了學生對黨的理論和政策的理解，也增強了他們對道德、法律和心理健康的認識，實現了二者的互補與提升。理論與實踐的深度融合也是二者協同發展的關鍵。黨建工作中的對黨的理論和政策的深入學習，為思想政治教育提供了堅實的理論基礎。而思想政治教育中的實踐環節，如志愿服務、社會實踐等，能夠驗證和深化黨建理論的學習，實現理論與實踐的良性互動。這種互動不僅使學生在實踐中加深了對理論的理解，也使他們在實踐中鍛煉了能力，培養了品質，從而實現了理論與實踐的有機結合，提高了教育的實效性。

（三）方法相互借鑒

黨建工作的組織管理經驗，是思想政治教育實踐中不可或缺的寶貴資源。例如在教學方法論上，黨建工作中強調的黨員先鋒模范作用，轉化為思想政治教育的師資隊伍建設策略，有助于提升教師隊伍的整體素質和教育教學水平。具體到教學方法，思想政治教育的豐富手段，如案例教學、情境模擬、互動討論等，為黨建工作提供了新的教育思路和手段。這些方法的應用，使黨建活動更加生動、更具吸引力，能夠有效提升黨員教育效果。同時，黨建工作中常用的主題教育、榜樣引領、實踐鍛煉等方法，也為思想政治教育提供了多樣化的教育教學手段。這些方法不僅豐富了思想政治教育的教育教學形式，還提高了教育的針對性和有效性，使得思想政治教育能夠更加貼近實際、貼近生活、貼近學生。

（四）推動機制創新與完善，確保協同效應的最大化

高校黨建與思想政治教育的目標具有一致性，均旨在培養能夠擔負黨的事業、促進社會主義建設的人才。高校黨建著重于培養能夠繼承黨的事業、確保黨的宏偉事業得以延續的接班人，而思想政治教育則側重塑造德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。二者的協同發展，對于優化人才培養的整體目標具有重要意義，它能夠保障學生在思想意識和政治立場方面與黨中央保持高度統一，同時在知識結構、能力提升和素質培養上實現全面發展。這種協同發展模式，不僅有助于學生樹立正確的價值觀念和政治信念，還能夠顯著提高他們的綜合素養，培育他們成為具有創新精神與實踐能力的社會主義建設者和接班人。

三、高校黨建與思想政治教育協同發展模型構建

（一）目標融合與共同規劃

協同發展模型的核心使命在于確立一個統一且具有前瞻性的人才培養目標。高校應將黨建活動與思想政治教育的工作目標緊密結合。這一過程需要高校制定全面的規劃，其核心是將黨的基本理論、路線方針政策與思想政治教育的內容深度融合，確保思想政治教育工作不僅服務于黨的建設的長遠需求，而且緊密對接人才培養的總體目標。［3］通過這種高層次的目標融合，高校可以保障教育活動的統一性和連貫性，進而構建一個高效能、協同化的體系，為培養符合新時代要求的高素質人才提供堅實的支撐。

（二）內容整合與系統構建

高校黨建與思想政治教育內容的整合是二者協同發展模型的核心，高校在其中的重要性不言而喻。高校需細致梳理并高效整合現有的黨建與思想政治教育資源，通過精心的策劃與設計，消除教育內容上的冗余與重復，同時針對現有資源的不足進行精準補充。在此基礎上，高校應構建一個系統化、模塊化的教育內容體系，該體系應當全面覆蓋黨的基本理論、社會主義核心價值觀、國家法律法規、中華優秀傳統文化等方面。通過精細化的模塊化設計，該體系能夠根據不同專業、年級學生的認知特點和學習需求，進行個性化的組合與適配，從而顯著提升教育的針對性和實際效果，確保人才培養的全面性和深度性。

（三）方法創新與實踐互動

高校必須深入探索并積極采納多元化的教育手段，包括利用現代信息技術推動在線學習的深入發展，實施混合式教學策略以融合傳統教學與數字化學習的優勢，以及推廣翻轉課堂模式以增強學生的自主學習能力等。這些方法的有效運用，將顯著提升教育的互動性和吸引力，促進學生的深度學習。同時，高校通過黨組織的豐富多樣的活動、社會實踐的深入參與以及志愿服務的廣泛開展，將理論教育與學生實際體驗緊密結合，不僅提高了學生的參與度和教育的實踐性，而且有助于學生在實踐中內化理論知識。

