高校青年學生意識形態安全教育的實踐路徑與機制探析

汪妍

（金華職業技術學院，浙江金華 321016）

黨的二十大報告指出，“意識形態工作是為國家立心、為民族立魂的工作”。在百年未有之大變局加速演進的背景下，世界范圍內的意識形態斗爭變得更為激烈嚴酷，面對各種挑戰，我們需要深刻認識到意識形態建設的極端重要性，堅定不移做好新時代意識形態建設工作。青年學生是國家和民族的未來，高校是意識形態工作的前沿陣地，我們必須充分發揮新時代中國特色社會主義意識形態引領力，堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂、用社會主義核心價值觀鑄魂育人，鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論[1]。高校要主動深入分析青年學生對社會主義意識形態的價值認同現狀和現實挑戰，堅持問題導向和需求導向相融相促，有針對性提出增進青年學生社會主義意識形態理解和認同的主要路徑。

一、高校意識形態安全教育的意義與挑戰

意識形態安全是總體國家安全觀的思想內核，是指國家主流意識形態呈現穩定的主導地位，并對其他各類社會思潮發揮包容和引領作用。我國意識形態安全可闡述為馬克思主義作為社會主義的指導思想，確保社會主義核心價值觀的主導地位，主要表現在國家政權、政治信仰、思想文化、道德秩序、價值觀念和民族精神等層面的安全，其對中國特色社會主義的社會和諧發展、現代化強國建設、中華民族偉大復興等都具有重要的理論意義和現實意義。高校意識形態安全是國家安全的重要組成部分，是國家意識形態安全教育的主陣地和前沿陣地。具體可理解為高校在人才培養、科學研究、文化傳播、社會服務、校企合作等方面，始終堅持馬克思主義作為高校主流意識形態，堅持社會主義核心價值觀的主導地位，確保正確的辦學方向和人才培養目標的實現[2]。隨著全球化經濟發展和數字融媒體時代來臨，意識形態領域的交流影響日漸深入，使我國意識形態安全面臨復雜挑戰，也對高校意識形態安全教育帶來沖擊與影響。

（一）多元社會思潮的抵御能力有待提升

在大數據、互聯網等日新月異的新時代背景下，信息傳播全球化使得各類思潮廣泛、飛速傳播成為現實。一些西方敵對勢力制造各種“中國威脅論”，不斷輸入反華、反共、反社會主義的言論和思想，在各個領域無孔不入的攻擊和抹黑中國；通過顏色革命試圖在中國人民的心里灌輸西方敵對勢力的價值觀和意識形態，試圖破壞我們的民族自信和顛覆我們的社會制度，以求達到其進行思想滲透、政治分裂的目的。對高校來說，已然成為多元社會思潮交鋒的前沿陣地，存在越來越多隱匿的不可控影響因素，需要我們保持高度的警惕性和較強的防范力。一是某些教師警特別惕性不高，部分有海外留學經歷的老師在其意識形態中已帶有西方文化色彩，不自覺的在教育教學中認同它和傳播它，此外還有部分外籍教師群體也不容忽視；二是青年學生比較容易受“享樂主義”“拜金主義”影響，面對西方文化的滲透、境外宗教勢力煽動等非主流社會思潮的侵蝕和蔓延，缺乏真偽辨別和抵御能力，甚至部分學生會因一時的好奇而將其接受，這些都會削弱我們社會主義主流意識形態信念。

