讓弘揚愛國主義理更直、氣更壯

□ 黃相懷

2024 年1 月1 日起，《中華人民共和國愛國主義教育法》正式施行。從凝聚全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的磅礴力量的戰略考量看，本法的通過意義重大，這是關乎弘揚主旋律、傳播正能量的一件大事，也是關乎意識形態安全、文化安全的一件大事。值得關注的是本法提出了這樣的表述：“國家在全體人民中開展愛國主義教育，培育和增進對中華民族和偉大祖國的情感，傳承民族精神、增強國家觀念，壯大和團結一切愛國力量，使愛國主義成為全體人民的堅定信念、精神力量和自覺行動。”其中，“使愛國主義成為全體人民的堅定信念、精神力量和自覺行動”，當為核心表述之所在，也是制定和通過本法的主要著眼點之所在。

進一步明確了愛國主義教育的主要內容，使全體人民對于愛國主義內涵指向的把握更加清晰

國內外經驗表明，回答愛國主義主要包括哪些方面內容的問題，并不是一件容易的事情。在不同時空背景和條件下，答案甚至有可能差別很大，這是影響愛國主義教育和傳播的一個重要因素。在新的歷史方位下，本法對愛國主義教育的主要內容進行了明確，以法律權威的形式回答了這個十分重要的問題。這對于“使愛國主義成為全體人民的堅定信念、精神力量和自覺行動”，具有極為重要的貢獻。對于愛國主義，習近平總書記曾深刻指出，“愛國主義是現實的，具體的”“當代中國，愛國主義的本質就是堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一”。以此為指導，《中華人民共和國愛國主義教育法》對于愛國主義教育的內容，既有“國旗、國歌、國徽等國家象征和標志”“祖國的壯美河山和歷史文化遺產”等內容，又有“憲法和法律，國家統一和民族團結、國家安全和國防等方面的意識和觀念”“英雄烈士和先進模范人物的事跡及體現的民族精神、時代精神”等內容，更有“馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想”“中國共產黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史”“中國特色社會主義制度，中國共產黨帶領人民團結奮斗的重大成就、歷史經驗和生動實踐”“中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化”等內容。這體現了面向全面實現中華民族偉大復興新征程，全國各族人民對于愛國主義內容的高度共識。事實上，愛國主義不是也不應是脫離了現實的抽象精神，不是也不應是與具體政治與社會現實無涉的某種思想文化現象。中國共產黨團結帶領人民逐步迎來站起來、富起來并向著強起來努力奮進的偉大征程，就是弘揚愛國主義進行的最偉大歷史實踐。本法所規定的愛國主義的豐富內容，從根本上說就是對于這一歷史實踐的法律凝煉。

進一步明確了開展愛國主義教育的主要原則和方式，使全體人民對于愛國主義的弘揚更具有凝聚力、更加平和理性

習近平總書記指出：“愛國，不能停留在口號上，而是要把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，扎根人民，奉獻國家。”以什么樣的原則以及與之相應的方式開展愛國主義教育，直接影響乃至決定性地影響人們對于愛國主義的接受與弘揚的效果。《中華人民共和國愛國主義教育法》的相關條文，對新時代開展愛國主義教育的主要原則和方式進行了進一步明確的規定。比如，本法第三條強調：“愛國主義教育應當高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個代表’重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一，以維護國家統一和民族團結為著力點，把全面建成社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興作為鮮明主題。”這就突出了“強國建設、民族復興”這個愛國主義的最大公約數，同時也是凝聚全體人民的最大公約數。又比如，本法第五條強調：“愛國主義教育應當堅持思想引領、文化涵育，教育引導、實踐養成，主題鮮明、融入日常，因地制宜、注重實效。”這實際上主要強調的是“春風化雨、潤物無聲”的功夫，追求的是滋潤涵養的沉浸式效果。再比如，本法第九條強調：“愛國主義教育應當把弘揚愛國主義精神與擴大對外開放結合起來，堅持理性、包容、開放，尊重各國歷史特點和文化傳統，借鑒吸收人類一切優秀文明成果。”這對于那種在新媒體環境中、在弘揚愛國主義過程中容易出現的“民粹主義”誤區是一種鄭重而理性的提醒。習近平總書記指出：“愛國主義是我們民族精神的核心，是中國人民和中華民族同心同德、自強不息的精神紐帶。”可以看出，《中華人民共和國愛國主義教育法》對于愛國主義教育主要原則與方式的強調，更加精心考慮了如何使愛國主義更好成為全體人民的“精神紐帶”的問題。

進一步明確了愛國主義教育的支持保障，使全體人民在涉及愛國主義言行上“警惕和反對什么”更有共識

中國人民自古以來就有著強烈的愛國、報國傳統，對于違背愛國主義要求和精神的言行，向來“全民共討之”。但是，對于何者符合愛國主義、何者不符合愛國主義，人們又往往容易眾口不一。特別是在新媒體時代，一些輿情中所暴露出來的分歧更加明顯，甚至一度混淆了各方面視聽。《中華人民共和國愛國主義教育法》一方面強調“國家鼓勵和支持企業事業單位、社會組織和公民依法開展愛國主義教育活動”，另一方面，在現行的法律、法規禁止的行為之外，又明確劃出了一些紅線，包括“侮辱國旗、國歌、國徽或者其他有損國旗、國歌、國徽尊嚴的行為”“歪曲、丑化、褻瀆、否定英雄烈士事跡和精神”“宣揚、美化、否認侵略戰爭、侵略行為和屠殺慘案”“侵占、破壞、污損愛國主義教育設施”等。劃出這些“負面清單”對于增強有關部門在制止和處理一些負面言行時的法治權威性，具有十分重要的意義。同時，這本身就是向全社會傳遞的一種強烈信號和堂堂正正態度，從而對于凝聚全體人民在弘揚愛國主義精神方面的共識與自覺，對于增強一切具有愛國主義情懷的人士撻伐有關負面言行的道義正當性，也具有十分重要的意義。

必須看到，當今世界面臨百年未有之大變局，中華民族偉大復興步入關鍵階段，在這樣復雜嚴峻的局勢面前，全體中國人民越來越需要在愛國方面形成更加堅固的長城與紐帶，越來越需要在“愛國應當提倡什么、反對什么”方面形成更加具有一致性的共識。一方面，愛國主義越來越成為中華民族增強奮進力量的重要精神支柱，成為凝聚全體中華兒女推動強國建設、民族復興的根本政治紐帶，另一方面也越來越容易成為一些人和勢力挑撥民族情感情緒的一個觸發點。可以看出，對于新形勢下弘揚和傳承愛國主義所擔負的使命和任務，所面臨的情況和問題，《中華人民共和國愛國主義教育法》的制定通過，體現了鮮明的針對性、指導性，表達了明確的“提倡什么”“反對什么”的立場觀點。更加值得關注的是，本法規定了愛國主義教育的領導體制和機制，明確愛國主義教育堅持中國共產黨的領導，健全統一領導、齊抓共管、各方參與、共同推進的工作格局，這對于保障愛國主義教育的深入持久推進，是一種根本性的保障，體現了對于愛國主義教育特點和規律的深刻把握。