浸潤式文化環境助力教育薪火相傳

張昱

打造帶有學校特色的文化標識系統是形成教育品牌，凝心聚力的重要保證。如何以文化人，打造浸潤式文化環境，對推進學校實現育人目標具有重要作用。

校園物質文化的呈現是學校文化底蘊的外顯

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學校的每一面墻壁都開口說話。”學校的校園文化建設是一幅有主題的畫，是一首無聲的詩，融知識性、教育性、藝術性于一體，達到浸潤式育人的目的。

總體規劃。人大附中航天城學校占地97畝，建筑面積80000余平方米，樓體設計宛如一個“飛”字，既契合學校的航天特色定位——“在一起，飛更遠”，也寓意著未來學校的發展一飛沖天。整個校園的建筑主色采用灰色和紅色，象征“恢宏”之意，建筑外觀為淺灰，并采用硬朗的斜切面、白色折板等造型，隱喻航天科技的發展；紅色沉穩大氣，寓意人大附中精神的傳承。

人航校園的教學空間布局精準匹配 “三航”課程體系建設需求：學校主樓為四棟既相對獨立又緊密連接的建筑單體，從南至北依次為啟航樓、領航樓、自航樓和護航樓。學校硬件設施一流，除標準教室和常規專業教室外，學校還設有星球教室、設計教室、語音教室、錄課教室、心理咨詢室、廚藝教室、圖書館、室內體育館、冰球館、游泳館、排練廳、餐廳、宿舍及多種開放性學習休閑空間來滿足師生多樣化學習和生活的需要。緊緊圍繞育人目標和愿景，彰顯學校航天特色、象征校園精神文化、體現大眾審美情趣、蘊含學校美好期盼、詮釋學子青春氣息、滲透中華美育理念。成為全球環境基金（GEF）“中國公共建筑能效提升項目”（中小學校園類）示范子項目。

景觀創設。學校在創建綠色校園的同時，注重航天文化的沁潤。室外的長征七號等比模型、人航娃立體雕塑等公共藝術裝置星羅棋布。景觀大臺階和多種模式的觀景平臺既打破了室內外動線，又能成為學子們的“藍天白云大課堂”。室內部分通過打造開放式、半開放式公共學習空間、研討空間，增強室內活動場地的功能性、過渡性、可變性，促進學生的創造、交流、分享，在色彩體系和陳設風格上遵從視覺規范，在明晰的色彩架構下，實現美育和實用的有機融合。

品牌形象識別系統建設。人航通過構建特色鮮明、定位清晰、識別度高的校園視覺形象識別系統，將航天特色、辦學理念、育人思想等觀念直觀體現并形成體系，形成“啟航—領航—自航—護航—遠航”的“美育宇宙”校園文化，進一步彰顯學校特色和鮮明形象，提升人航“軟實力”，適應當前對外推廣的需求和信息時代社會發展的步伐。人航的校園視覺形象識別系統主要包括視覺核心要素、色彩體系規范、圖形符號規范、文創應用等板塊，共同構建起人航品牌形象識別系統。

校園環境文化建設。發揚人大附中辦學思想，以提升學生核心素養為導向，挖掘學生潛力和滿足學生學習需求為本，充分挖掘學校課程資源，打造多元課程。做到真正以學生為主體，結合環境育人的理念，組織學生舉辦集體、個人作品展，“讓學校的每一面墻壁都開口說話”。

校園制度文化的構建是學校意識形態的保障

學校制度文化是校園文化的重要組成部分，是學校辦學治校的基本保證。要建構多層級、多維度文化，保障人航意識形態正確，提高人航的文化引領力。重視黨建，構建了“在一起，飛更遠”的學校發展愿景，建立“共生”校園文化。

學校黨總支倡導“黨員要做教育教學改革的先行者”“亮出身份，干出業績”等黨建理念，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，堅持落實黨組織領導的校長負責制，在學校章程中明確黨組織的地位和職責，制定并完善了學校黨組織會議和校長辦公會的會議制度和議事規則，學校重大問題（如學校方向性、全局性的重大政策，重要干部的任免，大額資金使用等）由黨組織會議討論決定，嚴格執行重大事項請示報告制度。

