小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)評價的策略探究

蘇雙進

(合肥經(jīng)開實驗高劉小學(xué) 安徽合肥 231200)

引言

體育教學(xué)作為促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑,越來越受到社會的關(guān)注和重視,因此,要發(fā)揮教學(xué)評價的作用,提高體育教學(xué)效果和質(zhì)量,使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中獲得更好的發(fā)展。

一、體育教學(xué)評價的實踐策略

(一)綜合評價

針對學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中知識掌握、技能運用、體質(zhì)狀況以及團隊合作等方面的情況,進行綜合評價。在知識掌握方面,學(xué)生需通過體育課堂的學(xué)習(xí),了解體育運動的規(guī)則和基本知識,掌握正確的姿勢和動作要領(lǐng),并學(xué)會計分和裁判。在技能運用方面,學(xué)生需掌握一些基本的運動技能,并能夠熟練地運用。他們要能夠正確地進行各種動作和技巧的展示,并能夠在各種游戲和競賽中表現(xiàn)出自己的運動能力。在體質(zhì)狀況方面,通過體育課堂的鍛煉,學(xué)生需提高心肺功能,增強抵抗力,從而更加健康和強壯。在團隊合作方面,通過團體游戲和協(xié)作訓(xùn)練,學(xué)生需學(xué)會合作、相互幫助和相互理解,并在團隊中發(fā)揮個人的特長和才能。

(二)觀察評價

以體操學(xué)習(xí)為例,體操學(xué)習(xí)是體育課的基本內(nèi)容之一,而體操是一項對協(xié)調(diào)性和靈活性要求高的運動,通過觀察學(xué)生在體操課堂上的參與程度和技能掌握情況,可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和技能水平,為個性化的教學(xué)提供參考。在基本體操課上,學(xué)生的積極參與和投入程度反映了他們對體操的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。如果學(xué)生能夠認真參與體操訓(xùn)練,積極完成各項動作,那么表明他們對體操課程持有積極的態(tài)度。相反,則說明學(xué)生對體操課堂不感興趣。因此,通過觀察學(xué)生在體操課堂中的參與程度,可以初步了解他們對體操的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣程度。運動技巧的掌握情況是評估學(xué)生技能水平的重要依據(jù)。體操課堂上的運動技巧是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。在小學(xué)階段,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的體操動作,如滾翻、跪跳起、肩肘倒立、踏板操等。評估學(xué)生的技能水平,需要觀察他們在課堂上對體操動作的掌握程度,進而為學(xué)生提供個性化的體操教學(xué),培養(yǎng)他們的體操技能。

(三)交流評價

教師與學(xué)生互動交流,可以了解他們在體育課上的問題和困惑,從而評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。以李同學(xué)學(xué)習(xí)山羊分腿騰躍為例:一開始他對支撐跳躍動作感到害怕和不敢嘗試,但是在老師的鼓勵下,他逐漸克服了心理障礙,并取得了巨大的進步。以前每次上體育課,當(dāng)老師示范動作并要求學(xué)生嘗試時,李同學(xué)總是退縮和猶豫。他覺得自己無法完成這些復(fù)雜的動作,擔(dān)心會受傷或失敗。因此,他總是選擇觀望或者干脆不參與。然而老師并沒有放棄他,而是給予了他溫暖的鼓勵和耐心的指導(dǎo)。老師不僅向他解釋了每個動作的技巧和要點,還告訴他“只要嘗試,就一定能夠成功”。老師還多次表揚他的勇氣和堅持,讓李同學(xué)感受到了自己的潛力和價值。在老師的鼓勵下,他逐漸克服自己的恐懼和猶豫心理。他利用課后時間進行額外的練習(xí),反復(fù)練習(xí)每個動作,以求找到最佳的身體協(xié)調(diào)和平衡點。漸漸地,李同學(xué)不再畏懼體操動作,反而開始積極主動地參與課堂上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。他不再躲避挑戰(zhàn),而是勇敢地向前邁進,嘗試著完成更復(fù)雜的動作。他慢慢找到了自己的節(jié)奏和信心,越發(fā)熱愛這項運動。

