基于“大思政”理念的德育新樣態的建構與實踐
——以杭州市蕭山區北干小學為例

宋雅娟 何 燁

(杭州市蕭山區北干小學 浙江杭州 310000)

多年來,北干小學(以下簡稱“北小”)一直將德育工作擺在學校工作的優先位置,堅持正確的政治方向,圍繞立德樹人根本任務,將德育浸潤到教育教學的各個環節、滲透到校園生活的各個角落、延伸到社會家庭的各個方面。從最初的“習慣養成教育”“傳統文化教育”等,到如今的“大思政”教育,學校在高起點、低重心、準落地的正確定位下,探索出了一條“因時、因勢、因景”的校本德育發展軌跡。

一、認識與定位

何為“大思政”?如何“真教育”?基于北小特質,學校對兩者作出如下闡釋。

“大思政”,是指基于小學生的思想政治素養形成與發展規律,以其學習生活和成長發展為時空維度,集合課內課外、校內校外、線上線下全時空領域鮮活思政教育素材,構建起的貫穿小學各年段,貫通學校與社會的思政教育大格局。“大思政”之所以“大”,在于教學主體的充實與豐富,在于邊界與外延的延伸、時空與空間的突破、形式與內容的拓展。北小“大思政”教育,大在全員,大在全域,大在全程。

“真教育”,是指通過營造真實教育氛圍,設置真實育人情境,在求真、向善、尚美的北小校園中,凝聚思政教育力量,學真理,動真情,做真人,讓教育真正發生。教育之“真”,真在對接“博雅尚美 遇見最美的自己”的辦學理念,真在對接“博學雅行,向善向美”的學校文化,真在對接“智慧成長”的人才培養規格,真在對接“于細微處見精神”的育人模式。

在清晰定義及校本認知基礎上,學校不斷進行系統重塑、力量整合,大膽突破原有德育傳統樣態,創新以“大思政”詮釋德育內涵,形成了具有本校氣質,且理念創新、內容完善、載體豐富、時代性強、常態開展的新德育工作體系,在本真與平實、突破與發展中實現學校德育工作超低空飛行。

二、路徑與方略

北小“大思政”理念下的新德育樣態,對標當前德育工作高耗低效、單打獨斗,活動形式大于內容等痼疾理性補短,以理論為支撐,以實踐為載體,以生活為資源,應時而生,應時而用,在“全員”“全域”“全程”三大路徑指引下,形成了九大具體實施方略。

(一)“大”思政:大在全員

1.高起點謀篇全局

(1)黨建引領“聚魂”。學校以入黨人才梯隊建設,不斷優化德育隊伍結構,一方面分批次培養發展入黨積極分子,另一方面增加德育團隊中思政專職黨員教師人數。思政黨員教師發揮模范帶頭作用,堅持理論學習,為全面提升北小德育教師專業能力打下堅實的思想基礎。

(2)制度建設“凝心”。2021年4月,學校德育處率先行動,編寫了《北干小學“大思政”理念下的新德育教育實施意見》,將要求、內容及做法等寫入其中,為全校德育工作的有效開展提出了根本遵循。2022年9月,學校正式以“大思政”教育引領《北干小學立德樹人工作三年行動計劃(2022—2024學年)》,在更為精準的總目標及每年具體目標中,一步一個腳印扎實開展德育工作。

(3)章程規范“聚力”。學校制定了《北干小學學生一日行為規范20條》,對學生在校的一日行為從學習和生活方面提出了具體的要求。同時,以少年兒童政治啟蒙、價值觀塑造、組織意識為主要內容,完善《北干小學“紅領巾獎章”實施辦法》。2022年,學校創新推出“北小十禮”,通過“國旗禮、孝親禮、言語禮”等十項文明禮儀細則,引導孩子汲取向上之力。

2.低重心合力攻堅

(1)配足專職思政教師。專職思政教師是學校的短板,為此,學校專門就這一短板進行了專題討論和制度制定。書記、校長帶頭,少先隊輔導員、班主任為主力,打造一支專業化、高素質的思政教師隊伍,常態化上好思政課。

(2)培養其他學科教師。學校積極引導各學科教師有意識挖掘本學科知識中的思政元素,基于本學科特點和自身專長,積極參與“大思政課”教學,努力成為思政課教師。

(3)吸納社會各界講師。學校積極邀請老干部、老戰士、工匠模范、先鋒榜樣入校開設思政課,近兩年,學校以“家長課堂”“榜樣課堂”等形式,共邀請近百名講師入校開課。

3.強保障激發動能

(1)完善培養體系。學校堅持黨管人才的原則,全方位培養、引進、用好思政教師,挖掘思政教師潛力,探索分類激勵辦法,強化結果運用,在榮譽、職務、職稱、績效等方面提出系列措施,激發學校思政教師的新動能。