（二）主流意識形態的教育體系有待完善

當前高校進行意識形態安全教育主要是通過第一課堂和第二課堂來實現，主要載體形式有思想政治理論課、專業教育“課程思政”和以愛國教育為核心的校園文化活動等。但在實踐中，這些陣地和載體都多多少少存在一些問題和矛盾。一是思政政治理論課枯燥、乏味、陳舊，以課堂上抽象的意識形態理論說教為主，未將其與德育實踐等教育環節有機統一，使得青年學生對意識形態教育內容缺乏興趣和熱情，進而產生的價值認同也是浮于表象，沒有真正入腦入心。另外，部分專業課教師沒有深刻領悟“課程思政”的要義和內涵，只是將思政元素與專業課程進行了疊加，未達到融會貫通、潤物無聲的效果，同時還存在教育體系不系統、教學評價不科學、教學方式不新穎等問題，嚴重影響三全育人的效果。二是高校意識形態風險防控機制不完善。高校教育管理部門對甄別潛在威脅、輿論管控、風險檢測預警等方面存在“本領恐慌”，相應機制建設更是過于寬泛籠統、理想化，缺乏可行性和有效性[3]。三是高校意識形態工作未形成全員參與、全局統籌的格局，經常是學生工作線的事情，有效信息傳播穿透力不強、輻射面不廣，各部門分工協調聯動、信息共享共商等較為薄弱，教育合力有待提高。從某種意義上說意識形態教育是引導青年學生正確樹立價值認同的過程，而思想政治教育是提升價值認同的重要載體，是每一位教師都應該積極主動參與的立德樹人工作[4]。

（三）青年國家安全的憂患意識有待增強

高校意識形態安全教育的對象主要是高校學生和教師，而這也恰是西方勢力滲透爭取的重要對象。近年來，為了構建高質量教育體系、建設教育強國，不斷加強師德師風建設，就是要著力打造一支政治素養過硬、業務能力精湛、育人水平高超的教師隊伍，為我們的學生指引好方向、樹立好價值觀。對于“95后”“00后”的青年學生而言，他們成長于安定的社會環境之中，幾乎未經歷重大的挫折，對于危機與風險并沒有足夠的親身體驗和扎實的理論認知，對國家安全領域存在或正在發生的微妙、敏感現象和事件，缺乏應有的辨別預判和遠見視角，國家安全的憂患意識相對薄弱[5]。另外，青年學生既是教育的客體也是意識的主體，他們的信仰和價值取向呈現多元化特點，但是教育外化和學生內化仍存在脫節問題，部分學生不重視思想政治教育，對馬克思主義理論體系認識不全面，理論基礎薄弱，制約了對其的認同[3]；融媒體時代高校網絡信息監管力度不足、方法不新、處置不快，也影響了青年學生在思想上、認識上、行動上對總體國家安全觀維護，這限制了對自身憂患意識、防范意識和風險抵御意識的提升。

二、新時代提升高校意識形態安全教育的現實路徑

新時代高校思想政治工作要牢記為黨育人、為國育才的初心和立場，不斷增強社會主義意識形態的理論引領力、思想滲透力、風險防控力，力求實現精準思政指導下意識形態教育的內容結構貫通、文化場域互融、情感行為互促的統一，做好青年學生的價值認同形塑和文化自信踐行。

（一）加強思政課程和課程思政的同向聚合，強化社會主義意識形態的引領力和凝聚力

意識形態價值認同的前提是對相關理論知識的認知、理解及認同，國家意識形態安全教育和思想政治教育具有共同的基本屬性和內涵本質，因此，高校進行意識形態安全教育可依托思想政治教育的方式實現。一是教育內容應隨時代發展、國際形勢變化和學生群體特征進行系統性重構。高校要精準聚焦各個圈層青年學生的主體特征、興趣與現實需求，以黨史國情為基礎、國家主權為核心，重點安全領域為中心，圍繞社情地情校情的發展需求，設計具有時代特色的意識形態新教學內容[6]。同時，立足學生身邊事身邊人，依托思政理論課和專業課程思政兩條路徑，共同實施國家意識形態安全教育浸潤式的學習模式。二是教育方式和載體要有創新，激發青年學生對思政理論學習的興趣，提升理論教化的感染力和吸引力。高校要發揮融媒體傳播和信息化教學的作用，以微課、短視頻、AR等青年學生樂于接受的形式開展意識形態安全教育，同時，將其與實踐活動、文化浸潤、專題研訓、信息傳播等輔助教育進行整合，實現青年學生對主流意識形態的深層次“入腦”和有效認同形塑。三是加強深化思政課程和課程思政的融會貫通、同向同行，實現社會主義意識形態教育與專業教學鏈接，將其融入行業發展、知識傳授、技能學習、能力培養和管理服務[4]，使得青年學生能聽懂、愿意聽、有感觸、用得上，從而塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）加強一二三課堂的同頻共振，增強社會主義意識形態的滲透力和影響力

