借助現代教育工具為幼兒提供豐富的學習體驗

林佳雯

〔摘? ? 要〕? 本文探討了現代教育工具在幼兒園和小學銜接科學教學中的創新應用，結合常見的教育技術，介紹了如何利用這些工具來促進幼兒園和小學之間的科學教育銜接。本文強調了現代教育工具在提高幼兒學習體驗、培養科學興趣和增強科學教育效果方面的潛力，為幼兒園和小學的科學教育提供了新的可能性。

〔關鍵詞〕? 幼小銜接；現代教育工具；幼兒園；小學

〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 07? ? 105-107

幼兒園和小學是孩子學習生涯中的重要階段，其中科學教育起著關鍵作用。然而，孩子從幼兒園過渡到小學時，科學教育的連貫性和銜接性可能面臨挑戰。為了提高幼兒園和小學科學教學的質量，教育技術已經成為一種強大的工具，它可以創新教育方法，提供更豐富的學習體驗，增強幼兒的學習興趣。

一、電子技術在幼小銜接中的運用

（一）利用多媒體工具，鞏固銜接基礎

在幼小銜接科學教學中，多媒體工具的應用可以幫助幼兒更深入地探索科學的奧秘，從而鞏固他們的科學基礎。以顏色混合為例，通過多媒體工具的應用，幼兒將能更直觀地理解顏色的基本概念，包括原色和次色，以及顏色混合的過程。這將有助于培養幼兒的科學觀察和實驗技能。課程開始時，教師可以利用多媒體工具，如幻燈片或視頻，向幼兒生動地介紹顏色的基本概念，通過圖像和動畫，幼兒可以學習到原色（紅、黃、藍）和次色（橙、紫、綠）的概念，以及如何使用原色混合出次色。在多媒體投影儀的幫助下，教師可以展示顏色混合的過程，使幼兒能夠清晰地看到顏色的變化，通過視覺效果，幼兒將更容易理解顏色是如何產生的，以及為什么不同顏色可以混合成新的顏色。為了讓幼兒親身體驗顏色混合，教師可以組織實驗活動。每個幼兒可以參與顏色混合的實驗，提供紅、藍、黃三種顏色的涂料，教師演示實驗步驟，引導幼兒如何混合顏色并觀察結果。幼兒使用繪圖工具記錄實驗的結果，包括混合后的顏色和他們的觀察，有助于培養他們的觀察和記錄能力。課程結束時，教師組織小組討論，讓幼兒分享他們的實驗結果和發現，比較各自的實驗結果，探討為什么不同顏色會混合成新的顏色。通過這個互動，幼兒能夠更深入地理解顏色混合的原理。

（二）使用互動工具，打通銜接橋梁

當教授幼兒園幼兒有關科學的基本概念時，使用互動工具可以幫助他們更好地理解這些概念。以“觀察植物生長”為例，首先，教師可以與幼兒一起播種一顆種子，如豆子或小麥草。然后，使用互動工具，如數字相機或平板電腦，教幼兒拍攝每天或每周植物生長的照片，可以創建一個生長日記，讓幼兒親身觀察和記錄植物的變化。其次，幼兒可以使用互動工具創建一個簡單的圖表，記錄他們的觀察結果，他們可以繪制植物的高度隨時間的變化，并以圖形的形式展示。教師可以組織小組分享，讓幼兒展示他們的植物成長日記和圖表，他們可以描述觀察結果，例如植物變得更高了，葉子變得更多了，鼓勵幼兒分享和交流他們的觀察。最后，使用互動工具，教師可以幫助幼兒探討影響植物生長的因素，如水、陽光和土壤，幼兒可以通過點擊和拖動來模擬不同的生長條件，觀察植物如何受到影響。通過互動工具，幼兒可以更直接地與學習內容互動，通過觀察和記錄實際的生長過程，深入理解科學原理。這種親身參與有助于建立他們對科學概念的深刻理解，同時培養科學思維和觀察能力。這個例子強調了使用互動工具來打通幼小銜接科學教學的橋梁，以激發幼兒的好奇心。

