“八字育人理想課堂”的鼎新建設

王海峰

筆者結合自己多年來對中小學課堂教學的研究，深入研讀習近平總書記“培根鑄魂、啟智潤心”八字育人觀，積極探索新時代課堂教學運行規律，進行“八字育人理想課堂”的鼎新建設，促進了教學優質發展。

一、賦予“八字育人觀”課堂建設內涵

“八字育人觀”啟迪我們：通過培根課堂、鑄魂課堂、啟智課堂、潤心課堂四個維度的鼎新建設，找到教和學的最佳契合點，形成理想課堂新樣態。

（一）培根課堂建設，關注教學之“基”。培根課堂即培基課堂，關注點是生命、德行和基礎。教學要緊緊圍繞學生健康成長、興趣及行為習慣養成和學習基礎展開，讓學生做終身學習的愛好者，生活實踐的勞動者、創新者和擔當者。

（二）鑄魂課堂建設，突出教學之“本”。鑄魂課堂即養正課堂，關注點是情感、態度與價值觀。教育的根本是育人，育人的關鍵在于培養正能量，要讓學生從小就有感恩之心、愛國之情、報國之志、科學態度和責任擔當。

（三）啟智課堂建設，開啟教學之“智”。啟智課堂即智慧課堂，關注點是思維、方法和能力。要通過問題式、探究式、啟發式、情境式、項目式、活動式、體驗式教學，引導學生大膽質疑，在深度學習中，提高思維品質和綜合能力。

（四）潤心課堂建設，增強教學之“潤”。潤心課堂即和諧課堂，關注點是關愛、滋養和潤澤。教師要走進學生內心世界，建立和諧的教學生活，讓學生增強學習和生活的自信心。

二、落實“八字育人理想課堂”的教學實踐

“八字育人理想課堂”是“培根課堂”“鑄魂課堂”“啟智課堂”“潤心課堂”的有機統一，它通過打造高效課堂，創設魅力課堂，構建生命課堂，走向理想課堂來實踐。

高效課堂是效益定位。高效課堂以清晰的目標，高質量的問題驅動，積極的課堂參與，高度的思維融合，完整的知識網絡，講、練、評的一致性作為教學特征。

魅力課堂是創新定位。魅力課堂是指通過主題化或項目化教學設計，發揮每一個學生的潛力，調動一切可以利用的資源，圍繞完成項目任務進行主動探究和實踐創新，“教成為學的強力吸引，學成為教的強力推動”的教學。

生命課堂是活力定位。生命課堂是以人為本，激發和喚醒學生成長潛能，煥發出生命活力，綻放出生命精彩的教學。通過建構“養成性課堂”“問題式課堂”“活動式課堂”的教學形態，彰顯生命課堂之美。

理想課堂是感受定位。走向理想課堂，是在高效課堂、魅力課堂和生命課堂建設的過程中，對自己當前和未來教學達到滿意狀態的自我認可及獲得社會良好評價的過程。

三、形成“八字育人理想課堂”的基本操作

基于理論與實踐研究，我們形成其課堂教學基本操作程序：“激發引學——自主研學——小組幫學——班級展學——聯系拓學——總結悟學”，合稱為“六學”。教師要從學情、教情出發，對“六學”進行靈活運用。

下面以40分鐘課堂進行設計。

第一步：激發引學（約5分鐘）——教師主導時態

1.要“激發”，激發起學生愿意學習的熱情和欲望。常見激發策略有以下幾種：游戲故事——提出要求——興趣激發；學情診斷——溫故知新——目標激發；問題引入——認知沖突——思維激發；單元主題——場景營造——情境激發；督查預習——表揚進步——情緒激發；新聞播報——評價補充——時事激發；名人事跡——點評貢獻——榜樣激發；項目設計——布置任務——角色激發。

2.要“引學”，引出本節要學習的主題和學習目標，明確學習方式和方法。

激發引學的教學價值在于激發學生樂于學習的動機，明晰學習的方向、方式和方法。

第二步：自主研學（約8分鐘）——學生獨立學習時態

教師分層次提出3-5個有價值的具體問題，把問題設計成《學習指導》提供給學生。問題應聚焦在“是什么、為什么、怎么辦”三個方面。讓學生帶著問題，原汁原味地自主研讀課本，或在教師示范及網絡資源支持下獨立完成自學。

自主研學的教學價值在于發揮問題引領作用，讓學生實現學習的主動輸入。問題是課堂運行的主軸，備好課的體現就是備好了有價值的問題。

第三步：小組幫學（約6分鐘）——小組合作學習時態

教師適時引導和安排學生圍繞《學習指導》中的問題，開展小組幫學活動。通過建立和完善小組合作機制，引導小組制訂積極向上的合作學習活動規范，逐步豐富小組幫學文化內涵。

小組幫學的教學價值在于讓問題在小組中基本得到解決，完善學習認知，提升學習效果，形成學習的進一步輸入和初步輸出。

第四步：班級展學（約8分鐘）——師生互動時態

班級展學要讓學生以小組代表的身份在全班進行展示交流，并對其他小組的觀點提出質疑和評價。教師要規范學生的基本展示方式，及時追問學生展示不到位的地方，對小組的表現進行綜合打分，提倡小組個性化展示。

班級展學的教學價值在于順應和滿足學生愿意表達展示的心理需求，實現學習成果的輸出，提高學生綜合能力。

第五步：聯系拓學（約8分鐘）——師生遷移時態

教師設計精當的拓寬學生視野的內容，先讓學生獨立思考解決問題，再給出簡明的思路、答案及評價。

聯系拓學的教學價值在于引導學生從課本中的例子走出來，走向更加廣闊的學習天地，學以致用，讓學生形成遷移能力。

第六步：總結悟學（約5分鐘）——師生總結時態

教師要引導學生通過關鍵字、基本圖、一張表、兩句話、知識樹或結構圖進行高度概括，歸納出重點、關鍵和思想方法。

總結悟學的教學價值在于養成反思總結習慣，提高學習悟性，建構思想方法，生成智慧，讓學習變得有趣、有效、有情、有向，形成良性循環。