(四)測試評價

體育課堂上需要測試肺活量和靈敏度。肺活量是評價學(xué)生心肺功能的重要指標(biāo)之一。呼吸器官有規(guī)律地運動,能夠增強肺部的張力,提高呼吸系統(tǒng)的彈性,促進氧氣與二氧化碳的交換。在測試過程中,學(xué)生需要深吸氣,然后盡可能長時間地保持呼氣狀態(tài),以達到最大的肺活量。通過測量每位學(xué)生的呼氣時間,就可以得出他們的肺活量指數(shù)。這項測試能夠評估學(xué)生的心肺功能,發(fā)現(xiàn)存在的問題,并促使他們在課下進行科學(xué)的運動,提高肺活量。靈敏度是考查學(xué)生反應(yīng)速度和身體協(xié)調(diào)能力的重要指標(biāo)之一。例如,在課堂上,老師可能會進行傳球測試,學(xué)生需要盡快接住傳來的球,并快速傳遞給下一個同學(xué)。這樣的測試旨在培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和身體協(xié)調(diào)性,通過快速而準(zhǔn)確地接住和傳遞球來評估學(xué)生的靈敏度。靈敏度測試能夠幫助學(xué)生強化自己的身體協(xié)調(diào)能力,提高反應(yīng)速度。通過體能測試,學(xué)生了解了自己的身體素質(zhì)水平,從中得到了鍛煉的動力。同時,他們也明白到要通過多次的、有規(guī)律的鍛煉才能提高自己的身體素質(zhì)。這對于學(xué)生的健康成長起到了積極的作用。體能測試為教師提供了評價學(xué)生鍛煉效果的重要參考,體能測試結(jié)果也為其評價學(xué)生、指導(dǎo)教學(xué)提供了重要的依據(jù),能夠促進學(xué)生身體素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的雙提升。

(五)活動評價

每年一次的小學(xué)運動會是學(xué)生非常期待的活動,他們中的許多人在活動中展現(xiàn)了出色的體育天賦,以優(yōu)秀的表現(xiàn)贏得了令人贊賞的成績。在短跑比賽中,一些同學(xué)憑借出色的速度和較強的身體素質(zhì),以驚人的速度擊敗了對手,奪得了冠軍。班級接力比賽要求隊員們緊密協(xié)作,精確地傳遞接力棒,爭取用最快的速度完成比賽。學(xué)生在接力比賽中充分發(fā)揮了團隊精神,通過相互配合完成接力棒傳遞。這不僅展現(xiàn)了學(xué)生團結(jié)合作的能力,也為他們以后進一步拓展自己的人際關(guān)系提供了寶貴經(jīng)驗。在跳遠比賽中,學(xué)生通過科學(xué)的起跳姿勢和強健的身體,成功地跳出了令人驚嘆的成績,展示了自己的運動天賦和技巧。在投擲比賽中,學(xué)生通過準(zhǔn)確的力量控制和技巧,將投擲物拋得遠而準(zhǔn),獲得了令人矚目的成績。根據(jù)這些活動中學(xué)生的成績展開評價,能夠有效激發(fā)他們對體育運動的熱愛,促進他們養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

(六)自評互評

體育課是學(xué)生培養(yǎng)身體素質(zhì)、促進身心健康的重要課程之一,學(xué)生通過參與體育活動,能夠感受到自己在運動技能、戰(zhàn)術(shù)意識、團隊合作等方面的發(fā)展。通過自評的方式,學(xué)生可以分析自己的優(yōu)點和不足,并提出改進措施。例如,一個學(xué)生可能意識到自己在某項技能上還有待提高,那么他就會制訂合理的訓(xùn)練計劃,有針對性地進行練習(xí)。自評促使學(xué)生從自我發(fā)現(xiàn)、自我調(diào)整的角度認識自己,讓他們在體育課上得以全方位成長。體育課上的互評激發(fā)了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),在互評過程中,學(xué)生可以觀察、評價和反饋同學(xué)的表現(xiàn),使他們更加清楚地認識到自己的不足,促進同學(xué)們在彼此的激勵下共同進步。

二、體育教學(xué)評價的目標(biāo)導(dǎo)向

小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是確保學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中全面發(fā)展,并具備相應(yīng)的知識、技能、態(tài)度和情感。教師應(yīng)以此斷魂向?qū)嵤┙虒W(xué)評價。

知識方面:學(xué)生應(yīng)掌握一定的體育知識,包括基本的體育常識和規(guī)則。提高對體育活動的興趣和參與度,為進一步提高體育技能和培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

技能方面:學(xué)生應(yīng)掌握多種體育運動的基本技能,包括但不限于跑步、跳躍、投擲、接球、游泳等。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)這些技能,學(xué)生能夠提高協(xié)調(diào)性、平衡感和反應(yīng)能力,為日后更復(fù)雜的體育項目學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

態(tài)度方面:學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)積極參與、團隊合作和競爭意識。通過參與體育活動,學(xué)生能夠克服困難,培養(yǎng)自信心,學(xué)會尊重他人并遵守規(guī)則,同時體驗競爭中的喜悅和挫敗,在競爭中獲得進步和成長。

情感方面:學(xué)生應(yīng)熱愛體育、養(yǎng)成積極健康的生活方式。通過體育活動,學(xué)生能夠享受運動的快樂,培養(yǎng)持之以恒的鍛煉習(xí)慣和積極向上的人生態(tài)度,在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極樂觀的心態(tài)。

