巧用思維導圖，教學提升初中數學復習課效率

祝智軍

摘要：隨著素質教育的不斷深入和新課程改革的不斷推進，各式各樣的教學方法層出不窮，為教學活動創造了有利的開展條件。思維導圖是一種新型的教學方式，它能夠以圖解的形式對教學內容進行存儲和傳播，使學生更加直觀、形象地理解教學內容。本文就思維導圖教學在初中數學復習課中的有效應用策略進行了思考和討論，以期為相關工作提供參考和依據。

關鍵詞：思維導圖? 初中數學? 復習課? 應用

引言：在數學學習中，如果將學到的知識串聯起來，形成完整的提綱，構建起完整的知識體系，那么將會起到事半功倍的效果。[1]近年來，隨著教育教學體系的改革和發展，不少適合學生學習的方法被廣泛應用到教育教學中，思維導圖便是其中一種教學方法。教師引導學生構建思維導圖，可以將零散數學知識系統化，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的思維能力和數學核心素養。因此，初中數學教師要引導學生將思維導圖應用于復習課中，提高復習效率。

一、在復習課教學之前應用思維導圖

課前預習是教學過程中的重要環節，通過預習，學生可以對要學習的知識進行梳理，從整體上對教學內容進行一定程度上的把握，遇到問題時進行標記，提高課堂學習的針對性。初中數學復習課教學也是一樣，教師要在復習課之前應用思維導圖，引導學生構建思維導圖。在復習之課前，學生利用思維導圖對教學內容展開豐富的聯想和想象，能夠提升學生對知識的注意度，能夠幫助學生厘清復習的思路和重點，能夠使數學知識的復習思路變得更加清晰。

比如，在進行復習之前，尤其是考前復習，需要對復習的流程進行梳理，通過構建復習流程思維導圖，能夠讓學生明白如何復習，提高復習課的效率。首先，教師要對近幾年的試題進行充足的調研，研究近幾年命題對學生技能的考查情況，了解近幾年命題的類型，做到心中有數。其次，要對各種類型題目的解題方法或者解題技能進行全面的、系統的復習，能達到“遇到某一種類型的題目，就知道該用哪一種方法進行解答”的效果。最后，還要對錯題進行歸類整理。教師要引導學生將平時考試或者練習當中的錯題進行整理，并記錄到自己的錯題本中，找出自己做錯試題的原因，將正確的解題方法備注在試題旁邊，對于這種類型的題目要進行反復的研究，直至完全掌握這種類型題目的解題方法。通過構建考前復習整體思維導圖，學生知道了怎樣復習，知道了在復習中應該關注哪些內容，提高了復習的有效性。

二、在復習課教學中應用思維導圖

在整個復習過程中，課堂復習是最為重要的環節，學生通過課堂復習掌握必要的復習方法，明確復習內容。[2]在課堂復習中，教師要引導學生根據復習的教學內容構建思維導圖，讓學生明白如何進行復習，給學生方法上的引導。

比如，在復習“平行四邊形性質和判定”課程時，教師可以先從整體上對復習內容進行整理，將復習的主干和分支以思維導圖的形式展現出來。在思維導圖中，“平行四邊形的性質”和“平行四邊形的判定”是主干，這兩部分下面的內容是分支。在“平行四邊形的性質”中，又可以分成“四邊形的性質”“矩形的性質”“菱形的性質”“正方形的性質”等內容。“平行四邊形的判定”又可以分為不同的方面。在初中數學復習課中，教師通過構建“平行四邊形性質和判定”的思維導圖，引導學生將本節內容進行串聯，加深學生對教學知識的理解和記憶。同時，學生通過“平行四邊形性質和判定”的思維導圖，可以發現“平行四邊形性質”和“平行四邊形判定”兩者之間的相同和不相同的地方，從而引導其將兩者進行對比，提高復習的效率。

三、在復習課解題練習中應用思維導圖

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”這就說明了練習在學生學習過程中的重要作用。良好數學思維的養成除了教師的引導，還需要學生勤練。在復習課教學中，教師需要引導學生在對數學各種題型的練習中應用思維導圖，在數學練習當中培養學生的數學思維。

比如，在復習“特殊四邊形”相關題型時，為了解決相關的題目，學生需要從課本或者課件中尋找菱形、矩形、正方形和平行四邊形之間的關系，只有擁有清晰的解題思路才能提升初中數學的解題效率。因此，在復習這部分教學內容時，教師可以引導學生構建思維導圖幫助學生復習，提高復習效率。教師可以引導學生將“求證菱形”“求證矩形”“求證正方形”“求證平行四邊形”的解題思路，以思維導圖的形式構建出來，學生在構建思維導圖的過程中就可以對它們之間的關系進行對比，使得學生更加清晰地知道各種四邊形題型的解題思路。在今后的學習當中遇到相似的題型時，學生能夠找到正確的思路解題，從而可以達到事半功倍的效果。

結束語

在初中數學復習課中應用思維導圖能夠激發學生的學習興趣，提高學生的思維能力，提高復習效率。初中數學教師應該轉變教學觀念，應該在課前、課中、課后應用思維導圖引導學生進行相應的復習，使學生更加直觀、形象地理解教學內容，提高學生的復習效果。

參考文獻：

[1]洪粉花.思維導圖在初中數學復習課應用研究[J].讀與寫：下旬，2021（2）：0040-0041.

[2]林李.思維導圖在初中數學復習課中的運用[J].中學課程資源，2021（6）：3-4.