（四）機制完善與保障體系

高校構建協同發展的長效機制是確保黨建與思想政治教育模型持續、高效運行的關鍵所在。高校需建立一套完善的領導體制，通過成立協同發展領導小組，實現黨建與思想政治教育工作的統一領導和協調，確保二者能夠在頂層設計和戰略部署上保持一致。同時，高校必須完善機制，包括建立定期會議制度以保持溝通的連續性，實施信息共享機制以促進資源的有效利用，以及開展聯合調研活動以深化理論與實踐的結合。此外，高校還需構建一個全面的保障體系，涵蓋人力資源的合理配置、財力支持的穩定保障以及物質條件的充分供給，從而確保黨建與思想政治教育協同發展模型能夠在良好的環境和條件下長效運行。

四、高校黨建與思想政治教育協同發展實施策略

（一）強化組織領導與責任體系

實施策略的核心在于強化組織領導和完善責任體系，以此為高校黨建與思想政治教育協同發展提供堅實的組織保障。為此，高校黨委的首要舉措是組建一個由校黨委書記領銜的協同發展領導小組，該小組承擔著制定宏觀規劃和關鍵決策的重任，旨在確保黨建與思想政治教育工作的整體布局和集中領導。高校黨委也需對各級黨組織、行政部門以及教學單位的責任進行細化，構建一個權責清晰、分工明確的工作網絡，確保每個環節都有專人負責，每個任務都能落到實處。通過落實責任制和引入問責機制，保障各項措施得以高效執行，從而凝聚起推動協同發展的強勁動力。

（二）推動體制改革與管理創新

推進高校黨建與思想政治教育的協同發展，迫切需要體制改革的強力支撐和管理模式的創新驅動。高校應當優化黨組織結構，增強其適應教育改革需求的能力，確保黨組織能夠靈活應對教育領域的變革。在此基礎上，高校通過創新管理模式，實施項目化管理和團隊化運作，不僅能夠提升工作效率，還能促進資源的有效整合和團隊的協作能力。與此同時，高校黨委必須著手制定和完善一系列相關制度，包括黨員教育管理制度和思想政治教育質量保障制度，這些制度將為協同發展提供堅實的制度支撐，確保高校黨建與思想政治教育工作的有序開展和長效運行。

（三）培養高素質師資隊伍

高素質的師資隊伍是推動高校黨建與思想政治教育協同發展的關鍵所在。為了打造這樣一支隊伍，必須加強高校師資培訓，深化教師對黨建與思想政治教育內容的理解，提升他們的教學能力，確保教育活動的深度與廣度。同時，高校需優化師資結構，通過引進和培養具有多元知識背景的復合型人才，以滿足協同發展的多元需求。同時，建立有效的激勵機制至關重要，它將鼓勵教師積極地參與黨建與思想政治教育的研究與實踐，從而不斷提升教育的整體質量。

（四）豐富教育內容與教學實踐

在高校黨建與思想政治教育的協同發展過程中，教育內容的豐富性和實踐環節的重要性絕不能被忽視。高校必須不斷更新教育內容，將黨的最新理論成果和社會主義核心價值觀有機融入教學之中，以此強化學生的理論素養和政治認同。高校應高度重視實踐育人，通過組織社會調研、志愿服務、實習實訓等活動，有效提升學生的實踐能力和社會責任感。高校采用互動式和探究式的教學方法，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能顯著提高他們的參與度和教育的實際效果，從而為培養具有創新精神和實踐能力的新時代人才奠定堅實基礎。

（五）建立科學評價體系

為了準確衡量高校黨建與思想政治教育協同發展的成效，建立一個科學的評價體系至關重要，該體系應具體而詳細，涵蓋政治素質、道德品質、知識能力、實踐表現等方面，通過政治理論學習測試、政治活動參與度記錄、道德行為觀察、社會服務記錄、學術論文發表、實踐活動報告等手段進行量化評估，確保評價活動的全面性和公正性。評價體系應綜合運用定量與定性的評價方法，同時關注過程和結果，建立動態調整和反饋機制，通過定期評估和持續改進，確保協同發展不斷進步。此外，評價結果應與師生的評優評先、職務晉升等掛鉤，形成有效的激勵與約束機制，促進師生積極參與協同發展過程，推動高校黨建與思想政治教育的深度融合和持續發展。

五、結語

本文探討了高校黨建與思想政治教育協同發展的內在機理、實施策略等，通過文獻分析和實證研究，揭示了二者之間的內在聯系與互動機制。本文提出了一個新的協同發展模式，旨在為我國高校人才培養提供理論參考。在當前背景下，這種協同發展對于提高人才培養質量，全面發展學生的知識、能力和素質至關重要。通過目標融合、內容整合、方法創新和機制完善，構建一個高效的黨建工作與思想政治教育協同發展體系，高校將更好地實現人才培養的總體目標。

參考文獻

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［3］朱曉聞.“三全育人”視角下研究生黨建與思想政治教育協同發展研究［J］.學校黨建與思想教育，2024（9）：57-59．