教學中注重培養學生的自主探究能力

阮明健

素質教育是以學生為主體的教育，學生是學習的主人，所以在實施素質教育過程中，要注重培養學生的自主學習意識，促使學生在教學活動中自主去探索，以達到最佳的教學效果。

一、如何培養學生的自信心

自信心是指一個人對其自身能力、自我發展的肯定。自信心強的人對自己的能力充滿信心，相信自己能獲得成功，哪怕遇到困難，也能直面困難，迎刃而上。我認為，可以從以下兩方面入手。

（一）以興趣為先導，培養學生的自信心。興趣不是天生的，要靠后天的引導和培養。教師要根據學生的身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動的教學形式，激發和培養學生的興趣。

（二）以情感為依托，增強學生的自信心。情感是人們對客觀事物的內心體驗和態度。在教學活動中，情感直接影響著學生對教學活動的參與及內化。可以說，情感是教學成功的催化劑，它具有引發、定向、激勵和強化的作用。

二、激發學生的學習興趣

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識，或趨近的意識傾向。它是一種學習動機，是學習積極性中最現實、最活躍的心理成分。而學習興趣的培養應滲透到每一個教學環節，貫穿于整個教學過程。這樣才能調動學生的積極性和主動性，使學生在課堂中保持學習興趣。在教學中我做到的和準備要做的有以下幾點。

（一）創設情境，增強興趣。多年的教學經驗總結，創設情境，能夠增強學生的學習興趣，如學英語時，單詞記憶和句型記憶是很枯燥的，但若是編排成情境對話，大家就會興趣倍增。通過教學環境的改變，改變了學生的角色與活動空間，這就激發了學生的學習積極性，讓每一位學生以飽滿的熱情，積極地參與到學習活動中，讓學生感受到學習的樂趣，體驗到參與活動的樂趣，使每一個學生得到不同程度的錘煉和提高。

（二）形式多樣，誘發興趣。要想穩定并鞏固學生的學習興趣，則必須采取靈活多變的教學方法，課堂教學中方法靈活多變、新穎多樣、生動有趣，才能幫助學生掌握知識，提高運用知識的能力，因此在教學中我努力做到采用靈活多樣的教學方法，讓學生每節課都能感受到新鮮。如多媒體、實物、投影、板圖、掛圖，學生手繪圖，分三大組，分六小組，平均分配任務制，抓鬮分任務制，幫扶對子制等，各種形式各種方法都輪換交替使用，靈感總是思維開闊，頭腦敏捷時才出現的，時常開拓創新，就會有更開闊的思維，學生在教師的帶動下也會不斷帶給課堂一些驚喜。

（三）體驗成功，調動興趣。成功是每個人的追求，尤其對小學生來說，那更是一種渴望。部分學生課堂興趣不足，不積極的主要原因是沒有自信，我針對不同的學生設計不同的問題，讓每一個學生都能體驗到成功，分享那份喜悅。小學階段的孩子們都有不服輸，不甘落后的精神，抓住這一點，你將有意想不到的收獲。

三、教會學生良好的學習方法，促進學生主動學習

（一）立足自主學習的起點。要讓學生自主地學習，就要摸準學生學習的起點。這個“起點”就應該是每個學生的“最近發展區”。所給的材料太簡單，低于“最近發展區”，學生早就會了，學習興趣就不足。所給的材料太復雜，高于“最近發展區”，學生無法自主地學習。所以，要立足“最近發展區”。

（二）培養自主學習的習慣。良好的學習習慣是教學成功的一半，教師在教學過程中，應該有意識地培養學生的學習習慣，學生一旦形成了良好的學習習慣，就會主動地去獲取知識，將使他們受益終身。

（三）養成自主學習的精神。自主學習精神作為一種學習品質，是難能可貴的。而我們在很多時候忽視了這一點。有的教師怕完不成教學任務，課堂上忽視了學生的不同意見，也沒有和學生進行討論，給學生自主探究的機會。長期以往，不利于學生自主性的培養。培養學生的自主精神，就要鼓勵學生大膽地發言，敢于說出自己的見解，敢于反駁別人的意見，敢于互相爭論。

（四）教給自主學習的方法。教師在引導學生自主學習的同時，適當傳授一些學習方法，將能取得更令人滿意的效果，學生掌握了方法，也就能利用方法更有效地去獲取知識。

總之，教學中牢記“教師為主導，學生為主體”教學理念，讓學生主動去學習、去探索。