通過評價學(xué)生在這些方面的表現(xiàn),可以更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)工作,促進學(xué)生全面發(fā)展和提高體育教學(xué)水平。

三、體育教學(xué)評價的實施手段

為了確保體育教學(xué)的有效性和質(zhì)量,教師通常采用以下手段來實施教學(xué)評價。

(1)觀察:教師通過觀察學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)來評估他們的學(xué)習(xí)情況。觀察的內(nèi)容包括學(xué)生的動作技能、協(xié)作能力、進取心等。教師可以通過觀察學(xué)生表現(xiàn),針對不同的課程目標(biāo),分析學(xué)生的優(yōu)點和不足之處,為下一步教學(xué)提供參考。

(2)問卷調(diào)查:教師設(shè)計問卷,向?qū)W生、家長或其他參與者了解他們對體育課程的意見和建議。通過問卷調(diào)查,教師可以了解學(xué)生對課程的興趣、參與程度以及對教學(xué)方法和內(nèi)容的滿意度,進而對自己的教學(xué)進行調(diào)整和優(yōu)化。

(3)測試:教師會設(shè)置各種各樣的測試項目,如跑步、跳遠、投擲等,來了解學(xué)生在不同運動項目上的表現(xiàn)水平。通過測試,可以客觀地評價學(xué)生的身體素質(zhì),對學(xué)生進行指導(dǎo),使學(xué)生充分參與到體育活動中,并不斷提升自己的能力。

(4)記錄:教師利用文字、圖片、視頻等形式記錄學(xué)生的進步和問題看到學(xué)生在體育課堂上的成長和發(fā)展,據(jù)此為學(xué)生制訂個性化的發(fā)展計劃。

借助觀察、問卷調(diào)查、測試和記錄等手段,教師可以全面客觀地了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展?fàn)顩r,為優(yōu)化教學(xué)提供依據(jù),從而促進學(xué)生健康、全面地發(fā)展。

通過觀察學(xué)生在課堂上的動作技巧、協(xié)作能力和身體狀態(tài),教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師應(yīng)當(dāng)觀察學(xué)生在進行運動時的技術(shù)動作是否正確、動作是否流暢等。同時,學(xué)生的協(xié)作能力也是重要的評價指標(biāo)。教師可以觀察學(xué)生在小組活動中的合作能力,以及他們與其他學(xué)生的互動情況,及時發(fā)現(xiàn)問題并為后面課程教學(xué)提供指導(dǎo)。

通過觀察學(xué)生在小組中的互動、分工與合作情況,教師可以評估學(xué)生對于團隊合作的理解和實踐能力,了解學(xué)生是否能夠積極參與小組活動、主動與組員交流、分擔(dān)任務(wù)等,通過評價促使學(xué)生在交流與協(xié)作中不斷提升,培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

此外,教師還可以觀察學(xué)生在課堂上的積極性、自律性等方面的表現(xiàn),并及時予以獎勵和鼓勵。

教師評價和學(xué)生評價的結(jié)合是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要手段。在評價過程中,教師的評價可以作為學(xué)生自我評估和改進的依據(jù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自我意識。

(1)教師評價:教師可以通過觀察學(xué)生的運動表現(xiàn)、技術(shù)水平和參與度等方面,進行全面評價。例如,在進行籃球訓(xùn)練時,教師可以評價學(xué)生的傳球準(zhǔn)確度、投籃姿勢、防守動作等方面。這樣的評價不僅可以幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足之處,還可以提供有針對性的指導(dǎo)和建議。

(2)學(xué)生評價:通過教師的評價,學(xué)生可以了解到自己在運動技能、協(xié)作能力等方面的狀況。在面對教師的評價時,學(xué)生可以對自己的表現(xiàn)進行反思和自省,分析自己所存在的問題和不足,并制訂相應(yīng)的改進計劃。例如,如果教師指出學(xué)生在籃球投籃時姿勢不正確,學(xué)生可以通過觀看籃球教學(xué)視頻,練習(xí)正確的姿勢,提高投籃準(zhǔn)確度。在評價中,學(xué)生的參與和反饋也是非常重要的。教師可以給予學(xué)生評價權(quán),讓他們對自己和他人進行評價。例如,在進行集體項目時,教師可以要求學(xué)生輪流充當(dāng)評委,觀察并評價其他同學(xué)的表現(xiàn)。這樣的評價方式可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、批判性思維和團隊合作精神。而學(xué)生之間的評價和反饋也能夠促進他們共同進步。

結(jié)語

總而言之,體育教師應(yīng)始終堅持公正的原則,對學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)進行評價,為每個學(xué)生提供一個公平、積極和有益的體育學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在體育課堂中得到全面的發(fā)展和成長。