初中信息技術教學中人工智能的融入路徑

弭建超

摘要：本文先分析初中信息技術教學中人工智能的融入現狀，提出相應的融入路徑，以期提升初中信息技術教學水平。

關鍵詞：初中 信息技術 人工智能 融入路徑

引言：隨著科學技術的快速進步和發展，諸多現代化的信息技術廣泛地應用于課堂教學中，且取得顯著效果。人工智能是信息化時代的主流發展方向，利用人工智能技術可以實現人機交互、知識圖譜、計算機視覺、自然語言處理、機器學習以及生物特征識別等，根據此類技術能夠對教育格局進行創新，還能推動學生的進步和發展。所以，為了提升信息技術教學水平，探究初中信息技術教學中人工智能的融入路徑尤為重要。

一、初中信息技術教學中人工智能的融入現狀

從當下初中信息技術課堂教學中融入人工智能技術的教學現狀來看，信息技術這門學科中包含許多人工智能技術以及程序編程等內容，所以，不僅可以將其視為創新教學方式的輔助工具，還可以當成良好的知識體系基礎，以此來提升信息技術的教學質量。但是，當下部分初中信息技術教師并未全面認知人工智能技術在初中信息技術課堂中的重要性，使得學生缺乏對人工智能技術的整體認知，很難培養學生對人工智能技術學習的興趣，還會影響初中信息技術課堂中融入人工智能技術的質量及效果。

二、初中信息技術教學中人工智能的融入路徑

（一）創新應用場景，激發學習興趣

初中信息技術教師在課堂教學中融入人工智能技術時，需以教材內容為核心，基于學生興趣、能力以及發展的個性化差異，多樣化設計融入場景，以此來激發學生興趣，調動學生的自主能動性，讓學生自發地認識、理解和感知人工智能技術。例如，在初中信息技術中會學到開源硬件、開發環境相關的知識點，對于初次了解信息技術的初中生而言，對于這些內容十分陌生，信息技術教師需為學生展示生活化的案例或者事物，增進學生對課程知識的初步認識，將學生的學習興趣提高。如，在日常生活中，無論是老人還是小孩都會簡單運用智能手機，手機中會有不同的軟件，且每款軟件的功能性不同，教師可讓學生了解，每一種軟件、系統及功能都是利用人工智能技術所實現的，且隨著智能手機更新迭代速度的加快，其功能也逐漸增多。教師可以智能手機為切入點，引導學生認識開源硬件，將課堂知識的講解難度降低，檢索智能產品相關的視頻，如“巡邏機器人”“避障小車”等等，讓學生能夠了解開源硬件的本質概念，這些開源硬件都是各種電子產品研發的核心基礎，且在日常生活中隨處可見，如智能冰箱、智能掃地機等等，而后可根據教材描述開源硬件的概念，讓學生能夠理解開源硬件，此方式不僅可以激發初中生對信息技術學習的興趣，調動學生在課堂中的積極性，還能提升教學質量及效果。[1]

（二）促進思維過渡，強化學習感知

以往的信息技術教師在課堂教學中會側重于講解理論性知識，主導整個課堂，使得教學質量及效果不太理想。新課標背景下，信息技術教師可注重教學方式創新，在信息技術課堂中融入人工智能技術時，轉變傳統的教學思維，引導學生思維過渡，由此，能夠將人工智能技術融入信息技術課堂的質量及效果提升。例如，在教學“程序設計”相關的信息技術內容時，其教學目標是讓學生了解程序設計的元素以及流程、概念。信息技術教師可選擇案例引入的方式，讓學生能夠意識到程序設計的核心本質是具有邏輯性的組合算法，學生在初步了解時可能會認為內容較難，信息技術教師可利用人工智能技術，將學生的慣性、固化思維轉變，為學生呈現基于人工智能技術，使得人們工作、生活更加高效、便捷有案例視頻，有利于學生轉變固有的認知，還會激發學生興趣，自主地發展思維，認真學習信息技術內容，還能增強學生的學習感知，有助于學生更好地內化、理解信息技術課程知識點。

（三）基于網絡資源，加強輔助教學

近幾年，人工智能技術快速進步和發展，一定程度上為注重信息技術教學提供了技術支持和保障。信息技術教師可結合課程內容，靈活應用人工智能技術，檢索相關的網絡教學資源，不僅可以將抽象、概念性的課程知識直觀、清晰地呈現到學生面前，還能讓學生了解人工智能技術，在開闊學生視野的同時，還能豐富學生的知識儲備，有利于提升信息技術教學質量及效果。例如，在教學“開源硬件、編程工具應用”相關的知識點時，信息技術教師可引導初中生回顧之前所學過的開源硬件相關的知識點，把重點放在學習、應用編程工具常用方法層面，由此，能夠讓學生更深層次理解、內化開源硬件知識，還可以更好地掌握編程相關的模塊設計、功能設計等知識點，有利于提升學生的編程設計能力。為了充分發揮學生的主體能動性，信息技術教師也可融入編程控制機器人等相關的科研視頻，讓初中生能夠深切地意識到人工智能技術發展歷程中編程設計的重要性，還能加強學生對編程技術的認識，培養學生對信息技術、人工智能學習的興趣。

結語

綜上所述，探究初中信息技術教學中人工智能的融入路徑極具現實價值和意義。初中信息技術教師需要全面了解當下人工智能在初中信息技術教學課堂中的應用現狀，結合實際情況，多樣化創新教學方式，融入不同的人工智能場景，發展學生思維，拓展教學資源，以此來激發學生興趣，開闊學生視野，增強學生感知，有利于提升教學質量及效果。

參考文獻：

[1]馬滿芳.如何將人工智能融入初中信息技術教學中[J].新課程，2020（45）：152-155.