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作要因事而化、因時而進、因勢而新。這就要求高校將校內思政教育“小課堂”、社會民情“中課堂”和國家意識形態安全“大課堂”相互整合，開展“日常思政”[2]。一是將枯燥、嚴肅的意識形態教育融入校園文化活動，達到寓教于樂的教育效果，力求內在規定性與形式實效性統一。通過校園各種文化載體、打造品牌活動，將第一課堂和第二課堂實踐式轉化、創新式發展，以文化熏陶增強意識形態教育效果；通過提煉民族情懷、革命精神、核心價值中的優秀案例和人物，激發大學生內源驅動，增強自我支持和政治認同精神契合，實現意識“入心”。二是將意識形態價值認同融入社會功能性生活中，通過理想踐行信念、宣傳愛國思想、維護安全法紀、投身志愿服務等一系列社會實踐行動，滿足青年學生對意識形態教育多樣化需求，增強對社會主義意識認知認同，讓青年學生在真實的體驗中有獲得感，即從社會主義意識形態的知識獲得感到情感認同的獲得感，再到價值實現獲得感。三是積極構建立體多元的社會主義意識形態網絡宣傳矩陣，更加符合當代青年群體的實際需求。“00后”的青年學生是在互聯網上成長起來的一代“原住民”，他們的信息獲取和情感宣泄大多數都依賴于網絡空間。因此，高校意識形態工作要格外重視“網絡思政場域”，一方面要不斷提升教師的網絡素養和網絡技能，另一方面要注重搭建線上互動和關注網絡輿情動態，積極探索“互聯網+”新教育模式，掌握網絡思政的話語主導權，挖掘思政教育的網絡效能，從而形成社會主義主流意識形態的具象化傳播。

（三）加強意志培養和行為踐行的同步發力，提升高校意識形態教育的內驅力和行動力

一個人的意識形態如若僅停留在思想層面思維認知和情感層面表象認同，未實現行為轉化，可以說并未達到完全形塑過程。青年學生的價值觀只有融入社會生活并發揮解決問題作用，同時讓其有不斷的獲得感，才能推動他們對意識形態形塑的鞏固和提升。一是通過系統化的培養流程來提高青年學生的意志力，達到堅定理想信念目的，提高當代青年的文化自信。高校不僅是意識形態教育的主體，更是青年學生實現社會轉型的關鍵場所。目前，部分青年學生存在對思政教育重點靠背、品行過于自由奔放且崇洋媚外、主觀立場不堅定意志力薄弱等現象，但凡接觸到一些新奇事物和信息，接收到一些貌似有理“煽動”言論，就會全然忘記“思政課堂”上所傳授的核心價值觀等教學內容，隨性而為，動搖教育教學成效。一個人只有具備了強大的意志力，才能克服各種誘惑和重重困難，才能在鮮明、正確的價值觀引導下提升主流意識形態獲得感。針對青年學生要特別注重在校期間的理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華傳統文化教育、愛國主義教育等，反復浸潤、多樣滲透、直接灌輸，讓他們養成強大的民族自豪、民族自信，以更高站位和更大格局思考問題，面對挑戰擁有強大的內在信仰力量，從而成為意識形態堅強的意志之基。二是通過情境模擬訓練等方式設置挫折教育環節，預見將來有可能面臨的問題和困難，增強青年學生思想堅毅程度，提高當代青年的實際處置力和抗挫力[7]。用情景模擬方式進行抗挫訓練，能讓學生親身體驗到在解決問題和困難中，思想層面有可能出現的斗爭和行為層面應該如何做出調整，及時糾正自身在思想認知和情感認同方面出現的動搖和偏差，增強意志堅定力，防止誤入歧途，同時提前預設處理方案。三是實現青年學生意識形態形塑建構從“認知-沉浸-融合-認同-感召-踐行-升華”完整性，引導青年學生成為社會主義意識形態的主要傳播者和踐行者。因為，實踐是價值標準的現實表現形式[8]，所以青年學生對社會主義主流意識形態認同也應該以行為踐行作為最高形式的表現。高校意識形態教育目標是通過各式各樣的教育載體和形式，讓青年學生對社會主義意識形態，從被動的理性認知到內化的情感認同，直至最終實現主動的行為踐行，達到“知、情、行”的協同統一，從而形成其意識形態認同形塑的閉環。只有讓青年學生在主觀上保持高度的踐行意愿，從“要我做”轉變為“我想做”的心理狀態，同時真正落實到日常行動和傳播感召中，呈現新時代主流意識形態應有的鮮活感和感染力，并不斷積聚由內而外的內源性政治實踐動力，更好承擔起國家社會主義意識形態的維護者和傳承者。

