習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學課堂的路徑

張丹，黎小林

（1.廣東財經大學馬克思主義學院；2.廣東財經大學工商管理學院，廣東廣州 510320）

黨的十九大把習近平新時代中國特色社會主義思想確立為黨必須長期堅持的指導思想并莊嚴地寫入黨章，實現了黨的指導思想的與時俱進，這是一個歷史性決策和歷史性貢獻。第十三屆全國人民代表大會第一次會議通過的憲法修正案，鄭重地把習近平新時代中國特色社會主義思想載入憲法，實現了國家指導思想的與時俱進，反映了全國各族人民共同意志和全社會共同意愿[1]。習近平新時代中國特色社會主義思想涉及國家發展的各個領域，為中華民族高質量發展提供了思想理論和方法論的指導。把習近平新時代中國特色社會主義思想納入高校課堂具有重要的戰略意義[2]。探索習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學課堂的路徑，是高校課堂思政教育的一個重要抓手。本文旨在從大思政的角度，探索習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校課堂的路徑，從而為提升高校思政教育質量提供有力的支撐。

一、青年學生學習習近平新時代中國特色社會主義思想的意義

對于青年學生來講，了解和認識習近平新時代中國特色社會主義思想的形成過程、指導思想、主要內容，以及方法論等將有助于他們理解中國特色社會主義發展的歷史邏輯，理解和支持我黨的各項治國方針，從而最終參與到中華民族偉大復興的社會實踐當中，成為全面建成社會主義現代化強國的中堅力量。因此，把習近平新時代中國特色社會主義思想與高等院校的課堂結合起來，在大學課堂融入習近平新時代中國特色社會主義思想是大學人才培養的客觀要求，是推進大學思想政治教育的重要內容，主要體現在三個方面。

一是歷史邏輯的發展需要。大學是我國青年思政教育的主陣地，其重要特征便是用馬克思主義中國化最新理論成果來武裝青年[2]。歷史上，我國高校思想政治教育都會吸收時代最新的思想理論成果，幫助學生認識和分析時代課題，探索解決時代課題的方法，在此基礎上鍛煉學生的能力，引導學生堅持和運用馬克思主義世界觀和方法論，從而樹立正確的人生觀和價值觀。正因如此，教育部提出了高等院校的思政課堂融入習近平新時代中國特色社會主義思想的重要性和必要性。

二是實踐邏輯的必然需要。實踐的邏輯，一是指習近平新時代中國特色社會主義思想來源于實踐，二是高校學生對于事物發展規律的認識需要從實踐的角度出發，認識事物發生、發展、變化等規律。換句話說，社會的發展和人們的生活等都是通過實踐過程而推動的，并在此過程中實現了人的能動改造。高等院校開展學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想主題教育，必將有助于引導學生認識當代中國特色社會主義建設的重大實踐問題，了解國家大政方針的時代背景和深刻內涵，從而最終認識自己所擔負的重要歷史責任和歷史任務。高校學生需要把習近平新時代中國特色社會主義思想應用于社會實踐的過程中，自覺運用習近平新時代中國特色社會主義思想來分析當今社會的重大實踐問題，理解這些實踐問題的背后邏輯及其歷史源流，從而形成正確的思想認識和人生態度，站在歷史正確的一面，不至于誤入歧途。尤其是在全球一體化和數字化時代特征凸顯的今天，各種思潮和觀點充斥著互聯網平臺，世界各地發生的社會現象能被瞬間傳播到全球各個角落。如果不能掌握正確的思想理論和分析方法，青年學生往往容易被錯誤的思想所蠱惑，在實踐中不能找準正確的政治站位，甚至導致終身遺憾。

三是理論邏輯的創新需要。習近平新時代中國特色社會主義思想的內容博大精深，理論體系豐富，涉及經濟、國防、文化、外交等方方面面，實現了馬克思主義中國化時代化新的飛躍。習近平新時代中國特色社會主義思想有助于高校學生堅持歷史唯物主義，避免歷史虛無主義，堅定“四個自信”，樹立正確的理想信念。理論素養是高等學校重要教育目標之一。大學教育與職業技術教育的一個重要區別在于理論的教育。高校學生必須掌握相關專業所必需的理論知識，并且能夠把這些理論用于實踐，分析實踐過程中遇到的問題，提出解決問題的思路。這些理論知識既包括哲學思想層面的理論，如馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等，也包括各個專業領域的相關理論。因而，學習習近平新時代中國特色社會主義思想是高校加強學生理論素養的重要內容，是幫助學生認識當代中國和當今世界諸多重大社會問題的重要路徑。只有提高高校學生的理論知識水平，提升其理論素養，才能培養他們對于相關社會問題的深層次思考，從而具備辨別是非的能力，具備透過現象看本質的洞察力。

