“雙創(chuàng)”背景下高校圖書館育人路徑研究

姜思羽,趙小彥,李心雨

(1.蚌埠醫(yī)科大學(xué) 圖書館,安徽 蚌埠 233000;2.蚌埠醫(yī)科大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,安徽 蚌埠 233000;3.蚌埠醫(yī)科大學(xué) 公共基礎(chǔ)學(xué)院,安徽 蚌埠 233000)

0 引言

為了促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念,改革人才培養(yǎng)模式,強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才,2012年教育部提出實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃。隨后國務(wù)院、教育部等出臺系列文件以支持和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2019年,黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出堅持全員全過程全方位育人(以下簡稱“三全育人”)。2021年,國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》明確指出,支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義[1]。

高校是青年學(xué)生培養(yǎng)的基地,圖書館是高校教學(xué)科研的重要組成部分。對于高校圖書館來說,發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù),不但拓展了傳統(tǒng)圖書館的運營和服務(wù)模式,更極大地發(fā)揮了高校圖書館在時代背景下的綜合價值,貼合教育部在《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中的相關(guān)要求[2-3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)(以下簡稱“雙創(chuàng)”)是“三全育人”理念的具體實踐。圖書館利用優(yōu)勢(資源、軟硬件、人力等),開拓工作格局,創(chuàng)新服務(wù)機制,通過雙創(chuàng)工作,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力、實踐能力和團隊協(xié)作精神,能有效提升圖書館建設(shè)水平,最大限度發(fā)揮圖書館的育人功能。基于大學(xué)生“雙創(chuàng)”的重要意義,蚌埠醫(yī)科大學(xué)圖書館積極響應(yīng)并落實國家政策,從大學(xué)生培養(yǎng)實際出發(fā),以“雙創(chuàng)”為契機,分析圖書館服務(wù)“雙創(chuàng)”的工作思路,探索出高校圖書館“雙創(chuàng)”服務(wù)工作機制。

1 高校圖書館大學(xué)生“雙創(chuàng)”研究概述

2005年,惠蘇平[4]就高校圖書館如何利用自身優(yōu)勢、充分發(fā)揮其服務(wù)育人的職能提出了一些看法。以“高校圖書館”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為檢索詞,在中國知網(wǎng)期刊數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索,檢索時間為2023年9月26日,共檢索到407條結(jié)果。最早成果出現(xiàn)在2010年,以高校圖書館在大學(xué)生科技創(chuàng)新與素質(zhì)拓展中的作用[5]為切入點進(jìn)行研究。2012年,蒙宏葉[6]提出高校圖書館的素質(zhì)教育可以提高學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到促進(jìn)作用。2017年,國家提出“三全育人”的要求,從發(fā)文趨勢看,相關(guān)成果2018年達(dá)到峰值,年發(fā)文量98篇。關(guān)注度較高的研究成果主要為“創(chuàng)客空間”。2017年,李朝暉等[7]從“眾創(chuàng)”的角度分析中美高校在創(chuàng)客空間的建設(shè)情況、發(fā)展趨勢等,提出了智慧服務(wù)模式的概念。從高校圖書館育人的角度分析,2016年,鄧騰彬等[8]指出,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要市場情報為數(shù)據(jù)支撐,圖書館要做好定位發(fā)揮優(yōu)勢,為大學(xué)生“雙創(chuàng)”活動提供助力;2017年,呂陽[9]通過對全球駕馭變革特征的探索以及圖書館資源優(yōu)勢的分析,提出了大數(shù)據(jù)時代高校圖書館在高校“雙創(chuàng)”教育中的作用。隨著教育部“大思政課”建設(shè)工作的開展,越來越多的研究著眼于育人路徑:2023年,劉寧靜等[10]從圖書館服務(wù)育人的四大體系框架中分析了育人的策略;趙小彥等[11]重構(gòu)了信息素養(yǎng)的教育新模式,提出服務(wù)聯(lián)合教學(xué)的嵌入式服務(wù)。目前,學(xué)者的研究成果中,一方面主要集中在創(chuàng)客空間的建設(shè),另一方面著重于理論研究圖書館在“雙創(chuàng)”及“育人”方面的路徑探索,在雙創(chuàng)育人實踐或案例研究方面相對薄弱。