(2)加大培養力度。學校每學期邀請專家進行講座,組織思政教師外出學習,平時每月一次課例研討,多方位加強對思政教師的培訓。以青藍紐帶組建“思政互助團隊”,解決當下德育隊伍“板凳深度”的問題,實現德育技能“傳幫帶”,穩步提升德育隊伍,尤其是新教師專業能力。

(3)加強師德師風建設。學校出臺明確的蕭山區北干小學師德師風建設制度,且每學期開設師德師風講座,弘揚高尚師德,堅守廉潔從教。學校黨支部首創黨、團、隊“心心相連”互助小組,讓思政教育不僅有深度,更有溫度。

(二)“大”思政:大在全域

(1)環境育人,潤澤無聲。近年來,學校圍繞社會主義核心價值觀,在“博雅尚美 遇見最美的自己”的辦學理念引領下,將“大思政”教育融入校園大環境中,從不同維度入手,做深“博雅”文化。“博雅問道”上的漢磚石刻渾然有力,“聞雅書屋”里的文學典籍經典流傳;“博雅藝苑”內的校史文化積淀深厚,“紅色征途”上的百年黨史波瀾壯闊;“31號教室”中的勞動實踐落地有根,“足”夢空間中的拼搏精神永不褪色。一磚一瓦、一草一木、一室一廊,生活于北小校園,處處皆能凝心鑄魂。

(2)家校同向,同振共生。在主題式家庭教育中滲透“大思政”理念,努力培植家庭教育新生態,是學校思政教育的一大亮點舉措。例如,黨史學習教育期間,學校推出“共讀黨史”親子閱讀活動,在濃濃的學史知黨氛圍中,引導學生汲取奮進力量。校家委會組織開展“田野思政”實踐活動,在親子互動中,學生不僅體驗了勞動的辛勞,更體會到了合作的價值,不僅收獲了植樹的技能,更懂得了綠水青山就是金山銀山的真理。學校推出“這個春節,我和爸爸媽媽有個約定”家務特輯,在家庭秩序感、責任感中磨礪學生品格,引領價值導向,涵養創新精神,厚植家國情懷,繼而完善人格。

(3)社會育人,資源統整。社會生活為思政課教學提供了豐富的資源、廣闊的場所。這兩年,學校打開校門辦思政,主動將社會“請進”課堂,與綠茵園社區組成思政教育聯盟單位,開展了“反邪教”系列活動;與區老干部局聯動開展黨史學習教育,請手工藝志愿服務隊的剪紙奶奶們走進課堂,教授孩子們剪黨徽、做紅船;與律師事務所協同進行法治教育專題學習,提高法治意識。同時,還把學生“帶到”社會中去,不僅帶領少先隊員代表參與學校組織的黨團隊一體化實踐活動,訪百年農小,尋紅色記憶,訪先賢故居,悟紅色精神,訪農運紀念館,承紅色初心,還創新推出了“從‘浙’里出發”“志愿者聯盟”“期待的亞運”等研學活動、志愿者活動、社會實踐活動,在博物館、養老院、亞運場館里學思政,可感可觀可學。

(三)“大”思政:大在全程

1.思政課程化,形成系統性

(1)課程思政體系完善。“課程思政”是新時代學校落實立德樹人的關鍵舉措。為此,學校進行頂層設計,全面統籌,整體謀劃,全方位、多領域推進思政課程體系建設,構建了包括組織體系、能力體系、教學體系、內容體系和評價體系的“五位一體”課程思政體系。

(2)課程思政目標清晰。學校秉持“課程承載思政、思政寓于課程”理念,以實現啟蒙道德情感為學校課程思政總目標,拓展出政治認同、國家意識、文化自信、法治意識、人格養成五大維度,在傳遞思政知識、引發學生思考、培養道德情感的螺旋式認知模式中,不斷挖掘教材中處于緘默狀態的思政教育資源,從而實現德知融通的深度教學。

(3)學科思政結合緊密。學校主動將“課程思政”理念融入各學科專業教學之中,發揮思政的育人功能。聚焦“國家意識”,語文教研組認真研讀學科教材,精準發掘課本中隱藏的思政點,對《開國大典》《完璧歸趙》等教材進行改編,創編了大量“學科思政”教案,打造了諸多思政示范課。

2.思政生活化,形成序列性

學校積極挖掘小學生日常生活“教材”中的思政元素,創設“理性認知-生活體驗-意志轉化”三步走策略,在生活實踐中激發學生學習興趣,讓思政不只是課本中的知識點,而且與實際生活息息相關,引導學生將所學知識運用到實際生活中。例如,學校開展“5+”創美社區勞動實踐活動,在“5+”創美社區中,每一位學生作為勞動者,都要參與理論學習,理解職業,并通過實踐操作掌握技能,最終收獲實踐成果,感受勞動之美。