二、習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學課堂的路徑

高等院校的思政教育課堂，可以從多個層面、多個維度來融入習近平新時代中國特色社會主義思想。

第一，課程體系的融入。課程體系的融入主要是在高校的各個專業方向，尤其是思政課程體系中增加有關習近平新時代中國特色社會主義思想的課程。為了全面落實立德樹人根本任務，實現為黨育人、為國育才的目標，高校的課程體系需要與時俱進，不斷進行課程體系的改革，融入各個時期的最新理論成果。因而，高校在課程體系建設中需要融入習近平新時代中國特色社會主義思想。這就需要高校針對各專業方向的課程體系，建立一支從事習近平新時代中國特色社會主義思想教學的教研團隊，在此基礎上推出一系列新課程，或者在原有的課程中增加新內容。事實上，中央各有關部門一直在推動這項工作的開展。例如，2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，要“調整創新思政課課程體系。加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的思政課課程群建設”。此后，教育部黨組印發了《“新時代高校思想政治理論課創優行動”工作方案》[3]。該通知同樣要求在教材、課程、隊伍等方面進行教育改革和創新，并通過舉辦各類活動來促進習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校課程內容，從而提高大學生的思想政治素質。2020年，中共中央宣傳部、教育部印發了《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》，提出了從小學、中學到大學各個教育階段的思政課程目標任務，并提出大學階段的課程“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”主要講授中國共產黨把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合產生的馬克思主義中國化的兩大理論成果，進而堅定“四個自信”。目前，習近平新時代中國特色社會主義思想已被納入大學教育階段的課程體系，成為思政課程育人體系的重要內容。

第二，教材體系的融入。在融入課程體系之后，接下來應該做的就是加強課程體系的建設，以支撐相應課程的教學活動。針對教材體系的融入，一方面，高校可以自己編寫相關教材，另一方面，高校也可以采用國家規劃教材。國家相關部門已經啟動了相關工作。例如，2021年，教育部公布了《國家教材委員會關于印發＜習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南＞的通知》（以下簡稱《指南》）。該指南指出了習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材的重大意義，對基本原則、總體目標、主要內容、學段要求、課程安排、組織實施等進行了詳細闡述，提出了指導性意見。大學課堂使用的教材要注重內容建設，其重心要落到理論與實踐育人上。要做到理論和實踐的結合進行教學培養，我們需要重視四個方面的內容。這四個方面涉及習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義、理論體系、教育引導和歷史地位。換句話說，第一，緊緊把握習近平新時代中國特色社會主義思想的核心要義，要清楚認識到習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐邏輯、理論邏輯、歷史邏輯等。第二，需要深刻領會和把握理論體系以及各部分之間的關系，認識到這些理論的實踐邏輯，是如何把馬克思主義基本原理與中國具體實際相結合的，回答和解決了哪些重大的時代課題等等。第三，注重哲學層面的教育引導，需要從世界觀和方法論的角度幫助學生認識和掌握習近平新時代中國特色社會主義思想。第四，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想的歷史地位，認識其在中國特色社會主義建設和中華民族偉大復興過程中的重要意義。在教材的編寫方面，有關部門可以多方面多層次進行不同教材內容的編寫。例如，編寫習近平新時代中國特色社會主義思想的主題教材，介紹習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容，如《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》等。又如，可以編寫習近平新時代中國特色社會主義思想的解讀教材，如《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答》《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》等。再如，可以把習近平新時代中國特色社會主義思想的實踐應用融入教材編寫，如黨和政府在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下進行鄉村振興和脫貧攻堅戰，帶領中國農民走向富裕的社會實踐等。

第三，課程思政的融入。課程思政是高校思想政治工作的重要一環，是通過思政課程進行育人的重要補充。2022年，教育部等十部門印發了《全面推進“大思政課”建設的工作方案》（以下簡稱《工作方案》）。該建設方案正是為了深入貫徹落實習近平總書記關于“大思政課”的重要指示批示和在中國人民大學考察時的重要講話精神而制定的，旨在以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在包括各大高校在內的學校教書育人過程中，全面推進“大思政課”建設。教育部門在課程思政建設過程中要突出實踐導向和問題意識，運用社會力量和社會資源，建設學校與社會相結合的“大課堂”和“大平臺”，利用社會資源中的紅色基地以及愛國主義教育基地等，建立一批實踐教學基地，開展一系列思想引領和價值觀塑造教育活動，從而推動思政小課堂與社會大課堂相結合，培養學生成為堪當民族復興重任的時代新人。此外，《工作方案》中明確提出了“大思政課”建設的具體指導意見，提出了幾個方面的主要工作：一是改革創新主渠道教學，建構黨的創新理論研究闡釋和教育教學的自主知識體系，不斷優化課程教材，不斷拓展思政課程教學內容，不斷創新思政課程的教學方法，優化完善教學評價體系；二是善用社會大課堂，構建實踐教學工作體系，完善落實思政課實踐教學學時學分，組織開展多樣化的實踐教學和建好用好實踐教學基地；三是搭建大資源平臺，進一步加強思政課程的教研體系，進一步建設思政課程的教育平臺，進一步打造網絡思政教育宣傳云平臺等；四是構建大師資體系，建設專兼結合的師資隊伍，搭建隊伍研究平臺和提升隊伍綜合能力。

