淺談小學班級管理中的兩個措施

張鵬超

摘要：作為學校教育的重要組成部分，良好的小學班級管理可以更好地規范學生行為習慣，營造和諧的學習環境，從而促進學生健康快樂地成長。隨著基礎教育改革的不斷發展，無論是在管理方法，還是在實際教學中，小學班級管理都取得不小的進步，但是目前仍然存在一些不足。本文從兩個方面淺談小學班級管理。

關鍵詞：小學班級管理 積極鼓勵 營造氛圍

作為學校教育的重要組成部分，良好的小學班級管理可以更好地規范學生行為習慣，營造和諧的學習環境，從而促進學生健康快樂地成長。隨著基礎教育改革的不斷發展，小學班級管理在管理方法和實際教學中都取得了不小的進步，但是目前仍然存在一些不足。首先是師生關系中學生主體地位和教師主導地位的體現不明顯。其次是在班級管理中教學質量與學生發展的同步性需要加強。再次是在小學班級管理中教師營造良好、和諧學習氛圍的力度稍顯不足。最后是班級管理模式的多樣化和豐富性有待提高。那么，在小學班級管理中應該采取哪些措施呢？筆者認為，應該從兩個方面展開。

一、在小學班級管理中，要重視對學生的積極鼓勵。在班級管理中，在小學生獲得快樂、滿足、喜愛和幸福等積極的情緒體驗時，能夠切實提高小學班級的管理質量。因此，小學教師要關注學生、鼓勵學生，使其獲得積極向上的精神風貌。同時，當學生表現出學習狀態不好時，教師應該及時糾正，使他們在學習中變得更加積極主動。在小學班級管理中，教師可以采取以下方式，幫助學生獲得提升，并獲得積極的精神風貌。首先是教師對班里的每一位學生都要充滿愛心。教師作為學生學習的引導者，要與學生建立和諧、友愛的師生關系。在日常班級管理中，教師對學生真誠的關懷與愛能夠使學生獲得快樂、滿足和愛的感受。其次是教師要善于傾聽學生的心聲。在班級管理中，與每一位學生進行真誠交流，傾聽他們的真實的想法，了解他們真正需要什么，幫助他們找到自己的優勢和不足，幫助學生很好地融入集體。再次是給學生自我表達的時間和空間。學生的自我表達對他們的身心健康發展是非常有幫助的，更有利于培養他們的健全人格。積極的自我表達可以增加學生的學習信心，使他們在班級管理和學習中形成良性循環。積極的自我表達也有利于學生們的負面情緒，促進其身心健康。最后是鼓勵學生積極參加課間活動。課間活動對調節學生學習是非常重要的。班主任在日常班級管理要注重學生的課間活動，通過放松性的課堂活動，不僅可以讓學生獲得快樂、滿足、自信等積極感受，也能鍛煉學生的體魄，增強學生的幸福感。

二、在小學班級管理中，教師要運用正確的班級文化，營造和諧的教育氛圍。心理學認為，每個人的心理、生命狀態主要是人與文化環境的交互作用所形成的一個復雜的活動狀態。這其中，內在因素、外部行為和文化環境三者是相互作用的，家庭、學校和社會要從有利于培育和發展學生的綜合能力和優秀品質著力。

首先，在小學班級管理中，教師要為班級建設優秀的班級文化。在班級中，優秀的班級文化能夠得到學生的肯定和贊同。優秀的班級文化有助于良好班風的建設，反之，則對班級建設會產生影響。因此，班主任在小學班級管理中應該注重班級文化的導向與建設。1.學習和遵守班級校規，為形成優秀的班級文化奠定基礎。2.鼓勵學生積極參加各種學校活動、班集體活動，促成優秀班級文化的形成。3.從實際出發，與學生一起營造有助于成長與發展的班級環境。

其次，在小學班級管理中，教師要樹立榜樣，并發揮榜樣作用。榜樣會在潛移默化中對學生產生深刻的影響。在班級管理中，教師要在班級中選拔一些品學兼優的學生作為榜樣，使他們在各個方面對班級文化的形成產生重要的作用。在小學班級管理中，在每周的主題班會上，筆者會選擇本周在學習和紀律方面進步明顯的學生作為本周的學習榜樣。通過樹立榜樣的方式，使班級學生以本周榜樣的標準要求自己，這對班級的積極發展是有著十分重要的促進作用。

最后，在小學班級管理中，教師要建立平等愉悅的師生關系。當一個人給你正面評價時，你對他的印象也是積極樂觀的，這就是心理學在交往過程中的影響。新課程改革強調新型的師生關系要具有尊師愛生、民主平等、教學相長和心理相融的特點。在小學班級管理中，提高學生的自我價值感是改善師生關系的重要部分之一。教師要站在學生的角度去思考和理解學生的需要，給予他們積極的鼓勵和評價，使學生在學習中獲得成功，產生強烈的獲得感和滿足感，從而增強學生的自我價值感。同時，教師應該加強對學生的引導。當教師對學生展開積極引導時，學生就會朝著積極的方向發展。所以，在小學班級管理中，教師應該積極評價學生的進步，并給予他們鼓勵，激發他們的學習積極性。此外，教師還應該樹立學生是學習主體的觀念，在班級管理中，充分尊重學生的個性與主觀能動性，從而為建立平等愉悅的師生關系而努力。

綜上所述，小學班級管理中，教師要重視對學生的積極鼓勵，建設優秀的班級文化，從而提高班級管理效率。

參考文獻：

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