3.思政活動化,形成多樣性

近幾年,學校努力開創思政教育新形式,開展“行走的思政課”研學實踐活動,走訪蕭山各大博物館、紀念館,感受紅色文化;組建“弄潮兒宣講團”,接力初心使命,傳承紅色基因,用少年的力量鳴響黨史宣講“后浪潮音”;首創紅色船票,24黨史課堂,開展“六一”互動式宣講活動;以“藝術+”形式,持續開展“小舞臺 大精彩”展演活動,創編歌曲《百年輝煌》,舉辦紅色征途繪畫展、“書”寫經典等活動,把思政融入歌聲里、搬到舞臺上、流于筆墨中。黨史學習教育期間,學校組織了“學習百年黨史 爭當紅色傳人”蕭山區大隊觀摩活動暨北干小學黨史學習教育成果展示活動,活動以歌舞展演、人物訪談、情景演繹等形式展開,在沉浸式體驗中,不斷強化學生愛國心、強國志、報國行。

三、成效與收獲

在持續探索與打磨下,近幾年,學校基于“大思政”理念的德育新樣態已經形成,德育工作呈現出“于實踐中加強、在創新中發展”的良好態勢,展現出新時代“鑄魂育人”新氣象。

(1)教師認識到位。學校把“大思政”作為推進當前德育工作的統領性、創新性舉措,營造全員思政氛圍。全校教師積極落實立德樹人根本任務,達成“每一位教師都是德育工作者”共識,主動在課堂教學、生活教育中滲透思政教育。

(2)思政隊伍形成。立足學校實際,著眼于思政課教師核心素養,通過師德師風培訓、業務能力競賽等活動,一支高素質的思政教師隊伍已經形成,他們政治站位高,創新意識強,視野眼界廣。一年中有47人次獲得市優秀工作者、區功勛班主任、區優秀園丁獎、區成績突出少先隊輔導員等榮譽。

(3)課程通渠多元。學校以課程思政豐富大思政課內涵,在書記、校長帶頭下,實現了每一位教師開設一堂校級學科思政“金課”目標。學校教師思政類論文獲獎、發表15篇,葉雅琪、錢瑩杰老師獲區思政微課比賽二等獎。

(4)路徑方略多樣。學校打通課內課外、校內校外、線上線下通道,不斷聚合資源、發揮優勢,在多途徑跨界合作中展現了北小“博雅尚美”底蘊的思政教育體系,理念創新,與時俱進。《人民日報》客戶端《少年學報》專題報道學校綠色亞運主題活動,學校雙減下的家庭教育工作刊登在《人民教育》雜志上。

(5)德育特色更加彰顯。從黨史學習教育成果在區內外屢獲好評,到三旗學堂的新建、黨團隊一體化隊伍的建立,再到學校“大思政”德育品牌成為區十大精品工程之一,聚焦“大思政”的學校德育工作實現了從活動到陣地、隊伍,再到品牌的創建與完善之目標,思政德育特色鮮明。

(6)學生發展更加全面。“大思政”理念教育下,北小學子不斷堅定理想信念,樹立正確的價值觀,提高生活實踐能力和社會責任意識,在日常行為規范訓練中學會自律,在傳統文化熏陶、清廉校園文化感染中學會自省,在熱愛生活、熱愛學習、強健體魄中學會自悟,不斷實現思政教育育人有道,自育有根。

四、思考與展望

(一)數智賦能

(1)讓德育更加精準。圍繞北小學子的現實關切和思想困惑,下一步學校將依托數字化技術,用好釘釘直播、同步課堂等交互式的可視化學習手段,用好新媒體等社交媒體,滿足學生不同的成長需求和期待。

(2)讓評價與考核更加真實。學校成功入選蕭山區小學生綜合評價改革首批試點學校,“德育+學科教育”并行的綜合素質評價體系得到了認可,接下來,學校將持續聚焦學生品行提升的過程性評價,突出評價主體的多元化和互動性,形成更加全面的北小學子成長數據庫。

(二)“思”變“政”通

學校將繼續深化思政德育改革創新,在科學把握思政教育的“時”與“勢”的過程中,積極轉變德育工作的思維方式、思考習慣,從而守正創新,推進德育工作高質量發展。

(三)知行合一

學校將繼續做深做實課程思政,讓學生真正理解“知”的內涵,并在“行”的持續性、豐富性上再下功夫,在知行相輔中,知行相成。