特色高中“特”在哪兒

陳建波

普通高中教育在整個國民教育體系中地位獨特，在人才培養中起著承上啟下的關鍵作用，它是學生從未成年走向成年、個性形成和自主發展的關鍵時期，是銜接義務教育和高等教育的重要環節。《襄陽市推進普通高中特色發展行動計劃（2023—2026年）》提出，襄陽通過探索實施普通高中特色發展行動計劃，在全市形成一批布局合理、定位準確、特色明顯、覆蓋面廣、水平較高、基本能夠滿足多元需求，在全省乃至全國具有一定影響力的特色普通高中，從而改變普通高中“千校一面”的傾向，滿足不同潛質學生的多樣化發展和社會對多樣化、專門化、創新性人才的迫切需求，提供面向人人、可供選擇的高水平普通高中教育，促進襄陽基礎教育高質量發展。特色高中怎么建設？特色高中“特”在哪兒？

分步推進，尋求特色發展新生長點

目前，襄陽市普通高中的特色高中只有幾所，如市24中的藝體特色、田家炳中學的小語種特色等。2024年起，襄陽每年將舉行一次普通高中特色項目展示活動。每年推薦1至2所普通高中參與全省特色普通高中創建評估。到2025年，參與全省特色普通高中創建評估的學校比例達到三分之一以上，創建全省特色普通高中示范校3所以上。到2026年，通過豐富選修課程、培育優勢學科、打造特色項目等措施，按照創新型拔尖人才培養特色、普職綜合特色、藝體特色、外語特色、科技特色、人文特色及其他類型確定辦學特色和發展方向，努力建設一批學術高中、綜合高中、藝術高中、體育高中、外語高中、科技高中、人文高中等特色學校。普通高中優質特色資源進一步擴大，形成“人無我有、人有我優、人優我精、人精我特、人特我絕”的各美其美、美美與共的特色普通高中發展集群，全市高中學校錯位發展、特色發展和可持續發展的局面基本形成。

推進普通高中特色發展，將由“挑選適合教育的學生”向“創辦適合學生的教育”轉變，以學生發展為本，尊重、呵護、發掘和提升每個學生的興趣、愛好、潛能和個性特長，堅持“揚長避短”，促使“人人成才”。

立足實際，確立多樣化發展新路徑

如何推動全市普通高中教育多樣化有特色發展？襄陽市教育局副局長陳靜表示，各縣（市）區教育局將遴選并支持工作基礎好的學校開展特色普通高中創建，逐步在區域內形成特色多樣發展的局面。各高中學校要立足辦學實際，明確辦學定位和特色方向，自主制定學校特色建設行動計劃和實施方案。市教育局將組建專家指導團隊，開展咨詢指導，研究制定相關配套政策。

在推動普通高中教育多樣化有特色發展的過程中，襄陽將分步實施，即按照“項目特色—特色項目—學校特色—特色學校”的發展路徑，開展特色學校建設工作。各學校根據實際確定一個或一個以上適合學生發展需要的項目或活動，進行課程化實施。并逐步將項目做優、做大、做強、做特，形成特色項目。在“一校一特色”的基礎上，學校充分發揮特色項目的輻射帶動作用，由點及面，形成特色領域，進行課程化實施，形成面向全體學生、層次遞進的特色課程體系，逐步形成學校領域特色。以特色領域為主線，制定學校特色發展規劃，形成辦學思想體系、制度體系、愿景體系、課程體系等，逐步形成特色學校。

襄陽將按照學術（創新型拔尖人才培養）、人文（含德育、文化類）、科技（含理工類）、外語、藝體、普職綜合等六大類特色普通高中，引導不同基礎的普通高中多樣化有特色發展。

六大類特色普通高中有何不同？比如，學術類高中，即高考綜合實力較強的高中，以培養拔尖創新人才為目的開展特色建設。面向全體學生，通過設立豐富多彩的課程，為各方面有潛質的學生在全面而有個性的發展方面提供各種資源及優質、多元的教育機會。

人文類高中，即以培養學生人文素養為目的開展特色建設的高中。通過充分挖掘學校歷史文化、區域文化等資源，以德育或學校文化為重點，努力凝練和提煉學校的人文品質與特性，并將其轉化為激勵學校發展的動力與抓手。