（三）運用智能學習工具，強化銜接能力

使用智能學習工具來強化幼兒園科學教學的銜接能力時，需要選擇合適的主題，確保適應幼兒的知識水平。以“探索天氣”為主題，課程開始時，教師可以通過讓幼兒感到親切的方式介紹天氣的基本概念，可以通過圖片、圖標和簡單的詞匯來說明不同的天氣類型，如晴天、多云、雨天、風雪等。使用智能學習工具，如一個簡單的氣象應用程序，幼兒可以與不同天氣條件進行互動，他們可以觸摸屏幕上的圖標，以改變天氣，模擬不同的氣象現象，例如晴天的陽光、多云時的云層、雨天的雨滴等。通過智能學習工具，幼兒可以進行虛擬天氣觀察，他們可以點擊天氣圖標，觀察虛擬場景中的天氣變化，例如，他們可以看到雨天時雨滴的形狀和大小，或者在晴天時觀察太陽的位置。教師可以組織小組討論，鼓勵幼兒分享他們對不同天氣的觀察和感受，可以描述不同天氣條件下的活動，例如在晴天時戶外玩耍、在雨天時待在室內等。通過智能學習工具，幼兒可以參與天氣預報的角色扮演，他們可以選擇不同的天氣圖標和說出對應的天氣情況，如“今天是晴天”或“明天有雨”。通過使用智能學習工具，可以幫助幼兒了解天氣的基本概念，并通過互動和虛擬觀察來強化他們的銜接能力，這種方法將激發幼兒的好奇心，促進他們對科學的積極參與，同時建立對現實世界的認知。

二、個性化學習平臺在幼小銜接中的運用

（一）個性化學習平臺的概念

個性化學習平臺是一種教育技術工具，它利用先進的數據分析和學習算法，可以根據每個學生的個體需求、學習風格、興趣和水平，為其提供個性化的教育體驗。在幼小銜接科學教學中，個性化學習平臺具有重要的意義，因為它可以幫助幼兒更好地適應不同的學習需求，提供有針對性的支持，并提升他們的學習成果。每個幼兒都具有獨特的學習興趣，個性化學習平臺能夠識別和理解這些差異，因此能夠提供量身定制的學習材料，以滿足每個幼兒的需求。當幼兒感到他們的學習體驗與他們的興趣相匹配時，他們更有可能保持積極的學習態度，提高學習動力。個性化學習平臺鼓勵幼兒自主學習和自我管理，培養了解自己學習需求的能力，這是他們未來學習的重要技能。具體運用時，在課程開始前，個性化學習平臺可以通過學前測驗了解每個幼兒的起點水平，以便識別他們的已有知識。同時，通過興趣調查，平臺能夠了解幼兒對課程主題的興趣，從而為其定制相關內容。基于測驗結果，平臺可以為每個幼兒設計個性化的學習路徑。對于已經了解特定主題的幼兒，課程可以更深入，提供挑戰性的內容。對于知識水平較低的幼兒，課程可以從基礎開始，逐步建立他們的理解。個性化學習平臺可以提供實時學習反饋，包括測驗結果、學習進度和參與度。這些信息可幫助教師了解幼兒的學習表現，及時發現問題，進行個別輔導。根據幼兒的學習需求，個性化學習平臺可以推薦適當的學習資源，如練習題、多媒體材料或閱讀材料，以幫助幼兒進一步鞏固知識。

（二）個性化學習平臺的具體運用

幼兒園教師可以通過個性化學習平臺實現幼小銜接的科學教學，讓幼兒更好地適應小學的學習。在幼兒園中，教師可以使用個性化學習平臺來為每個幼兒創建個性化的學習計劃。例如，小明對昆蟲特別感興趣，已經在幼兒園中學到了一些基本的昆蟲知識，教師可以在個性化學習平臺上記錄小明的興趣和已有知識，然后為他設計一個專門的學習路徑。這個學習路徑可以包括更深入的昆蟲科學知識，如不同種類的昆蟲、它們的特征和習性。教師還可以為小明提供相關的繪本、視頻和實驗，以滿足他的好奇心。這樣，小明在小學中繼續學習昆蟲科學時，已經具備了一定的基礎知識，更容易適應課堂內容。再比如，小紅對昆蟲一無所知，教師也可以使用個性化學習平臺來滿足她的需求，對于小紅，教師可以為她設計一個基礎的昆蟲科學課程，介紹昆蟲的基本知識，如昆蟲的身體結構和生活方式。這將幫助小紅建立起一些科學概念，以便更輕松地跟隨小學的科學課程。因此，個性化學習平臺允許幼兒園教師為每個幼兒量身定制學習體驗，根據他們的興趣和已有知識，幫助他們順利過渡到小學的科學教學，有助于實現幼小銜接，使每個孩子都能夠在學習中感到自信。

