成人視角下少年兒童思想政治教育現狀研究

任莉莉

黨的二十大報告提出，要“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”。2022年4月25日，習近平總書記在中國人民大學考察時強調：“青少年思想政治教育是一個接續的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。”2023年5月31日，習近平總書記在北京育英學校考察時強調：“少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。新時代中國兒童應該是有志向、有夢想，愛學習、愛勞動，懂感恩、懂友善，敢創新、敢奮斗，德智體美勞全面發展的好兒童。”為研究成人對少年兒童思想政治教育現狀的了解程度，筆者團隊進行了問卷調查和研究分析。

調查的基本情況

本調查于2023年2月通過線上隨機發放問卷，共收回來自北京、浙江等地區212份問卷，并用SPSS軟件對數據進行描述性統計分析。信度系數為0.923。從樣本情況看，女性居多（58.96%）；平均年齡29周歲；69.82%為中共黨員或共青團員；72.17%為本科及以上學歷；最高學歷或學位的專業類型以管理學（19.81%）和工學（19.34%）居多；職業類型以在校學生（31.60%）和公共管理、社會保障和社會組織（22.64%）的居多。

調查數據分析

對思想政治教育基本知識的知曉情況。調查對象中，近九成（89.15%）知道思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，并促使其自主地接受這種影響，從而形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動；九成（91.98%）知道思想政治教育的本質是社會主導意識形態的教化，具體表現為通過提高人的思想政治素質為社會全面進步服務；六成（62.26%）知道思想政治教育是馬克思主義理論教育的基本途徑，是完成建設中國特色社會主義各項任務的中心環節，是社會主義精神文明建設的基礎工程；八成（81.60%）知道思想政治教育主要內容包括世界觀、政治觀、人生觀、法治觀和道德觀教育；五成（52.36%）知道思想政治教育常用的工作方法包括理論教育法、實踐鍛煉法、榜樣示范法、自我教育法、比較鑒別法、咨詢輔導法。

對少年兒童思想政治教育的認知現狀。調查對象中，七成以上（74.53%）認為目前社會上重視對少年兒童的思想政治教育；近八成（79.72%）認為目前對少年兒童的思想政治教育有成效；九成以上認為有必要加強中小學思想政治教育一體化（95.29%）和開展少年兒童思想政治教育（97.64%）；六成以上（62.26%）認為少年兒童對學習“思政課”有興趣；最喜歡的“思政課”內容主要是“社會熱點事件剖析”（28.77%）和“理想信念與人生觀教育”（25.00%）；三成（30.19%）認為學校開展的最有效的形式是課堂理論教學；近一半了解相關信息的渠道是“課堂教學”（47.64%）和少年兒童思想政治教育的教育目標（52.83%）；六成以上（66.04%）認為學校是主體；僅有五成（50.4%）認為學校開展少年兒童思想政治教育應由馬克思主義理論類專業背景的老師擔任；認為影響少年兒童思想政治教育成效的因素主要是學校教育（85.85%）、原生家庭（82.08%）和社會風氣（75.47%）；認為開展少年兒童思想政治教育的意義，主要是有利于激發少年兒童的愛國熱情和民族認同感（87.26%）、有利于從小培育堅定社會主義思想、樹立艱苦奮斗的精神（86.79%）和有利于讓少年兒童更加珍惜來之不易的生活（76.89%）。

調查發現的主要問題

個別群體對少年兒童思想政治教育的知曉率較低。不同職業類別、政治面貌、學歷的調查對象對思想政治教育的定義和本質等知曉率存在顯著差異。如：電力、金融等職業類別的調查對象對思想政治教育的定義知曉率較低，政治面貌為民主黨派或學歷為大專的調查對象對思想政治教育的本質知曉率低等。調查對象對思想政治教育的地位、常用的工作方法、重點對象的認知還不太明確、不夠精準、不夠全面，知曉率較低，均不超過67%。調查對象對少年兒童所處年齡段、地位的知曉率較低，均不超過67%。如：除了教育類，其他職業的調查對象對少年兒童所處年齡段知曉率較低，不足50%。