2 高校圖書館服務(wù)“雙創(chuàng)”思路探索

目前,高校圖書館采用各種方式開展信息素養(yǎng)教育,如信息檢索課程、入館教育等,大學(xué)生更期待高校圖書館不再局限于提供學(xué)科專業(yè)知識的數(shù)據(jù)庫資源服務(wù)[3],而是能夠針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐過程中的需求,如市場分析、用戶需求、國家政策解析、計劃書撰寫技巧等,提供更精準(zhǔn)的信息和服務(wù),即從用戶(學(xué)生)的需求出發(fā),在整個“雙創(chuàng)”過程中提供知識服務(wù),其具有及時性和精準(zhǔn)性等特點[12]。

以蚌埠醫(yī)科大學(xué)為例,經(jīng)過7年的實踐探索,總結(jié)館員在指導(dǎo)“雙創(chuàng)”工作中的經(jīng)驗,形成“服務(wù):教書+育人”的工作模式。圖書館以“教書”為抓手,在教書中拓展育人服務(wù),不斷探索實踐經(jīng)驗,拓展育人路徑。

2.1 “教”“學(xué)”相長

館員作為兼職教師參與教育教學(xué)。以教研室為依托,通過“醫(yī)學(xué)信息檢索”課程,授課對象涵蓋所有在校本科和研究生,在課程中注重學(xué)生“雙創(chuàng)”思維的培養(yǎng),提高學(xué)生信息素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生“雙創(chuàng)”意識,營造“雙創(chuàng)”氛圍,充分了解學(xué)生的需求。館員結(jié)合教學(xué)及指導(dǎo)“雙創(chuàng)”項目不斷提升教育教學(xué)能力,開闊工作思路,提升自身知識儲備和業(yè)務(wù)能力。

2.2 育人有方

圖書館緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù),圍繞“服務(wù)”的根本宗旨,將育人理念融入工作中,助推“三全育人”向縱深發(fā)展。首先,根據(jù)館員結(jié)合自身所長,指導(dǎo)學(xué)生參加各類比賽,如技術(shù)部館員指導(dǎo)團隊參加各類數(shù)學(xué)建模大賽,學(xué)科服務(wù)部館員指導(dǎo)學(xué)生參加信息素養(yǎng)大賽等。其次,因材施教,結(jié)合項目學(xué)生團隊成員的特點,突出學(xué)生自身特點,如指導(dǎo)科研能力強的學(xué)生撰寫科研論文或調(diào)研報告,發(fā)揮學(xué)生編程的興趣特長申請軟件著作權(quán)等。最后,培養(yǎng)學(xué)生管理者,讓其直接參與圖書館的管理和服務(wù)工作,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂珊拓?zé)任,培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育的能力。

2.3 加強建設(shè)

圖書館建設(shè)與“雙創(chuàng)”建設(shè)是雙向促進(jìn)的關(guān)系。“雙創(chuàng)”項目的開展需要圖書館在人力投入、資源建設(shè)、硬件保障等多方面提供支持,同時全面的保障能更好地促進(jìn)“雙創(chuàng)”實踐的開展。一方面,“雙創(chuàng)”項目解決讀者所需,如通過項目建設(shè)“沉浸式自修室”,既滿足讀者閱讀學(xué)習(xí)需求,又加強了館舍空間設(shè)計。另一方面,閱讀推廣工作與“雙創(chuàng)”項目結(jié)合,使閱讀推廣工作形式更加多樣,學(xué)生參與度越來越高,如中華傳統(tǒng)文化百部經(jīng)典誦讀,學(xué)生團隊選取“有聲經(jīng)典”“視頻故事”等多種形式展現(xiàn)。“雙創(chuàng)”項目的實施促進(jìn)圖書館在館舍建設(shè)、資源建設(shè)、導(dǎo)師團隊建設(shè)中更貼合讀者(學(xué)生)的需求,實現(xiàn)“精準(zhǔn)”服務(wù)。