在課程思政中融入習近平新時代中國特色社會主義思想，正體現了《工作方案》的要求和思想。從思政課程擴大到各個專業課的課程思政，在更廣的范圍內把習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校的教學培養過程，這就需要推動課程思政和“大思政課”的建設和發展。因此，高校除了要把習近平新時代中國特色社會主義思想融入思政課堂，還要將其內容融入專業課堂，融入學科建設，實現思政課程與思政課程同向而行、同頻共振。在這一過程中，教師需要注意根據學科特點和學科建設發展情況，結合教學實際，把習近平新時代中國特色社會主義思想有機融入課程思政的教學內容，將思政元素與專業知識相結合，真正發揮課程思政的思想政治教育作用，從而構建“三全育人”的新格局。

第四，教學模式的融入。在教學模式方面，我們需要重點關注教學模式的創新。這勢必需要教師在教學模式上進行創新，不能停留在課堂教學的層面，而要引導學生思考當下的現實問題，認識我國當前面臨的主要矛盾和重大挑戰，認識黨中央出臺大政方針的時代背景和現實需要，從而堅定“四個自信”，積極投身中華民族偉大復興中國夢的建設。因而，教師在教學模式上可以綜合運用大學生喜歡的話語體系和新媒體方式，利用線上線下兩個課堂，把專業知識同習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系相結合，引導學生深刻理解和全面領會習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵與外延，深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，真正做到思想內容進教材、進課堂、進頭腦[4]。同時，教師要把理論與實際結合起來，向學生介紹我國近年來取得的重大成就，如脫貧攻堅和鄉村振興、航空航天、抗疫救災、新興產業、綠水青山等，從而增強學生對黨和國家的政策、對中華優秀傳統文化的認同感。我國當前正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，中國特色社會主義事業的各方面工作開展得如火如荼，因而有諸多實踐內容可以引入課堂。教師可利用豐富的實踐內容，讓學生親身經歷和感受習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下我國所取得的巨大成就，從而升華學生的思想認識，培養家國情懷。

三、結束語

高校學生正處于從學校走向社會的關鍵時期，能否具備扎實的理論功底，具有高超的分析問題、解決問題的能力，是其在走向社會后能否取得事業成功的關鍵之一。正確的世界觀、人生觀、價值觀是學生在未來的職業生涯中不偏離航向的重要保障。因而，在高等教育階段加強對學生的思想政治教育，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入高校課堂，是培養合格的大學生、培養有益于人民的大學生的重要路徑。

針對大學生的思想政治培養，高校在把習近平新時代中國特色社會主義思想融入大學課堂時，可以從課程體系、教材內容、教學方法和教學模式等多方面多角度著手。課程體系是基礎。只有先在課程體系中確立了習近平新時代中國特色社會主義思想的相關課程，才能進行課程內容、教學方法、教材編寫等方面的工作。教材內容則是保證學生全面深入了解習近平新時代中國特色社會主義思想的重要保證。教材編寫者需要精細打磨教材內容，做到對習近平新時代中國特色社會主義思想的全面正確的理解，把相關內容全面正確地納入教材內容，編寫一批精品教材，以幫助學生正確理解和深刻把握習近平新時代中國特色社會主義思想的主要內容和思想觀點。教學方法則可以靈活多樣，如可以根據三個課堂的不同特點靈活運用。第一課堂主要進行思想內容的講解和歷史背景的梳理等。第二課堂可以通過一些課外活動，如知識競賽、讀書比賽等形式，引導學生深入了解習近平新時代中國特色社會主義思想的精神實質。第三課堂則可以組織學生深入廣大鄉村和工廠，讓學生在實踐中深刻領會和把握習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵。

總而言之，習近平新時代中國特色社會主義思想從經濟、法治、外交、軍事、生態文明等方面深化了人們對于“三大規律”的認識。對于高校學生來講，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的核心內容和精神實質，將有助于他們在未來的社會實踐中掌握正確的方法論，樹立正確的世界觀和人生觀，有助于激勵他們為中華民族偉大復興和人類文明進步貢獻自己的力量。