此外，還存在調查對象對開展少年兒童思想政治教育的主體不甚清楚，對學校開展少年兒童思想政治教育的教師專業背景應該是馬克思主義理論類專業還是教育學專業的態度不一。

重升學、輕政治教育，教學方式單一，缺乏系統體系。調查對象認為當前針對少年兒童的思想政治教育存在的問題，主要是忽視思想政治教育、以升學為主（75.00%），教學方式單一、以講授為主（71.23%）和缺乏系統的少年兒童思想政治教育體系（63.21%）。

“思政課”學習缺乏興趣，方法不合適，實用性不高。調查對象認為在“思政課”學習中遇到過的問題，主要是缺乏學習興趣（77.83%）、學習方法不合適（62.74%）和覺得沒用（33.96%）。

形式不豐富、內容深度不足、與時政聯系不緊密。在“對開展少年兒童思想政治教育的建議”方面，92.45%的調查對象建議豐富形式，74.06%的調查對象建議深化內容和結合時政開展。

思考和建議

強化對少年兒童思想政治教育的重視程度。少年兒童階段是生命全周期中價值觀的培育和形成階段，這一時期人的心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，最具可塑性。在這一階段加強思想政治教育，及時播種社會主義核心價值觀等積極健康向上的思想和精神種子，更有利于少年兒童未來將這種精神內化于心、外化于行，將其轉化為崇德向善的實際行動，增強對黨和國家的政治認同。

有針對性地加大宣傳，力求社會成員全覆蓋。進一步加強少年兒童思想政治教育相關知識信息的宣傳，特別是針對知曉率較低的電力、金融等行業及民主黨派等群體，重點進行思想政治教育定義、本質、主要內容、常用的工作方法、重點對象和少年兒童年齡段、地位等知識點的普及。進而由點到線、由線到面不斷擴大宣傳教育的人群范圍，做到社會成員全覆蓋。

充分發揮學校教育主陣地作用。學校教育是影響少年兒童思想政治教育成效的最主要因素。新時代學校教育的根本目的是為黨和國家培養德智體美勞全面發展的社會主義建設和發展的合格接班人。這也是開展少年兒童思想政治教育的目標。要高度重視學校教育對開展少年兒童思想政治教育成效的重要性。同時，還要注重加強“思政課”的實用性，采取合適方式，提高學習興趣；并注重聘用馬克思主義理論類專業背景的老師，不斷豐富形式，緊密聯系時政，提高內容深度。

完善教材體系，著力推動大中小學思政課一體化建設。少年兒童思想政治教育的強化依托于學校相關課程的開展，而課程離不開教材的支撐。在推動大中小學思政課一體化建設、強化少年兒童政治啟蒙和價值觀塑造的過程中，離不開一體化教材的全線貫通。從教材現狀看，歷經幾次課程改革后，自2016年起，將義務教育小學和初中起始年級“品德與生活”“思想品德”教材名稱統一改為“道德與法治”。但高中教材仍叫“思想政治”，大學教材仍叫“思想道德修養與法律基礎”，尚未形成大中小學有效接續的一體化教材。因此，新時代要著力調整創新思政課課程體系，加強思政課課程群建設，在保持思政課必修課程設置相對穩定基礎上，結合大中小學各學段特點構建形成必修課加選修課的一體化課程體系和教材體系。

堅持“全團帶隊”“高舉隊旗跟黨走”。少年兒童加入少先隊、青年加入共青團就是以學校教育為主陣地開展少年兒童思想政治教育工作取得良好成效的生動實踐。而少先隊、共青團與學校教育之間的隊教、團教協作的不斷深化，也有助于進一步強化少先隊、共青團和學校的實踐育人作用，合力加強少年兒童思想政治引領。因此，新時代加強少年兒童思想政治教育，需要繼續堅持“全團帶隊”“高舉隊旗跟黨走”。