3 高校圖書館“雙創(chuàng)”案例分析

3.1 “雙創(chuàng)”案例實施路徑

以蚌埠醫(yī)科大學(xué)為例,將理論思路付諸實踐。圖書館“服務(wù)+育人”工作與教研室教育教學(xué)工作深度融合,由圖書館學(xué)科服務(wù)部牽頭組織開展“雙創(chuàng)”工作,各部門有機融合,具體實施路徑如圖1所示。

圖1 蚌埠醫(yī)科大學(xué)“雙創(chuàng)”案例實施路徑

“雙創(chuàng)”項目的開展為圖書館各項工作注入新活力,大大提高了各類活動中學(xué)生的參與度,同時在“雙創(chuàng)”團隊中孵化各類比賽作品。

學(xué)科服務(wù)部統(tǒng)籌“雙創(chuàng)”各項工作,申報之初負(fù)責(zé)項目團隊組建和遴選,項目申報保證團隊與指導(dǎo)教師的一對一對接以及申報材料撰寫的總體指導(dǎo),同時要負(fù)責(zé)獲批項目定期推進(jìn)以及結(jié)項工作;技術(shù)部為“雙創(chuàng)”團隊在資源建設(shè)、技術(shù)保障上提供支持,同時積極組織相關(guān)團隊參加各級各類競賽;辦公室及流通部要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生作用,一方面讓學(xué)生參與圖書館各項工作,另一方面以學(xué)生團隊為抓手,有效推動各類活動尤其是閱讀推廣活動開展。

3.2 “雙創(chuàng)”案例建設(shè)內(nèi)容分析

3.2.1 “雙創(chuàng)”團隊建設(shè)

為了給“雙創(chuàng)”工作提供更有力的資源和服務(wù)保障,圖書館積極調(diào)整人才戰(zhàn)略規(guī)劃,組建具有圖書館特色的導(dǎo)師團隊,幫助學(xué)生解決其在“雙創(chuàng)”中遇到的問題。(1)增強館員服務(wù)及“雙創(chuàng)”意識,將“雙創(chuàng)”項目與工作內(nèi)容結(jié)合,開闊工作思路;(2)聘請校內(nèi)外優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家,融入圖書館導(dǎo)師團隊中,提升團隊的綜合素養(yǎng);(3)與校內(nèi)其他部門聯(lián)合(如與外語教研室聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生,在各類外研社英語閱讀活動中屢獲佳績),共同探索“文化育人”。

3.2.2 工作流程規(guī)范建設(shè)

為確保整體工作推進(jìn)的節(jié)奏和方向,制定合理的工作流程顯得尤為重要。規(guī)范合理的工作流程既能保證工作有效開展,提高管理效率,也能有效地推動項目進(jìn)展。“雙創(chuàng)”工作有其鮮明的工作節(jié)奏,依據(jù)“動員(每年2～3月)→組隊(3月)→指導(dǎo)與申報(4～5月)→推進(jìn)與結(jié)項(7月至結(jié)項)”的步驟有條不紊開展相關(guān)工作,如此有助于圖書館從整體把控“雙創(chuàng)”工作,并收到良好效果。圖書館館員自申報啟動到項目結(jié)項全過程參與,全方位指導(dǎo),真正做到了“三全育人”,保證項目既開花也結(jié)果。

3.2.3 文化品牌建設(shè)

一個鮮活的文化品牌,能起到內(nèi)聚人心、外塑形象的作用。圖書館的品牌是圖書館的形象和拳頭,建立良好的形象有利于圖書館進(jìn)行長期穩(wěn)定的價值輸出。自2016年起,圖書館指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽,屢獲佳績。2020年“智慧書院”國家級項目獲批,成立“懸壺書院”,書院打造了沉浸式自修室,開設(shè)校內(nèi)二手書店,開發(fā)了線上圖書館,其個性化服務(wù)貼近用戶,受眾面廣,深受學(xué)生喜愛。以“懸壺書院”項目為契機,打造信息素養(yǎng)、“雙創(chuàng)”等系列品牌講座,2023年以來增添“懸壺書院|日簽”,成立“雙創(chuàng)工作室”,逐漸形成了自己的品牌文化名片——懸壺。以“懸壺”打造品牌,將“雙創(chuàng)”項目與品牌建設(shè)相結(jié)合,提高圖書館文化品牌的知名度以及與師生的黏性。