人航堅持把教師隊伍建設作為基礎工作來抓，“選師”和“育師”兩手抓。選師方面，注重熱愛教育、聰明、人品好，分別對應教師的教育情懷、教育智慧和教育人格。育師方面，構建了校本強師的“四梁八柱”。其中，“四梁”是指教師隊伍建設四個支持系統，包括社會意識與信念環境系統、學校組織系統、教師專業發展共同體系統、教師個體系統。校本強師的“八柱”是指教師隊伍建設八個實踐系統：包括黨建強師、愿景強師、專業發展規劃強師、課程建設強師、課堂教學改革強師、教研強師、科研強師、制度文化強師。

學校圍繞教學、德育、安全等日常工作內容，制定一系列完善系統的管理制度，確保各項工作有規可循。依托少先隊、共青團組織、教職工代表大會、家委會等，建立健全師生、家長參與學校民主管理與監督的渠道，提高學校依法決策、民主管理和高效監督的管理水平。一是構建多維度的文化場域，在德育、教學、生活三個維度上建構人航德育文化、學習文化和積極的生活文化，使之相互呼應，共同構成學生的德育場域。二是構建不同層級的文化，主要包括學校文化、年級文化和班級文化，使三者相互呼應，層層落實，形成正向引領的文化氛圍，保障學校意識形態。

校園精神文化的凝練為學校教育思想賦能

學校精神文化核心是“在一起，飛更遠”。主要包括突出“愛·尊重”的學校精神文化，倡導“學術·合作”的教研文化，崇尚“反思·實踐”的學習共同體文化，重視“創藝·悅心”的美育文化。“在一起，飛更遠”，既很好地弘揚了人大附中的奉獻精神、科學精神和團隊精神，又很好地詮釋了中國載人航天精神：特別能吃苦、特別能戰斗、特別能攻關、特別能奉獻。“愛與尊重”的內涵是：愛是教育的最高境界，愛是自然流溢的奉獻；尊重是教育的真諦，是創造的源泉。

以多元教育活動為載體，營造學校的人文環境。為了豐富學生的校園生活，開闊眼界、增長見識、提升學生綜合素質，學校積極開設各項校內外實踐活動。立足弘揚傳統文化，組織了中秋節、重陽節、端午節等傳統節日主題教育活動；立足健康情感培養，組織“一天護蛋”的母愛親情感恩教育活動；立足勞動素養提升，組織“農事樂體驗”等社會實踐活動；立足學生綜合能力提升，組織“智立方”小課題自主探究活動；立足學生實際獲得感培養，組織期末闖關及“收獲節”禮物兌換活動；立足學生藝術特長發展，組織藝術節、合唱比賽、體育節等才藝展示活動；立足學科綜合素養提升，開展數學文化節、英文戲劇節、學科知識競賽、校園辯論賽等綜合實踐活動。

以弘揚航天精神為主導，彰顯學校的特色文化。為激發青少年對中國航天的熱愛，學校充分利用周邊資源開展航天文化進校園系列活動。開展“航天研學周系列活動”，組織學生走進中國航天員科研訓練中心，與航天員面對面；參觀航天員中心、中國衛通北京地球站，零距離、全方位了解航天科普知識。作為少年航天局的示范校，與太空新媒體中心、少年航天局聯合舉辦大型航天科普公益項目“筑夢太空”科普工程；參觀航天員中心，了解各個分系統的功能和作用，深入認識團結合作的重要意義。專家進校園，為同學們系統地講授運載火箭的相關知識，帶領學生通過動手制作火箭模型體驗科技魅力，領悟航天精神。每學期開學典禮，都會邀請航天員出席，以堅韌的航天精神鼓舞廣大人航學子奮勇向前、拼搏不息。

以綠色精神文化為沃土，浸潤式建設學校常態文化。形成師生和諧，同學之間相互關愛、相互幫助，遵守文明、積極向上的氛圍。構建具有人航特色的立德樹人綠色路線圖，從學生成長的時間、空間、內容、路徑、目標等維度進行系統建構。

人大附中航天城學校將秉承人大附中追求卓越的教育精神，以高尚的教育品德、崇高的教育理想、先進的教育理念、高超的教學本領、優秀的管理團隊、開拓創新，繼往開來，把航天城學校打造成為海淀區、北京市乃至全國的新優質學校。“在一起，飛更遠”的團隊理念，鐫刻在學校草坪的顯著位置，更鐫刻在每一位師生員工的心田。