科技類高中，即以科技類課程建設與開發為主開展特色建設的高中。通過面向全體學生開展科技教育，使所有學生都能在科技知識、能力和實踐方面獲得不同程度的發展。

外語類高中，即以外語類課程為主開展特色建設的高中。通過獨具特色的外語課程體系加強外語教學，培養學生的外語特長和國際視野。

藝體類高中，即以藝術、體育作為核心課程開展特色建設的高中，通過建立具有特色的藝術、體育課程體系，著力培養學生的藝術、體育特長。

綜合類高中，即以高中階段普通教育和職業教育互相滲透融合的教育模式，是中等職業教育與普通高中教育兼有的高中類型。為中職生提供升學為主、就業為輔的課程模式，既開設普通高中的文化基礎知識課程（如語文、數學、英語等），又開設中等職業學校的專業理論和專業技能課程。對于普高生，允許一年后分流到中等職業學校的技能高考班，構建職普橫向融通、融合發展路徑。

轉變模式，煥發學校精神新風貌

特色教師是特色學校建設的主體，是學生成長成才的關鍵。特色高中要努力建設一支滿足學生個性發展和學校特色發展需要、專兼職相結合的特色師資隊伍。

校本課程是特色學校建設的重要載體。要在融合國家課程、地方課程和校本課程的基礎上，立足于學生需求與發展實際，最大限度地挖掘校內外相關資源，自主開發多樣化的校本課程和選修課程，組織特色社團與特色活動，全面構建能促進學生個性發展的獨特課程體系，為學生提供多樣化的成長成才路徑。同時，在保持學校教學傳統和優勢的基礎上，融合先進教學理念，不斷創新課堂教學的目標、內容、過程與方法，打造特色課堂，從根本上轉變教師教的行為和學生學的行為。支持有條件的高中與相關高校在特色領域、特色課程、特色專業等方面開展深度合作，互動融通，共同為培養創新人才做出努力。

此外，塑造獨具特色的學校文化。獨特的學校文化是學校特色發展的重要引擎，要根據校容校貌、校園建筑及各種設施條件，賦予校園環境以文化的特質和教育意識。增強環境育人的功能。建設彰顯學校特色的文化標識系統，包括校徽、校服的設計，校歌的編創等。塑造特色制度文化。通過開發一系列特色課程等，塑造特色精神文化和行為文化。

開展面向個體的生涯規劃教育。生涯規劃教育是學校特色發展的基礎。要通過引導學生進行自我認知、生涯認知、社會認知、職業認知等，了解學生的個性特點、興趣愛好與特長，幫助學生明確自己的學業與職業發展方向，樹立積極的價值觀與人生觀，確立奮斗目標。在此基礎上，擘畫學校的特色建設方向與目標。

為保障特色普通高中建設順利進行，襄陽市教育局成立了“襄陽市推進普通高中特色發展行動計劃（2023—2026年）工作領導小組”。在經費保障方面，襄陽建立學校特色發展專項經費保障制度，用于支持學校硬件建設、特色課程開發和外聘兼職特色教師等。年度項目經費分配向年度重點創建學校傾斜。優先保障此類學校完成創建任務。同時按照“以獎代補”的形式對特色創建成果突出的學校進行獎勵。各級教育部門將設立配套經費支持特色學校建設。

襄陽還將積極探索特色普通高中的分類指導和評價機制，注重學校的個性評價和差異性評價，堅持“一校一標”，用多把尺子衡量不同的學校，引導學校揚長避短，逐步形成獨特的辦學風格和發展個性。鼓勵學校自主探索符合自身特點的學生綜合評價體系和選拔機制。

襄陽市教育局黨組書記、局長付擁軍表示，襄陽力爭通過3—4年的努力，堅持從學校實際出發，立足學校、基于學校、為了學校、彰顯學校，遵循教育基本規律、學生身心發展規律和人才培養成長規律，推進培養模式多樣化，鼓勵普通高中辦出特色，促進學生主動、生動活潑、全面而有個性發展，為每個學生創造人生出彩的機會，加快形成全市普通高中多樣化有特色發展新格局，滿足人民群眾對優質特色普通高中教育的需求。