（四）加強全員育人和風險防范的同心共行，提高高校意識形態教育的抵御力和戰斗力

高校構建意識形態風險防范機制要立足于青年學生思政教育，使其樹立意識形態底線思維和前瞻思維。高校意識形態工作需要從人力、資源、機制三維度加強整合聯動，實現各要素有機配合，確保高校意識形態安全。一是組建政治素養硬、思想覺悟高、育人能力強的意識形態工作隊伍，主要由分管領導、部門管理人員、專職輔導員、思政課教師、優秀黨員師生、朋輩榜樣青年等組成的工作隊伍；成立意識形態工作領導小組，聯動宣傳部、組織部、學工部等職能部門，實施網格化管理，發揮各自優勢，形成自下而上全覆蓋式的意識形態安全監管體系。二是憑借大數據分析技術，為意識形態預判和風險化解提供強有力支撐。高校意識形態安全教育要主動適應大數據時代的要求，不僅要定期開展大數據技術培訓，提高工作隊伍的數據意識和數據思維，更要搭建數據資源共享和分析實踐平臺，增強社會主義意識形態安全教育工作的精準度和有效性。同時，依靠精準搜集學生動向，識別高校意識形態安全的風險點，及時處置防患未然；借助人工智能等高科技技術，關注重大時間節點、重大歷史事件、重大敏感輿情，搶占先機，排查社會主義意識形態教育的“真空地帶”，消除社會主義意識形態教育“灰色地帶”，利于社會主義意識形態認同的維護[7]。三是健全高校意識形態工作運行機制，全面壓實主體責任，筑牢高校意識形態安全陣地，強化政治意識、責任意識、底線意識。堅持意識形態管理系統式、制度化，建立共管防控、制度防范機制，明確工作流程，制定管理制度，扎實落實“一人一策、一事一策、一月一研、一學期一調整”，做到預見在前、準備在前、管控在前；堅持談心談話計劃式、常態化，建立監測預警、研判處置機制，做到重點關注學生月月有人管、有人問，形成反滲透合力，增強師生應對安全危機的辨析和處置能力，實現自我擔當、集體擔當與社會擔當的共融，形成教育管理長效性[9]。

習近平總書記強調“堅持正能量是總要求，管得住是硬道理，用得好是真本事?！盵10]青年學生肩負著國家和民族的未來與希望，是實現中華民族偉大復興的主力軍，增強青年學生社會主義意識形態的認同與踐行，直接關系黨和國家的事業發展和社會穩定。在新時代背景下，進一步提高青年學生的政治理論水平，結合黨史國情增強他們的社會主義價值認同，凝聚意識形態安全教育和思想政治教育的合力，有助于培養青年學生的主人翁精神，更積極地投身中國特色社會主義現代化建設。