三、在線社區在幼小銜接中的運用

（一）功能

幼兒園的在線社區是一個指定的互聯網平臺，專門為家長、教師和幼兒園工作人員而設，旨在提供一個共享信息、討論教育問題和獲得支持的空間。這種社區通常由幼兒園或學校管理，其功能包括發布通知和信息：幼兒園在線社區允許管理人員發布關于活動、課程、時間表、重要通知等方面的信息，以確保家長和教育工作者都能獲得及時的消息；家校溝通：家長可以通過在線社區與教師和管理人員交流，提出問題、分享關于孩子的信息并了解教育活動的最新動態；資源共享：幼兒園在線社區可能包含一個資源庫，供家長和教師分享教育材料、繪本、活動計劃等；討論和問答：這些社區允許家長和教師之間就教育相關話題進行討論，提出問題，分享經驗和建議；安全和隱私：幼兒園在線社區通常是私密的，只有特定的家長和教育工作者可以訪問和參與，這有助于維護幼兒和家庭的隱私。

（二）運用方法

幼兒園教師在進行幼小銜接科學教學時可以充分利用在線社區輔助教學。首先，教師可以在在線社區中發布有關下一周的科學主題和活動。例如，教師可以分享即將進行的“探索昆蟲世界”的科學主題，包括觀察小螞蟻的活動。教師可以在社區中提醒家長，讓他們幫助幼兒在家中尋找昆蟲或了解關于昆蟲的有趣知識。其次，教師可以在在線社區中分享照片和視頻，展示幼兒在學校中的科學實驗。例如，教師可以上傳一段視頻，展示幼兒如何在課堂上進行“水的流動實驗”。視頻中，幼兒可以看到水是如何流動的，這將引起家長和孩子的好奇心，鼓勵他們在家中嘗試相似的實驗。此外，教師可以提供有關家庭科學實驗的資源。在在線社區中，教師可以分享一個簡單的實驗方案，如“觀察室內植物生長”的實驗。教師可以提供家長和孩子所需的材料清單以及詳細的步驟，以幫助他們在家中開展這個實驗。另外，教師可以鼓勵家長和孩子在在線社區分享實驗的結果。例如，家長可以上傳他們一起觀察室內植物生長的照片，或分享孩子記錄的實驗筆記。這不僅可以增加親子互動，還可以讓孩子在家庭環境中繼續進行科學探索。最后，教師可以在在線社區中提出一些簡單的科學問題，以激發家長和孩子的思考。例如，教師可以發布問題：“為什么天空是藍色的？”或者“為什么冰會融化？”這些問題可以促使家長與孩子一起討論和研究，以擴展幼兒的科學知識。通過具體應用在線社區，幼兒園教師可以更好地實現幼小銜接的科學教學，為家庭提供支持和靈感，促進孩子的科學興趣。

總的來說，教育技術在幼小銜接科學教學中的創新應用為幼兒園的科學教育帶來了新的可能性。通過多媒體工具、互動學習工具、智能學習工具、個性化學習平臺和在線社區等工具的應用，能夠更好地滿足幼兒的需求和提供個性化的學習體驗，以確保他們在小學的科學教學中有堅實的基礎。在幼兒園中，科學教學的目標是讓幼兒更好地理解科學原理，在課堂學習中，他們需要積累科學知識，培養觀察能力，養成良好的記錄能力，從而以更好的狀態進入小學科學學習中。而教育技術在幼小銜接科學教學中的多元化應用，為幼兒園的教師提供了更多工具和資源，以更好地滿足每個幼兒的學習需求。這不僅有助于他們在幼兒園的學習中取得更好的成績，還培養了他們的科學興趣和探究精神，為未來的學習發展奠定了堅實的基礎，在教育技術的引導下，能夠更好地培養下一代的科學家和創新者。

參考文獻

[1]范忠才.論現代教育技術在小學科學教學中的應用[J].新課程（教研版），2021（28）：129.

[2]劉彩絨.現代教育技術在幼兒園教學中的應用及優化策略[J].求知導刊，2021（27）：2