3.3 “雙創(chuàng)”案例成果分析

3.3.1 “雙創(chuàng)”項目概況

圖書館緊抓“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革”的有利機遇,科學(xué)謀劃、精心準(zhǔn)備,以教學(xué)與服務(wù)為抓手,加大延伸服務(wù)范圍,增強學(xué)生信息深層次分析能力、新媒體運用能力,擺脫專業(yè)思維定式束縛,“雙創(chuàng)”獲批項目數(shù)量及質(zhì)量顯著提升。截至2023年,獲批各級各類“雙創(chuàng)”項目28項,其中國家級6項、省級9項、校級13項。

3.3.2 “雙創(chuàng)”成果概況

隨著創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施,圖書館拓寬大學(xué)生“雙創(chuàng)”項目實施路線,開拓成果形式,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,鼓勵和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”精神和實踐能力。通過對案例的分析發(fā)現(xiàn),在項目實踐過程中的嘗試,可以形成以點帶面的多樣化實踐形式,進(jìn)而催生多元化成果。通過對項目成果進(jìn)行歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)項目成果形式不局限于論文,逐漸形成應(yīng)用型(企業(yè)、工作室等)、研究型(論文、調(diào)研報告)、活動型(活動、比賽)、媒體型(公眾號、視頻號)4大類綜合實踐成果。

4 “雙創(chuàng)”驅(qū)動下高校圖書館育人建設(shè)策略

4.1 營造氛圍,激活學(xué)生

學(xué)生是高校圖書館服務(wù)的重要群體之一,在現(xiàn)有形勢下,圖書館結(jié)合自身工作內(nèi)容,將“三全育人”工作融入其中,這就要求工作內(nèi)容要保持與學(xué)生的黏性。依托教學(xué),因材施教,通過項目實施,以點帶面多樣化實踐。以“教學(xué)”為推手,增強學(xué)生信息深層次分析能力、新媒體運用能力,營造良好的“雙創(chuàng)”氛圍,形成人人參與的局面,有助于育人工作的全面展開。

4.2 加強圖書館軟硬件建設(shè)、團隊建設(shè)

“雙創(chuàng)”與圖書館工作互為補充,相輔相成。“雙創(chuàng)”工作促進(jìn)圖書館資源建設(shè)、硬件建設(shè),提升館員業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。在資源建設(shè)和硬件保障方面,圖書館需要解學(xué)生所需,加大相關(guān)資源的建設(shè),同時在團隊建設(shè)中,要突破思維定式,加強與校內(nèi)其他部門的合作,探索“文化育人”。“雙創(chuàng)”更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,要吸納社會力量,為工作拓寬視野。

4.3 加強文化品牌建設(shè)

樹立圖書館良好品牌形象,充分展現(xiàn)圖書館人的理論自信、建設(shè)自信、文化自信。“雙創(chuàng)”項目的獲批以及多元化的成果,使工作得到廣大師生的認(rèn)可,將認(rèn)可轉(zhuǎn)化為知名度與影響力,樹立文化品牌,通過品牌的輻射力,進(jìn)一步促進(jìn)“雙創(chuàng)”工作以及圖書館各項工作開展。

5 結(jié)語

就高校圖書館而言,挖掘其育人功能對大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀有正向作用;高校圖書館開展大學(xué)生“雙創(chuàng)”工作有其優(yōu)勢和特色,也是圖書館文化擔(dān)當(dāng)、高校文化自信的一種體現(xiàn)。以蚌埠醫(yī)科大學(xué)圖書館為例,圖書館將教書育人與創(chuàng)新實踐相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代特征,立足圖書館,開展“雙創(chuàng)”工作,深化育人陣地建設(shè),實現(xiàn)圖書館建設(shè)與“雙創(chuàng)”項目“共贏”,進(jìn)一步打開圖書館育人工作格局。